高等教育自学考试《00388学前儿童数学教育》模拟试卷一
00388学前儿童数学教育
模拟试卷
共 37 题
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更新于 2026-09-27
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
实验者向儿童呈现两只盒子，一只盛有许多珠子，让儿童往另一只盒子放珠子，问儿童如果一直放下去，两只盒子里的珠子会不会一样多，儿童不能确认。这说明儿童在头脑中还没有建立起？
- A.一一对应的逻辑观念
- B.类包含的逻辑观念
- C.等量的逻辑观念
- D.序列化的逻辑观念
2
任何数学知识都具有逻辑上的
- A.实然性
- B.或然性
- C.偶然性
- D.必然性
3
幼儿最初认识物体的量的特征是通过（ ）
- A.测量
- B.感知
- C.操作
- D.讲解
4
数学不仅是人们生产、生活乃至科学研究必不可少的工具，也是每个人应必备的
- A.文化素养
- B.科学素养
- C.人文素养
- D.数学素养
5
人们只能通过季节的变化、心跳、钟表等来认识和测量时间，说明时间具有（ ）
- A.流动性
- B.不可逆性
- C.周期性
- D.抽象性
6
对学前儿童数学教育课程进行评价时，应先评价其（ ）
- A.教育目标
- B.教育内容
- C.教育方法
- D.教育手段
7
在几何形体教育中，教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会，使幼儿在辨认图形时，能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用（ ）
- A.变式
- B.定势
- C.迁移
- D.守恒
8
学前儿童思维的抽象性和逻辑性的发展为学习数学提供了一定的
- A.智力准备
- B.能力准备
- C.心理准备
- D.知识准备
9
教育评价是要对教育活动的有关要素进行（ ）
- A.事实判断
- B.价值判断
- C.逻辑判断
- D.关系判断
10
教师为幼儿提供接触多种变化图形的机会，让幼儿在操作中，逐步达成图形（ ）
- A.命名
- B.指认
- C.拼命
- D.守恒
11
通过和儿童谈话来研究儿童思维发展的方法是（ ）
- A.观察法
- B.测试法
- C.临床法
- D.作业分析法
12
5只桔子，它是对一堆桔子的数量特征的抽象，和这些桔子的大小、颜色、酸甜无关，也和它们的排列方式无关。在这里，“5”反映的是数量为5的一个整体所具有的属性。因此，儿童掌握数概念的过程也是一个不断
- A.抽象的过程
- B.应用的过程
- C.理解的过程
- D.识记的过程
13
皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是（ ）
- A.谈话
- B.观察
- C.记录
- D.操作
14
让儿童通过操作活动自己发现和总结有关5的组成的知识，儿童不仅能理解数的组成的抽象含义，还能根据5的组成的知识，推理获知6和7的组成，有些甚至获知把n分成两份，有n-1种分法。可见数学教育不仅能使儿童获得数学知识，还能
- A.提高儿童数学能力
- B.发展儿童的思维
- C.锻炼儿童的推理能力
- D.培养儿童的操作能力
15
首创研究儿童思维的方法——“临床法”的是（ ）
- A.维果茨基
- B.皮亚杰
- C.凯米依
- D.柯尔伯格
16
儿童对时间的认识，开始于和生活紧密联系的（ ）
- A.分钟
- B.小时
- C.天
- D.星期
17
以下选项中，属于自然测量工具的是（ ）
- A.量杯
- B.天平
- C.小棍
- D.直尺
18
最让儿童感到轻松的评价方法是（ ）
- A.观察法
- B.测试法
- C.临床法
- D.作业分析法
19
儿童对数序的真正认识，不是靠记忆，而是靠他对数列中数与数之间的
- A.相对关系的协调
- B.前后关系的协调
- C.排列方式的协调
- D.次序关系的协调
20
幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有（ ）
- A.相对性
- B.抽象性
- C.含糊性
- D.形象性
21
幼儿感知和体验长度守恒时，教师摆出不同长度，引导幼儿观察、判断它们是否一样长，这一做法运用了（ ）
- A.定势
- B.比较
- C.迁移
- D.变式
22
空间的概念是极为广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是
- A.大小、多少、高低
- B.上下、前后、快慢
- C.大小、形状、方向
- D.白天、黑夜、今天、明天
23
空间的概念是极为广泛的，下列各组词语中全部为表示空间概念的一组是（ ）
- A.大小、多少、高低
- B.上下、前后、快慢
- C.大小、形状、方向
- D.白天、黑夜、今天、明天
24
学前儿童数学教育的评价是（ ）
- A.学前儿童数学教育过程的终点
- B.表示教育活动的结束
- C.是教育过程中的一个重要环节
- D.指对儿童进行的各种测量
二、多选题
下列每小题的备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。
25
学前儿童数学教育评价资料的收集方法有（ ）
- A.观察法
- B.测试法
- C.临床法
- D.作业分析法
- E.实验法
26
评价的第一步是确定评价目的，评价目的主要涉及的具体问题有（ ）
- A.为什么评价
- B.由谁评价
- C.评价什么
- D.根据什么评价
- E.什么时候评价
27
数学教学活动的准备一般包括
- A.学习经验的选择
- B.幼儿的经验准备
- C.数学教学所需教具的准备
- D.数学教学所需学具的准
- E.环境的准备
28
学前儿童学习加减运算的特点是（ ）
- A.学习加法比减法容易
- B.学习减法比加法容易
- C.学习加小数、减小数的问题容易
- D.学习加大数、减大数的问题容易
- E.理解和掌握应用题比算式题容易
29
学前儿童学习数学的心理准备包括对下列哪些逻辑关系的理解？
- A.一一对应观念
- B.序列观念
- C.类包含观念
- D.同化观念
- E.顺应观念
三、简答题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
30
简述学前儿童数学教育的原则。
31
简述学前儿童数学教学活动的特点。
32
简述学前儿童空间概念发展的年龄特点。
33
简述3~7岁幼儿数概念发展的阶段。
四、论述题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
34
试述学前儿童学习数学的心理特点。
35
为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性？
36
请为大班儿童设计一个“液体守恒”的数学教育活动。
五、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
37
案例：3岁的杨扬穿了一串珠子，有圆形和椭圆形两种。教师指着一个椭圆形的珠子问他穿了几个这样的珠子，于是他把串珠平放在桌上嘴里数道：“1、2、3……”，可是他的手却悬在珠子上象征性地点了6下，而且点得不全是椭圆形珠子。当教师再问他穿了几个椭圆形的珠子时，他的回答却是：“有许多许多”，其实他穿的椭圆形珠子只有四颗。请运用所学的儿童计数能力发展特点的知识分析这位儿童的表现。
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