河南省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷三
教育理论综合
模拟试卷
共 30 题
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更新于 2026-09-26
一、单项选择题
每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。
1
从课程的表现形式来看，校园文化属于（ ）。
- A.显性课程
- B.隐性课程
- C.校本课程
- D.综合课程
2
为了达成教学目的.完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程叫作（ ），它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进措施。
- A.教学方法
- B.教学策略
- C.教学思想
- D.教学模式
3
对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。
- A.顺序性
- B.互补性
- C.阶段性
- D.不平衡性
4
“美育”一词最早是（ ）在《美学书简》中提出的。
- A.培根
- B.康德
- C.席勒
- D.卢梭
5
“一题多解，演绎推理”是（ ）
- A.再现思维
- B.求同思维
- C.辐合思维
- D.发散思维
6
人格是指，决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的（ ）
- A.行为系统
- B.意识特点
- C.综合心理特征
- D.品德与修养
7
《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范，下列没有涉及的是（ ）
- A.爱国守法
- B.爱岗敬业
- C.终身学习
- D.无私奉献
8
通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是（ ）
- A.学生思想内部矛盾转化规律
- B.知情意行诸因素统一发展规律
- C.长期性和反复性规律
- D.在交往中形成品德的规律
9
弗洛伊德提出本我具有很强的原始冲动力量，弗洛伊德称为（ ）
- A.力比多
- B.无意识
- C.道德
- D.现实原则
10
教育研究的最终目的是（ ）
- A.揭示教育规律
- B.撰写研究报告
- C.发现教育问题
- D.改进教育现状，促进教育发展
11
当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（ ）
- A.心境
- B.激情
- C.应激
- D.热情
12
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（ ）
- A.以综合课程为主
- B.以分科课程为主
- C.分科课程与综合课程相结合
- D.以分科课程为主，综合课程为辅导
13
教育的普及.成人教育的迅速发展，传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（ ）
- A.生产性
- B.科学性
- C.民主性
- D.商品性
14
“身正为师，德高为范”，作为一名人民教师，要时刻注意自己的言行，但是还是会有个别教师以为只要别人看不见就没有事，出现越来越多体罚学生的案例，这主要是教师没有做到（ ）。
- A.反省
- B.慎独
- C.拜师
- D.实践
15
你是个文静的孩子，学习认真，能独立思考，语言表达能力很强。教师对学生的评价属于（ ）
- A.前置评价
- B.即时评价
- C.量化评价
- D.质化评价
16
社会心理学家舒茨认为，个体想要与人接触.交流.隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要，叫做（ ）
- A.支配需要
- B.情感需要
- C.包容需要
- D.沟通需要
17
在课堂教学任务以外，有目的.有计划.有组织地对学生进行形式多样的教育活动称为（ ）
- A.体育活动
- B.课余活动
- C.课外.校外教育
- D.群众活动
18
1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是（ ）
- A.日本学制
- B.美国学制
- C.德国学制
- D.苏联学制
19
班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛.涣散。此时班集体发展处于（ ）
- A.组建阶段
- B.初步形成阶段
- C.发展阶段
- D.成熟阶段
20
注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（ ）
- A.政治教育
- B.思想教育
- C.道德教育
- D.心理健康教育
21
德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（ ）
- A.内容
- B.层次
- C.结构
- D.方法
22
新课程改革中，强调小学阶段课程主要以（ ）
- A.综合课程为主
- B.分科课程为主
- C.分科课程和综合课程相结合
- D.分科课程为主，综合课程为辅导
23
冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任”。冯老师的做法（ ）。
- A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
- B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题
- C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
- D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上
24
课程理论的创始人是（ ），其强调学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。
- A.巴班斯基
- B.布鲁纳
- C.涂尔干
- D.泰勒
25
一位教育工作者的真正威信在于他的（ ）
- A.权利
- B.威严
- C.权威
- D.人格力量
二、简答题
请根据题目要求回答问题。
26
甲同学在小学时学习成绩优异，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，在班级中处于中等偏下的水平，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，不按时完成作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
问题：
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。
问题：
(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。
(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。
27
心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘.巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。
但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短．而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
问题：
如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持？
但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短．而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
问题：
如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持？
28
甲同学活泼好动.能说会道.反应灵活.爱好交际，上课时爱搞小动作.不注意听讲。乙同学安静稳重.沉默寡言.喜欢沉思.情绪不易外露.自制力强.不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。
问题：
甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
问题：
甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？
29
论述当今教育的发展趋势。
30
请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：某版本七年级生物教科书中“生物的特征”部分内容如下：
想一想，议一议：右图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。有的机器人还能做操.跳舞.踢皮球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
什么是生物？也许你会说，能生长的东西就是生物。岩洞里的钟乳石也能从小到大，它也是生物吗？或许你还想到，能自主运动的东西就是生物。树木花草不能移动位置，为什么说它们也是生物？
观察与思考：观察右图和下图，以及老师提供的生物和非生物的实物或图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。
相关情况：授课对象为某乡村中学七年级(1)班的学生，班级人数为50人。
设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
教学材料：某版本七年级生物教科书中“生物的特征”部分内容如下：
想一想，议一议：右图中的机器人能用乐器演奏出优美动听的曲子。有的机器人还能做操.跳舞.踢皮球，甚至与人交流。为什么说机器人不是生物？请说出你的理由。
什么是生物？也许你会说，能生长的东西就是生物。岩洞里的钟乳石也能从小到大，它也是生物吗？或许你还想到，能自主运动的东西就是生物。树木花草不能移动位置，为什么说它们也是生物？
观察与思考：观察右图和下图，以及老师提供的生物和非生物的实物或图片，结合自己已有的知识和生活经验，跟同学讨论怎样区别生物和非生物。
相关情况：授课对象为某乡村中学七年级(1)班的学生，班级人数为50人。
设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
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