2026年教师职称《初中物理》模拟试卷一
基础知识、综合素质、初中物理
模拟试卷
共 14 题
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更新于 2026-09-28
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
初中物理某版本教科书中演示实验栏目安排的内容如图所示。该内容最适宜帮助学生学习的物理知识是（ ）。
演示电荷间的相互作用1.用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒,靠近另一根被吊起的玻璃棒（图15.1-1）。观察有什么现象发生。2.手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒。观察有什么现象发生。图15.1-1电荷间的相互作用
演示电荷间的相互作用1.用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒,靠近另一根被吊起的玻璃棒（图15.1-1）。观察有什么现象发生。2.手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒。观察有什么现象发生。图15.1-1电荷间的相互作用- A.感应起电
- B.摩擦起电
- C.接触起电
- D.电荷凭空产生
2
扫描隧道显微镜(STM)可用来探测样品表面原子尺寸上的形貌。为了有效隔离外界振动对STM的扰动，在圆底盘周边沿其径向对称地安装若干对紫铜薄板,并施加磁场来快速衰减其微小振动。如图所示，无扰动时,按下列四种方案对紫铜薄板施加恒磁场，出现扰动后,对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有效的方案是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
3
电子的质量为me，一对正、负电子以一定的速度相碰湮灭后放出一对光子,c为光速，h为普朗克常量,以下说法中正确的是（ ）。
- A.这对光子的总能量等于2mec2
- B.这对光子的总能量大于2mec2
- C.光子的波长等于h/mec
- D.光子的波长大于h/mec
，则光子的波长
。
4
两根相距为l的平行直导轨ab、cd，bd间连有一固定电阻R,导轨电阻可忽略不计。MN为放在导轨ab和cd上的一长度也为l的导体杆，与ab垂直,其电阻为1/2R。整个装置处于匀强磁场中，磁感应强度的大小为B,方向垂直于导轨所在平面（指向图中纸面内），现使MN沿导轨方向以速度v向右匀速运动,用U表示MN两端电压，则（ ）。
- A.
，固定电阻R的电流方向由b到d - B.
，固定电阻R的电流方向由d到b - C.
，固定电阻R的电流方向由b到d - D.
，固定电阻R的电流方向由d到b
。由右手定则可知电流方向由N到M，则流过电阻的电流方向由b到d，故本题选C。
5
某音响电路的简化电路图如图所示，输入信号既有高频成分,也有低频成分，则（ ）。
- A.电感L1的作用是通高频
- B.电容C2的作用是通低频
- C.扬声器甲用于输出高频成分
- D.扬声器乙用于输出高频成分
6
如图所示，在“嫦娥”探月工程中,设月球半径为R，月球表面的重力加速度为g0。飞船在半径为4R的圆形轨道Ⅰ上运动,到达轨道的A点时点火变轨进入椭圆轨道Ⅱ，到达轨道的近月点B时,再次点火进入近月轨道Ⅲ绕月做圆周运动，则（ ）。
①飞船在轨道Ⅲ的运行速率大于
②飞船在轨道Ⅰ上运行速率小于在轨道Ⅱ上B处的速率③飞船在轨道Ⅰ上的重力加速度小于在轨道Ⅱ上B处重力加速度④飞船在轨道Ⅰ轨道Ⅲ上运行的周期之比有
①飞船在轨道Ⅲ的运行速率大于
②飞船在轨道Ⅰ上运行速率小于在轨道Ⅱ上B处的速率③飞船在轨道Ⅰ上的重力加速度小于在轨道Ⅱ上B处重力加速度④飞船在轨道Ⅰ轨道Ⅲ上运行的周期之比有- A.①③
- B.②③
- C.③④
- D.②④
，又因为
，解碍：
，①错误。由
，r越小v越大，G=GM/r2，r越大，重力加速度越小，②③正确；周期
，飞船在轨道Ⅰ、轨道Ⅲ上运行的周期之比为8:1，④错误。故本题选B。
7
如图所示，一定质量的理想气体从状态A变化到状态B的过程中,它对外界做功为W，外界向它传递的热量为Q。此过程中W与Q满足的关系是（ ）。
- A.Q=W
- B.Q>W
- C.Q
- D.Q与W无关
图线可知，从A到B的过程中，气体的温度不变，故气体分子平均动能不变，内能不变；根据热力学第一定律可知：△E=-W+Q，因为△E=O，则Q=W。
8
如图所示，虚线a、b、c、d表示匀强电场中的4个等势面,两个带电粒子M、N(重力忽略不计)以平行于等势面的初速度射入电场，运动轨迹分别如图中MPN和NQM所示。已知M是带正电的带电粒子,则（ ）。
- A.N一定也带正电
- B.a的电势低于b的电势
- C.带电粒子N的动能减小，电势能增大
- D.带电粒子M的动能增大，电势能减小
二、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
9
案例：
某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题,下面是某同学对于其中一题的解答过程：
题目:两只电阻，一个标有“10Ω,1A”另一个标有“15Ω，0.6A”把它们串联在电路,允许接入最大电压是多少？
解:由欧姆定律可以得到：
通过第一个的最大电压为:U1=I1R1=10V
通过第二个的最大电压为：U2=I2R2=9V
所以整个电路通过的最大电压是:U=U1+U2=19V
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）(2)指出学生解答过程中的错误,分析错误可能产生的原因，并给出正确的解法。（6分）(3)给出一个教学思路,帮助学生掌握有关知识。（10分）
某教师为了检验学生对欧姆定律的掌握情况布置了若干习题,下面是某同学对于其中一题的解答过程：
题目:两只电阻，一个标有“10Ω,1A”另一个标有“15Ω，0.6A”把它们串联在电路,允许接入最大电压是多少？
解:由欧姆定律可以得到：
通过第一个的最大电压为:U1=I1R1=10V
通过第二个的最大电压为：U2=I2R2=9V
所以整个电路通过的最大电压是:U=U1+U2=19V
