2026年教师资格证《高中音乐》预测试卷二
（高中）音乐
预测试卷
共 35 题
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更新于 2026-09-28
一、单选题
每题2分，共30题，共60分
1
在欣赏《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。战国聂政的父亲为韩王铸剑，因延误日期而惨遭杀害，聂政立志为父亲报仇，入山学琴十年，练得一手绝技，在韩国声名鹊起。韩王召唤他进宫演奏，聂政抓住机会刺杀了韩王，完成了报仇的心愿，最后自杀而亡。在讲述的过程中，该教师配上古琴曲《广陵散》的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼.慷慨激昂为父报仇的场面……该教师的做法属于（ ）。
- A.音源创设情境
- B.美术创设情境
- C.故事创设情境
- D.游戏创设情境
2
印度的宝莱坞享誉世界，印度电影的最大特色是（ ）。
- A.只歌不舞
- B.只舞不歌
- C.不歌不舞
- D.载歌载舞
3
江文也是我国近代较早运用西方20世纪音乐技法进行创作的作曲家之一，下列属于他的代表作的是（ ）
- A.《长恨歌》
- B.《台湾舞曲》
- C.《晓风之舞》
- D.《彭浪矶》
4
唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是（ ）。
- A.俳优
- B.角抵戏
- C.参军戏
- D.南戏
5
以下对戏曲描述正确的是（ ）。
- A.故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》
- B.编创于1964年
- C.根据罗广斌.杨益言的长篇小说《红岩》改编
- D.以山西的民歌和山西.河南.河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格
6
下面谱例使用的旋律发展技术是（ ）。
- A.鱼咬尾
- B.模仿
- C.重复
- D.对比
7
《牡丹亭》是（ ）代著名戏曲家汤显祖的作品。
- A.宋
- B.元
- C.明
- D.清
8
中国传统乐器古琴属于“八音”分类法中的（ ）
- A.丝
- B.金
- C.竹
- D.木
9
《黄河大合唱》是冼星海最有影响的一部作品，共八个乐章。其中（ ）是以配乐诗朗诵的形式来表现，并以三弦伴奏的。
- A.《黄河颂》
- B.《黄水谣》
- C.《黄河之水天上来》
- D.《河边对口曲》
10
《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是（ ）的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。
- A.鲁西南鼓吹乐
- B.西安鼓乐
- C.冀中管乐
- D.绛州鼓乐
11
被称为梆子戏，代表剧目有《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》等的是（ ）。
- A.豫剧
- B.评剧
- C.话剧
- D.戏剧
12
《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。《非洲赞歌》的演唱以（ ）作为伴奏，歌词大意为赞颂美好.广袤的阿非利加大地。
- A.非洲鼓
- B.马林巴琴
- C.姆拉比
- D.塔布拉鼓
13
王老师刚进入中学开始上课，非常认真，每节课都写好多页的教案，内容非常丰富，每次上课总是洋洋洒洒讲述很多知识，可是学生普遍反映“上课好想睡觉”“音乐课好无聊”，王老师违背了（ ）的课程基本理念。
- A.面向全体学生.注重个性发展
- B.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
- C.弘扬民族音乐，理解多元文化
- D.重视音乐实践，增强创造意识
14
以中国唐诗的译文版作为自己作品歌词的奥地利作曲家是（ ）
- A.马勒
- B.舒伯特
- C.莫扎特
- D.海顿
15
下列哪些方法不可以将音程扩大?（ ）
- A.重升冠音.根音不变
- B.根音重降.冠音降低半音
- C.冠音升高半音.根音降低半音
- D.冠音和根音同时降低半音
16
我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是（ ）。
- A.《陈旸乐书》
- B.《词源》
- C.《乐记》
- D.《乐府传声》
17
（ ）是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。
- A.《费加罗的婚礼》
- B.《唐璜》
- C.《魔笛》
- D.《费德里奥》
18
在音乐欣赏学习中，学生在学习完《小二黑结婚》的选段后，下列教学环节中，哪一个符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?（ ）
- A.欣赏《小二黑结婚》中的其他选段
- B.欣赏威尔第的《茶花女》选段
- C.对歌曲中的主题旋律进行创编
- D.合作表演《小二黑结婚》
19
歌唱教学中将我们日常生活中经常能做到的一些动作和感觉运用到教学中，通过提示.比喻等手段启发学生的联想和想象，使学生积极思考，迅速准确地找到“感觉”。以上描述的是歌唱教学的哪个原则?（ ）
- A.循序渐进原则
- B.启发性原则
- C.因材施教原则
- D.情感审美原则
20
合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指（ ）。
- A.响度
- B.音调
- C.振幅
- D.音色
21
下列旋律片段的演奏乐器是（ ）。
- A.唢呐
- B.古琴
- C.笛子
- D.古筝
22
下列属于我国民族音乐家华彦钧的代表作是（ ）。
- A.《大浪淘沙》
- B.《月夜》
- C.《病中吟》
- D.《空山鸟语》
23
以下哪首歌曲是山西地区的民歌?（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
24
乐曲《十面埋伏》与下列哪个作品属于同一乐器演奏（ ）。
- A.《贵妃醉酒》
- B.《广陵散》
- C.《光明行》
- D.《霸王卸甲》
25
教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段，教师随着音乐舞蹈，请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了（ ）方法。
- A.激趣导入
- B.音频导入
- C.温故导入
- D.故事导人
26
为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.终结性评价
- D.相对性评价
27
（ ）是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。
- A.小令
- B.杂剧
- C.南戏
- D.散曲
28
下列谱例出自哪部歌剧作品（ ）。
- A.《江姐》
- B.《伤逝》
- C.《白毛女》
- D.《刘胡兰》
29
