2026年教师资格证《高中音乐》模拟试卷一
（高中）音乐
模拟试卷
共 35 题
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更新于 2026-09-27
一、单选题
每题2分，共30题，共60分
1
（ ）是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动达到培养学生的目的。
- A.合作学习
- B.探究学习
- C.被动学习
- D.自主学习
2
元代南戏的四大传奇不包括（ ）
- A.《荆钗记》
- B.《拜月亭》
- C.《琵琶记》
- D.《杀狗记》
3
维也纳古典乐派的奠基人是（ ）。
- A.巴赫海顿莫扎特
- B.海顿莫扎特贝多芬
- C.海顿格鲁克莫扎特
- D.威尔第贝多芬拉索
4
下列不属于广东音乐的是（ ）
- A.《雨打芭蕉》
- B.《赛龙夺锦》
- C.《旱天雷》
- D.《百鸟归巢》
5
在课程导入时，教师根据教学内容扮演“编剧”“导演”和“剧务”的角色，学生在这种情境中，感受和积累的情感很快会化为对知识的探究动力，之后的学习就水到渠成了。这属于（ ）
- A.温故导入
- B.设疑导入
- C.机变导入
- D.创境导入
6
课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体系中的哪种音乐教学法中的教学内容?（ ）
- A.柯达伊音乐教学法
- B.达尔克罗兹音乐教学法
- C.铃木镇—音乐教学法
- D.奥尔夫音乐教学法
7
（ ）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制订的学生能够达到的境界。
- A.教学重难点
- B.教学目标
- C.教学内容
- D.教学反思
8
下列谱例中属于和声连接法的是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
9
下列谱例选自歌剧《刘胡兰》中的第一幕，是刘胡兰送别亲人八路军时所唱，歌曲为（ ）。
- A.《数九寒天下大雪》
- B.《一道道水来一道道山》
- C.《洪湖水浪打浪》
- D.《情比汾河流水长》
10
下面谱例是哪一种音乐教育体系的记谱法（ ）
- A.达尔克罗兹
- B.奥尔夫
- C.柯达伊
- D.铃木镇一
11
课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分，好的结束能够使学生的领会得到升华。下列不属于结课环节应注意的是（ ）
- A.精心小结，留有余兴
- B.激发兴趣，做好铺垫
- C.保持连贯，承前启后
- D.回味无穷，教学相长
12
雅乐是日本传统音乐中最古老的乐种，被视为民族艺术的瑰宝。以下选项中，不属于日本雅乐的代表作的是（ ）
- A.《樱花》
- B.《兰陵王》
- C.《平调越天乐》
- D.《纳曾利》
13
柴科夫斯基是俄罗斯民族主义音乐的代表人物之一，其作品具有广泛的影响。他创作了三部舞剧，至今仍是各大剧院的保留剧目。下面哪幅舞剧剧照不是柴科夫斯基的舞剧作品?（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
14
下面谱例出自海顿的哪一部作品（ ）
- A.《第九十四交响曲》
- B.《小夜曲》
- C.《创世纪》
- D.《四季》
15
下面谱例的曲作者是（ ）
- A.舒曼
- B.舒伯特
- C.贝多芬
- D.勃拉姆斯
16
对于和声中的旋律连接法，下列说法错误的是（ ）
- A.二度关系的三和弦连接只能使用旋律连接法
- B.连接中没有共同音做保持
- C.两个有共同音的和弦也可以用旋律连接法连接
- D.必须是低音部上行，上三声部下行
17
在高中音乐鉴赏课《海岛冰轮初转腾》45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授京剧的相关知识，10分钟介绍京剧大师梅兰芳，并利用最后5分钟的时间聆听该选段。该案例违背了哪条高中音乐课程基本理念?（ ）
- A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
- B.面向全体学生，注重个性发展
- C.重视音乐实践，增强创造意识
- D.弘扬民族音乐，理解多元文化
18
按照皮亚杰的观点，以抽象思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点（ ）
- A.形式运算阶段
- B.具体运算阶段
- C.前运算阶段
- D.感知运动阶段
19
下列歌曲选自歌剧《伤逝》的是（ ）
- A.《金色的秋光》
- B.《绣红旗》
- C.《杜鹃花》
- D.《红梅赞》
20
下面旋律片段的体裁是（ ）
- A.进行曲
- B.夜曲
- C.圆舞曲
- D.交响诗
21
下列选项中，作品全部是萧友梅创作的是（ ）。
- A.《卿云歌》《问》《海韵》
- B.《我是北方人》《小小画家》《晚歌》
- C.《卿云歌》《杨花》《春江花月夜》
- D.《小小画家》《杨花》《问》
22
下面谱例中的旋律发展手法是（ ）
- A.变化重复
- B.鱼咬尾
- C.螺蛳结顶
- D.加花变奏
23
下面谱例的曲作者是（ ）
- A.冼星海
- B.聂耳
- C.张寒晖
- D.刘雪庵
24
- A.Fine.
