黑龙江省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷二

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 C

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参考答案 D

参考答案 B

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参考答案 A

参考答案 ACD

参考答案 ABD

参考答案 ABD

参考答案 AD

参考答案 BC

参考答案 ABCD

参考答案 CD

参考答案 ACD

参考答案 AD

参考答案 ACD

参考答案 CD

参考答案 ABC

参考答案 AC

参考答案 BD

参考答案 BC

参考答案 ABC

参考答案 ABC

参考答案 ABC

参考答案 ACD

参考答案 BCD

参考答案 学生发展

参考答案 任务

参考答案 能动性

参考答案 深层特征

参考答案 元认知

参考答案 问题情境

参考答案 智力

参考答案 生成性学习

参考答案 知识和观念

参考答案 定向认知

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 A

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参考答案 B

参考答案 A

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参考答案 B

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力.记忆力.抽象概括能力.想象力.创造力等。

参考答案 个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

参考答案 计算机辅助教学：指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。

参考答案 本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能.欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。

参考答案 精神需要是指，人对社会精神生活及其产品的需求，如对知识的需要.对文化艺术的需要.对美的欣赏需要等。

参考答案 影响问题解决的心理因素包括以下几个方面：(1)已有的知识经验。(2)定势与功能固着。(3)原型启发。(4)情绪与动机。除了上述因素外，个体的智力水平.性格特征.情绪状态.认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。

参考答案 学校心理健康教育的途径有：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级.团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。

参考答案 防止遗忘的方法主要有：(1)及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘规律来进行的复习。(2)合理分配时间。(3)做到分散复习与集中复习相结合。(4)反复阅读与试图回忆相结合。(5)复习方法要多样化。(6)运用多种感官参与复习。

参考答案 学生想象力的培养主要从以下方面进行。(1)引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。(2)引导学生积极思考，打开想象力的大门。(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空问想象能力。(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。(5)引导学生进行积极的幻想。

参考答案 教学目标决定着教学的总方向，教学目标要用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；同时，教学目标的陈述要反映学生行为的变化。(1)行为目标陈述法。行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标。马杰提出行为目标有可观察的行为.行为发生的条件.可接受的行为标准三个要素。根据马杰的行为目标的要求设计教学目标，可以改变传统教学目标陈述上的含糊性，使之变得更加明确.可操作。(2)内部过程与外显行为相结合的目标。陈述法先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。这一方法既克服了严格的行为目标只顾具体行为变化而忽视内在心理过程变化的缺点，也同时克服了用传统方法陈述的教学目标的含糊性和不可操作性的弊端，因此，受到普遍的认可和采纳。

参考答案 影响能力形成和发展的因素：(1)先天素质的影响先天素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官.运动器官以及神经系统和脑的特点。它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。没有这个基础，任何能力都无从产生，也不可能发展。(2)环境.教育对能力形成与发展的影响①产前环境及营养状况的影响；②早期环境的作用；③教育条件的影响。(3)实践活动的影响实践活动是人与客观现实相互作用的过程，是人所特有的积极主动的运动形式。前面提到的素质和环境.教育是能力形成的重要因素，但这些因素只有在实践活动中才能影响能力的形成与发展，因此可以说，实践活动是能力形成与发展的必要条件。(4)其他个性因素的影响环境和教育是能力形成与发展的外部条件，外因必须通过内因起作用。一个人要想发展能力，除必须积极地投入到实践中去之外，还要充分发挥自身的主观能动性——积极的个性心理特征，即理想.兴趣及勤奋和不怕困难的意志力。培养学生的能力从以下几方面做起：(1)激发学生的学习兴趣；(2)营造良好的课堂氛围；(3)激励学生质疑问难；(4)重视学生的主动探究；(5)挖掘教材中的创造性因素。

参考答案 (1)①陶行知的做法体现了疏导性原则。疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了，可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重.信任.热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的。同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知非常尊重学生的人格。③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。在德育过程中要学会一分为二地看待学生。注意挖掘学生自身的闪光点。整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素，克服消极因素的原则。(2)①德育过程是促使学生的知.情.意.行培养提高的过程。②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。④德育过程是长期的.反复的过程。