2024年上半年教师资格证《初中体育与健康》试题（网友回忆版）
（初中）体育与健康
历年真题
共 41 题
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更新于 2026-09-28
一、单项选择题
每题2分，共35题，共70分
1
按照人体解剖学姿势和方位术语，人体处于倒立位时，下列描述正确的是（ ）。
- A.眼位于口之下
- B.口位于鼻之上
- C.眼位于口之上
- D.眼位于鼻之下
2
依据关节面的形状进行分类，髋关节属于（ ）。
- A.滑车关节
- B.车轴关节
- C.球窝关节
- D.鞍状关节
3
发展股后肌群的伸展性，最好的方法是（ ）。
- A.跪撑后倒练习
- B.勾脚正压腿
- C.单杠悬垂举腿
- D.后踢腿练习
4
斜方肌具有预防和矫正驼背的功能，采用下列哪一种方法可以发展其力量？（ ）
- A.肘固定负重伸臂
- B.俯立持哑铃扩胸
- C.肘固定负重弯举
- D.仰卧持哑铃扩胸
5
体循环动脉血与静脉血相比较，其特点是（ ）。
- A.氧浓度低
- B.颜色呈暗红色
- C.氧浓度高
- D.二氧化碳浓度高
6
运动员在体育比赛中意外出现股神经损伤时，其动作障碍表现为（ ）。
- A.不能伸小腿
- B.不能伸大腿
- C.不能屈小腿
- D.不能屈踝关节
7
骨骼肌兴奋-收缩耦联是神经电活动转化为骨骼肌收缩的重要环节，该环节发挥中介作用的离子是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
8
某运动员在100米跑比赛中，前半程轻松快速，后半程速度明显变慢，其原因可能是（ ）。
- A.ATP–CP供能不足
- B.糖原明显缺乏
- C.脂肪供能不足
- D.乳酸大量堆积
9
在进行仰卧起坐练习时，最合理的呼吸形式是（ ）。
- A.腹式呼吸
- B.胸式呼吸
- C.混合式呼吸
- D.屏住呼吸
10
径赛起跑时，运动员从听到发令枪响到做出起跑动作的快慢属于（ ）。
- A.动作速度
- B.位移速度
- C.反应速度
- D.传导速度
11
心率是反映心脏功能的重要指标，健康成年人安静时心率的正常范围是（ ）。
- A.50～60次/分
- B.80～110次/分
- C.50～80次/分
- D.60～100次/分
12
人体在进行强度较大、持续时间较长的运动时，机体摄氧量达到并稳定在最大摄氧量水平，但仍然不能满足机体对氧的需求，运动过程中氧亏不断增多，此时机体处于（ ）。
- A.赛前状态
- B.假稳定状态
- C.进入工作状态
- D.真稳定状态
13
无氧耐力是指机体在无氧代谢的情况下，较长时间进行肌肉活动的能力。其生理机制不包括（ ）。
- A.心肺功能能力
- B.糖的无氧酵解能力
- C.机体缓冲乳酸的能力
- D.脑细胞耐酸的能力
14
脊柱侧弯是我国学生主要的健康问题之一，其类型有（ ）。
- A.“S”和“L”形
- B.“C”和“O”形
- C.“S”和“X”形
- D.“C”和“S”形
15
训练和比赛期的自我监督包括主观感觉和客观检查，下列哪一项可作为客观检查指标？（ ）
- A.睡眠
- B.排汗量
- C.运动成绩
- D.运动心情
16
雄性激素对增肌起重要作用，可用于雄性激素合成的原料是（ ）。
- A.胆固醇
- B.不饱和脂肪酸
- C.甘油三酯
- D.饱和脂肪酸
17
当运动强度超过练习者最大耐受能力，机体出现一系列生理功能紊乱或病理改变时，可判断为（ ）。
- A.运动性疲劳
- B.运动性低血糖症
- C.运动性脱水
- D.运动应激综合征
18