- B.dim.
- C.rit.
- D.cresc.
记写在双小节线上，表示音乐的终止，它的作用与Fine.的作用相同。
25
下面谱例出自李焕之的哪一首作品（ ）
- A.《春节组曲》
- B.《东方红》
- C.《茶山情歌》
- D.《八月桂花遍地开》
26
下列谱例是（ ）的著名作品。
- A.冼星海
- B.聂耳
- C.赵元任
- D.黄自
27
下面谱例出自哪首作品（ ）
- A.《空山鸟语》
- B.《万马奔腾》
- C.《春节序曲》
- D.《御风万里》
28
下面谱例出自柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》中（ ）的音乐主题。
- A.《四小天鹅舞》
- B.《西班牙舞曲》
- C.《匈牙利舞曲》
- D.《场景》
29
上课伊始，教师向学生展示云南昆明和丽江美丽风景的图片，激起学生对于云南秀美山水的向往之情，随后，教师说：“那么咱们这节课一同走进云南，学习一首云南山歌《弥渡山歌》”。案例中采用了（ ）的方法。
- A.设疑导入
- B.图片导入
- C.温故导入
- D.故事导入
30
下面谱例中的作品是一首（ ）独奏曲。
- A.唢呐
- B.笛子
- C.琵琶
- D.古筝
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
为下面谱例编写四部和声。
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析《外婆的澎湖湾》。
要求：
(1)判断调式调性。
(2)画出乐曲的结构图式。
(3)写出曲式的整体结构名称。
(4)写出曲式结构分析。
要求：
(1)判断调式调性。
(2)画出乐曲的结构图式。
(3)写出曲式的整体结构名称。
(4)写出曲式结构分析。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级
教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)
要求：
(1)设定教学目标。
(2)确定教学重难点。
(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
教学对象：高中一年级
教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)
要求：
(1)设定教学目标。
(2)确定教学重难点。
(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
阅读案例，回答问题
刘老师在给学生上《京剧大师梅兰芳》这节课时，欣赏了很多梅兰芳先生的京剧片段，之后又给学生播放了很多其他各种流派的唱腔，学生慢慢得都坐不住了，觉得这节课“没意思”“非常无聊”，甚至有的学生拿出了数学课本开始做数学习题。
问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析刘老师的行为并提出改进建议。
刘老师在给学生上《京剧大师梅兰芳》这节课时，欣赏了很多梅兰芳先生的京剧片段，之后又给学生播放了很多其他各种流派的唱腔，学生慢慢得都坐不住了，觉得这节课“没意思”“非常无聊”，甚至有的学生拿出了数学课本开始做数学习题。
问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析刘老师的行为并提出改进建议。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】非洲歌舞音乐
【教学目标】
1).知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。
2).能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。
3).情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。
【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。
【教学用具】非洲鼓、多媒体。
【教学过程】
1>.课前播放非洲鼓乐
学生聆听，准备上课——营造上课氛围。
2>.设问直接导入课题
师：说到非洲，同学们首先会想到什么?
学生回答：黑人、动物、原始森林……(激发学生对本课的学习兴趣)
3>.教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》(片段)
提问：在这个短片里，你们主要看到了什么?
学生思考后回答。(非洲歌舞)
4>.非洲歌曲欣赏
播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢?(学生“呼应歌”)
5>.非洲舞蹈欣赏
(1)播放影片((WhoamI》(片段)，舞蹈场面表达了什么?
(2)继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。
(3)投影：歌舞音乐的特点。
6>.同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器?
(1)欣赏一组非洲鼓(图片)，教师简介非洲鼓。
(2)请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。
(3)请几位学生击鼓。(教师设计题目)
(4)根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。
7>.非洲相关传统文化艺术介绍
(1)非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。
(2)非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。
8>.师生表演《狩猎》
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
9>.结束语
【课题名称】非洲歌舞音乐
【教学目标】
1).知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。
2).能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。
3).情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。
【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。
【教学用具】非洲鼓、多媒体。
【教学过程】
1>.课前播放非洲鼓乐
学生聆听，准备上课——营造上课氛围。
2>.设问直接导入课题
师：说到非洲，同学们首先会想到什么?
学生回答：黑人、动物、原始森林……(激发学生对本课的学习兴趣)
3>.教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》(片段)
提问：在这个短片里，你们主要看到了什么?
学生思考后回答。(非洲歌舞)
4>.非洲歌曲欣赏
播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢?(学生“呼应歌”)
5>.非洲舞蹈欣赏
(1)播放影片((WhoamI》(片段)，舞蹈场面表达了什么?
(2)继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。
(3)投影：歌舞音乐的特点。
6>.同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器?
(1)欣赏一组非洲鼓(图片)，教师简介非洲鼓。
(2)请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。
(3)请几位学生击鼓。(教师设计题目)
(4)根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。
7>.非洲相关传统文化艺术介绍
(1)非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。
(2)非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。
8>.师生表演《狩猎》
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
9>.结束语
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