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）(2)指出学生解答过程中的错误,分析错误可能产生的原因，并给出正确的解法。（6分）(3)给出一个教学思路,帮助学生掌握有关知识。（10分）
10
案例：
下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。
师:通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住,并倒置过来。让学生猜观察会出现什么现象？
生:硬纸片没有掉下来。
师：将燃着的棉花放入广口瓶中,这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了？
生:鸡蛋被迅速地吞入瓶中。
师：硬纸片为什么不会掉下来?鸡蛋怎么会掉进瓶子里？
生:外界气体给了它力的作用。
师：对,是大气压的作用，对比液体压强产生的原因,大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。
师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。
生:是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。
师:生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢？
生:用吸管喝饮料。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。（15分）(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段，帮助学生学习。（15分）
下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。
师:通过前面的学习，我们知道液体内部向各个方向都有压强。那么气体内部有压强吗?我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水的平口玻璃杯口，用手按住,并倒置过来。让学生猜观察会出现什么现象？
生:硬纸片没有掉下来。
师：将燃着的棉花放入广口瓶中,这时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了？
生:鸡蛋被迅速地吞入瓶中。
师：硬纸片为什么不会掉下来?鸡蛋怎么会掉进瓶子里？
生:外界气体给了它力的作用。
师：对,是大气压的作用，对比液体压强产生的原因,大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。
师：那么大家再重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。
生:是因为大气压强的存在，大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。
师:生活中还有哪些现象说明大气压的存在呢？
生:用吸管喝饮料。问题：(1)请对上述教学片段进行评析。（15分）(2)针对上述教学片段存在的问题,设计一个教学片段，帮助学生学习。（15分）
三、简答题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
11
义务教育物理课程标准提倡加强对学生科学素质的培养，要求学生经历一些科学探究过程。结合实例,谈谈你对这句话的理解。
12
请举例说明，如何对“知识与技能”课程目标进行评价。
四、材料分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
13
阅读材料，根据要求完成教学设计。材料下图是初中物理某教科书“分子热运动”一节中的内容。
演示图13.1-2
在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开（图13.1-2）。抽掉玻璃板后，会发生什么变化?二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗?任务：(1)抽掉玻璃板后,会发生什么变化？发生变化的原因是什么?（4分）(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
演示图13.1-2在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面,倒扣一个空瓶子，使两个瓶口相对,之间用一块玻璃板隔开（图13.1-2）。抽掉玻璃板后，会发生什么变化?二氧化氮的密度比空气大，它能进到上面的瓶子里去吗?任务：(1)抽掉玻璃板后,会发生什么变化？发生变化的原因是什么?（4分）(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
14
阅读材料.根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“物体的浮沉条件”的内容标准为：“知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书“物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容如下：
材料三教学对象为初中二年级学生,学生已经学习了浮力的概念和阿基米德原理。任务：(1)举例说明物体的浮沉条件在生产或生活中的应用。（4分）
(2)根据上述材料,完成“物体的沉浮条件”的完整教学设计，教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“物体的浮沉条件”的内容标准为：“知道阿基米德原理,运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。”
材料二初中物理某教科书“物体的浮沉条件及应用”一节中的部分内容如下：
材料三教学对象为初中二年级学生,学生已经学习了浮力的概念和阿基米德原理。任务：(1)举例说明物体的浮沉条件在生产或生活中的应用。（4分）
(2)根据上述材料,完成“物体的沉浮条件”的完整教学设计，教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。(24分)
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