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高校教师资格《高等教育心理学》试题（网友回忆版）一

高等教育心理学 历年真题 共 37 题 6776 次浏览 更新于 2026-09-26
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一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1
动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于（　）。
  • A.心理动力
  • B.心理过程
  • C.心理状态
  • D.心理特征
2
唯理论的代表人物是（　）。
  • A.笛卡尔
  • B.冯特
  • C.洛克
  • D.华生
3
（　）是指教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
  • A.教学反思
  • B.教学监控
  • C.教学计划
  • D.教学设计
4
有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（　）。
  • A.刺激泛化
  • B.刺激分化
  • C.刺激比较
  • D.行为强化
5
学习效率和动机水平之间存在（　）。
  • A.正相关关系
  • B.U型关系
  • C.倒U型关系
  • D.负相关关系
6
认为可以通过背诵古典语言（拉丁语、希腊语、古汉语）和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于（　）。
  • A.关系转换说
  • B.经验泛化说
  • C.形式训练说
  • D.相同要素说
7
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　）。
  • A.痕迹衰退说
  • B.干扰说
  • C.动机说
  • D.同化说
8
心智技能的特点有（　）。
  • A.抽象性、形象性、简编性
  • B.抽象性、形象性、延伸性
  • C.观念性、内潜性、延伸性
  • D.观念性、内潜性、简缩性
9
我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在（　）。
  • A.教育心理学的改造期
  • B.教育心理学的繁荣期
  • C.教育心理学的破坏期
  • D.教育心理学的新生期
10
如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（　）。
  • A.师爱具有激励功能
  • B.师爱具有感化功能
  • C.师爱具有调节功能
  • D.师爱具有榜样功能
11
在几种重要的学习理论中，“认知一结构”论的提出者是（　）。
  • A.桑代克
  • B.布鲁纳
  • C.奥苏伯尔
  • D.苛勒
12
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（　）。
  • A.社会动机与个人动机
  • B.高尚动机与低级动机
  • C.生存动机与生活动机
  • D.交往动机与荣誉动机
13
在早期的迁移理论中，提出两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（　）。
  • A.贾德
  • B.安德森
  • C.桑代克
  • D.奥苏伯尔
14
对有关历史生活的领会，不能缺少（　）。
  • A.感知直观
  • B.形象直观
  • C.言语直观
  • D.表象直观
15
创造过程的必经阶段是（　）。
  • A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段
  • B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段
  • C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段
  • D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段
16
大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（　）的特点。
  • A.稳定性
  • B.概括性
  • C.完整性
  • D.丰富性
17
以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（　）。
  • A.伦理的道德情感
  • B.直觉的道德情感
  • C.想象的道德情感
  • D.形象的道德情感
18
在人际交往的（　），谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。
  • A.定向阶段
  • B.情感交流阶段
  • C.情感探索阶段
  • D.稳定交往阶段
19
刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。那么他的心理障碍应该属于（　）。
  • A.感知障碍
  • B.思维障碍
  • C.意志障碍
  • D.情感障碍
20
教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（　）
  • A.组合律
  • B.活动律
  • C.差异律
  • D.强度律

二、填空题

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21
心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和（　）。
22
教学监控能力具有能动性、普遍性和（　）性。
23
美国心理学家（　）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
24
动机具有三种功能：一是激活功能；二是指向功能；三是（　）功能。
25
形式训练说的心理学基础是（　）心理学。
26
大学生观察具有相对的深刻性和（　）性。
27
从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输人的信息进行编码、存贮和（　）。
28
心智技能的分阶段形成包括原型定向、原型操作和原型（　）。
29
杜威的问题解决模型认为解决问题一般包括五个步骤，依次是失调、诊断、假设、推断、（　）。
30
强化决定学习者是否把学会的行为表现出来，即强化对人的行为具有调节和控制作用，强化包括外部强化、替代强化和（　）强化三种形式。

三、简答题

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31
教师职业角色意识的形成过程可以分为哪三个阶段？
32
大学生学习在其内容上有何特点？
33
简述当代大学生学习动机的特点。
34
简述大学生如何比较全面地认识自我。
35
简述当代大学生思维发展的基本特点。
36
简述大学生记忆发展的特点。

四、论述题

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37
联系实际或结合案例，从教育心理学角度论述怎样有效地促进学习迁移。