长时间跑跳运动时，地面的应力和小腿肌肉反复牵拉以及肌肉疲劳后持续性的紧张，易引起（ ）。
- A.半月板损伤
- B.胫腓骨疲劳性骨膜炎
- C.髌腱末端病
- D.膝关节创伤性骨膜炎
19
某学生由于精神压力大，为了提神，每晚学习时会喝杯浓咖啡，因此导致的失眠属于（ ）。
- A.习惯不良失眠
- B.一过性生理心理失眠
- C.环境因素失眠
- D.入睡条件性失眠
20
身体重心或身体某一部分的重心在运动时所移动的路线可称为（ ）。
- A.身体运动节奏
- B.身体运动速度
- C.身体运动轨迹
- D.身体运动方向
21
实现学校体育目标的基本途径，除了体育课、早操、课间操、体育锻炼、课外运动训练，还有（ ）。
- A.体育游戏
- B.体育表演
- C.校运动会
- D.体育竞赛
22
在体育教学中，下列哪一种方法属于以直观感知为主的教学方法？（ ）
- A.讲解法
- B.示范法
- C.问答法
- D.讨论法
23
按照学期体育教学设计中确定的课次顺序，安排出每次课的目标、重点、难点以及主要教学手段的教学文件属于（ ）。
- A.班级教学工作计划
- B.年级教学工作计划
- C.单元教学工作计划
- D.季度教学工作计划
24
在体育教学中，对不同运动项目进行教材化处理的工作流程顺序正确的是（ ）。
- A.选择、改造和编排
- B.改造、编排和选择
- C.选择、编排和改造
- D.改造、选择和编排
25
当运动员在体育比赛中未拿到名次而产生失落感时，应采用哪一种方式进行引导？（ ）
- A.忽略可控因素
- B.多进行积极的反馈
- C.进行严厉批评
- D.多进行努力归因训练
26
足球运球过人技术包括三个阶段，其正确顺序是（ ）。
- A.运球超越—逼近调动—跟进保护
- B.逼近调动—运球超越—跟进保护
- C.跟进保护—逼近调动—运球超越
- D.逼近调动—跟进保护—运球超越
27
在篮球投篮教学中，教师让学生以投篮的手臂侧靠墙、徒手做投篮动作是为了纠正（ ）。
- A.手臂过早前伸
- B.持球手型不正确
- C.肘关节外展
- D.抬肘伸臂不充分
28
在排球的基本技术中，唯一不受他人限制的技术是（ ）。
- A.移动
- B.传球
- C.垫球
- D.发球
29
学生在做直腿后滚翻练习时，保护与帮助者应站在练习者的什么方位？（ ）
- A.前方
- B.后侧方
- C.后方
- D.侧方
30
武术中的虚步具有灵活的特点，可以随时转换成其他步型，其重心应位于（ ）。
- A.后脚
- B.前脚
- C.两脚之间
- D.前后脚均可
31
在接力跑中，下列哪一种传棒方式更有利于接棒人自然、快速地完成交接动作？（ ）
- A.立棒式
- B.下压式
- C.平伸式
- D.上挑式
32
在乒乓球快速进攻型打法的相持阶段，最重要的战术是（ ）。
- A.对攻战术
- B.搓攻战术
- C.拉攻战术
- D.接发球战术
33
在羽毛球的主动进攻中，具有力量大、速度快特点的技术是（ ）。
- A.杀球
- B.高远球
- C.吊球
- D.勾对角球
34
按照体育与健康课程标准，构建评价体系时要求（ ）。
- A.内容多维，方法多样，主体多元
- B.内容多维，方法多样，目的唯一
- C.内容唯一，方法多样，主体多元
- D.内容多维，方法唯一，目的多元
35
以《国家学生体质健康标准》测试成绩来确定学生体质健康水平的评价属于（ ）。
- A.相对性评价
- B.绝对性评价
- C.形成性评价
- D.个体内差异评价
二、简答题
每题10分，共3题，共30分
36
简述人体在运动时和运动后的物质恢复的阶段性特点。
37
简述选择体育教学方法的依据。
38