《普通高中音乐课程标准（实验）》创作模块中培养学生创作技能的不正确方法是（ ）。
- A.创作专业的奏鸣曲
- B.为旋律编配简易伴奏
- C.能用简谱.五线谱较准确地记录作品
- D.利用生活中的音源材料，进行命题创作
30
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，下列对音乐鉴赏模块的教学要求最适合的是（ ）。
- A.在聆听的基础上，注重对作品的欣赏
- B.在聆听的基础上，注重对作品进行演奏
- C.在体验的基础上，注重对作品的比较.探究等
- D.在体验的基础上，注重对音乐作品的联想与改编
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
为下面旋律续作第二句。
要求：
(1)用重复变化.模进的发展手法为下列主题句续作第二句。(5分)
(2)第二句歌词为：我唱一支歌把你赞颂。(5分)
要求：
(1)用重复变化.模进的发展手法为下列主题句续作第二句。(5分)
(2)第二句歌词为：我唱一支歌把你赞颂。(5分)
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析歌曲《红河谷》的谱例。
要求：
(1)写出调式调性。(4分)
(2)画出曲式结构。(6分)
(3)说明旋律特点。(5分)
要求：
(1)写出调式调性。(4分)
(2)画出曲式结构。(6分)
(3)说明旋律特点。(5分)
(3)《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌，采用4／4拍子，歌谣体。歌曲旋律具有亲切.朴实.舒展的特点。在曲式结构上，歌曲由两个乐句组成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同。旋律以级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美洲红河一带人民垦荒种地.建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏《多彩的民歌》
要求：
(1)设计本课的教学目标。(15分)
(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏《多彩的民歌》
要求：
(1)设计本课的教学目标。(15分)
(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
阅读案例并回答问题。
案例：教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析.讨论江南丝竹和广东音乐的产生过程以及历史上的一些著名的曲牌等；教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍演奏片段，下课铃就响了。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。
案例：教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析.讨论江南丝竹和广东音乐的产生过程以及历史上的一些著名的曲牌等；教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍演奏片段，下课铃就响了。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学设计.教学环节进行点评。
《欢乐颂》欣赏课
一.教学目标：
通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。
提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。
掌握小切分节奏。
二.教学过程：
<1>.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。
<2>.讲授新课
(1)路德维希?凡?贝多芬1770年12月16日生于德国波恩，1827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
(2)介绍贝多芬的作品。
(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。
这首曲子是贝多芬在1811年，创作完成《第七交响曲》后，耳朵失聪.健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823年创作完成。
<3>.学唱歌曲《欢乐颂》
老师进行叙述：《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。
(1)聆听合唱作品《欢乐颂》，同时思考歌曲的感觉是怎么样的?
老师总结：热情，庄严，神圣。
(2)再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。
(3)加入歌词，解决跨小节连音。
(4)学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。
<4>.创作表演
一位同学指挥，个别学生乐器伴奏。
<5>.课堂小结
在这堂课中学习到了什么?(友爱，积极乐观向上的情感)
《欢乐颂》欣赏课
一.教学目标：
通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。
提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。
掌握小切分节奏。
二.教学过程：
<1>.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。
<2>.讲授新课
(1)路德维希?凡?贝多芬1770年12月16日生于德国波恩，1827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
(2)介绍贝多芬的作品。
(3)介绍贝多芬的《第九交响曲》。
这首曲子是贝多芬在1811年，创作完成《第七交响曲》后，耳朵失聪.健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823年创作完成。
<3>.学唱歌曲《欢乐颂》
老师进行叙述：《欢乐颂》是1785年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作《欢乐颂》。
(1)聆听合唱作品《欢乐颂》，同时思考歌曲的感觉是怎么样的?
老师总结：热情，庄严，神圣。
(2)再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。
(3)加入歌词，解决跨小节连音。
(4)学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。
<4>.创作表演
一位同学指挥，个别学生乐器伴奏。
<5>.课堂小结
在这堂课中学习到了什么?(友爱，积极乐观向上的情感)
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