2026年教师资格证《高中音乐》预测试卷一

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解析：

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解析：（1）教学目标
1).情感、态度与价值观：感受体验打击乐的乐趣，感受民族民间器乐及作品的魅力，提升艺术素养。
2).过程与方法：鉴赏代表作品，感受体验作品的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容。比较两首鼓乐作品的不同。通过实践活动，探究节奏与情境之间的联系，理解创作与鉴赏之间的关系，合作完成创作任务。
3).知识与技能：了解鼓乐的概念及基本分类，掌握鼓的基本演奏方法，能根据情境需要创编简单的鼓乐合奏。
（2）教学过程
一、兴趣导入
<1>.欣赏红罂粟女子打击乐团表演《中国龙》(片段)。
<2>.教师提问，学生回答。
<3>.教师小结.引出课题。
<4>.揭示课题(什么是鼓乐)，学生谈自己对鼓乐的理解。
二、新课教授
<1>.从《锦鸡出山》《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。让学生对锣鼓经有初步的了解。
<2>.视听《锦鸡出山》，通过对生活情景的描绘，引导学生理解这首乐曲表现了什么内涵？(这个环节安排1—2分钟的时间让同学们思考)
<3>.根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。
<4>.视听《滚核桃》，然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。(这个环节也用1—2分钟的时间让同学们思考)
<5>.师生共同交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法(包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分)；总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。
<6>.视听乐曲《童谣》：
(1)练习口噙子数板的节奏，熟悉音乐的主题。
(2)带着问题聆听乐曲《童谣》：
乐曲的音乐主题有几个？它们在乐曲中出现几次？
(3)把乐曲《童谣》和前面两首乐曲对比开来，总结出一种先数板、后唱歌，以吹管乐器为主.打击乐器为辅的一个类别“吹歌”。
<7>.老师引导学生对《锦鸡出山》《滚核桃》《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。
三、巩固与提高
<1>.赏鼓：
(在构成音乐的“三要素”旋律、节奏、和声中，鼓是最擅长表现节奏的。)请欣赏《双鼓绝唱——牛虎斗》片段，体会鼓是怎么把节奏和人的心理情感表现得淋漓尽致的。
(提炼节奏：慢节奏——威严快节奏——紧张节奏)合作探究、归纳情感。
<2>.玩鼓：
师：我们已经对中国鼓的演奏方法有了一定的了解，请同学们根据以下两个情境进行中国鼓的即兴创作。(教师给出情境，并指导学生进行创作)
情境一：一场战斗。
情境二：一个节日。
<3>.表演：
各组同学分别表演本组的鼓乐创作，并讲述每个场景的设计构思。
<4>.评价：
自评、互评、他评。
四、小结与作业
中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，一种象征。中国鼓的历史久远，铿锵的鼓乐声一直回荡在我们的耳边，中国的鼓乐给了我们力量，是我们精神上的支柱。它的演奏是中华民族情感的表达和宣泄。正像我们同学表演的鼓乐一样，使人难忘。希望这节课带给我们的不仅仅是对中国鼓的认识，更是关注中国音乐文化不断发展的开始。课下作业：搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。
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参考答案 详见解析

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