简述体育与健康课程标准中核心素养“健康行为”的评价维度。
三、案例分析
每题15分，共2题，共30分
39
案例：
武术长拳教学课，学习内容是“望月平衡—大跃步前穿—搂手弓步冲拳”组合动作。赵老师在示范结束后讲解动作要领时强调，长拳练习要配合“提、托、聚、沉”4种呼吸方式才会达到良好的练习效果。学生开始分组练习后，赵老师采用了视频反馈教学，用手机将学生的动作进行录像，让学生观察自己的动作所存在的问题。学生的练习积极性非常高，并且向老师提出了许多问题。课结束后，学生都认为这种形式非常好，达到了良好的学习效果。
问题：
（1）“提、托、聚、沉”4种呼吸方式与3种组合动作如何配合？（8分）
（2）分析赵老师采用的视频反馈教学法的价值，并说明理由。（7分）
武术长拳教学课，学习内容是“望月平衡—大跃步前穿—搂手弓步冲拳”组合动作。赵老师在示范结束后讲解动作要领时强调，长拳练习要配合“提、托、聚、沉”4种呼吸方式才会达到良好的练习效果。学生开始分组练习后，赵老师采用了视频反馈教学，用手机将学生的动作进行录像，让学生观察自己的动作所存在的问题。学生的练习积极性非常高，并且向老师提出了许多问题。课结束后，学生都认为这种形式非常好，达到了良好的学习效果。
问题：
（1）“提、托、聚、沉”4种呼吸方式与3种组合动作如何配合？（8分）
（2）分析赵老师采用的视频反馈教学法的价值，并说明理由。（7分）
40
案例：
足球单元第5次课，教学内容为“里晃外拨过人”。教师先带学生进行游戏热身，接着采取拨球、运球等练习，让学生自主体验脚的触球部位，并通过视频及教师的讲解和动作示范，让学生明确“里晃外拨过人”的动作方法。然后将学生分成4组，每组依次进行：①原地里晃外拨过标志物练习；②直线运球拨球过标志物练习；③直线运球拨球2次过标志物—射门练习。之后进行小组内展示与互评。学生练习过程中，教师及时巡视指导与纠错。
学生基本掌握拨球过人技术后，分组进行比赛，能运用拨球过人得1分，能运用组合技术得2分。
最后，教师进行点评时，几位学生都在问教师：“练习时我们动作完成得那么好，怎么到了比赛就做不出来呢？”
问题：
（1）上述案例中运用了哪些教法和学法？（6分）
（2）分析学生出现学会技术而不会运用的现象的原因。（9分）
足球单元第5次课，教学内容为“里晃外拨过人”。教师先带学生进行游戏热身，接着采取拨球、运球等练习，让学生自主体验脚的触球部位，并通过视频及教师的讲解和动作示范，让学生明确“里晃外拨过人”的动作方法。然后将学生分成4组，每组依次进行：①原地里晃外拨过标志物练习；②直线运球拨球过标志物练习；③直线运球拨球2次过标志物—射门练习。之后进行小组内展示与互评。学生练习过程中，教师及时巡视指导与纠错。
学生基本掌握拨球过人技术后，分组进行比赛，能运用拨球过人得1分，能运用组合技术得2分。
最后，教师进行点评时，几位学生都在问教师：“练习时我们动作完成得那么好，怎么到了比赛就做不出来呢？”
问题：
（1）上述案例中运用了哪些教法和学法？（6分）
（2）分析学生出现学会技术而不会运用的现象的原因。（9分）
四、教学设计题
每题20分，共1题，共20分
41
初二某班40人，蹲踞式跳远单元第3次课。
教学内容：蹲踞式跳远中的助跑、起跳、腾空步三个环节的协调结合。
教学条件：沙坑1个，踏板4个。
根据提供的材料，设计本次课运动能力的教学目标以及基本部分学、练、赛的主要内容。
教学内容：蹲踞式跳远中的助跑、起跳、腾空步三个环节的协调结合。
教学条件：沙坑1个，踏板4个。
根据提供的材料，设计本次课运动能力的教学目标以及基本部分学、练、赛的主要内容。
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