2026年教师资格证《初中音乐》模拟试卷三
（初中）音乐
模拟试卷
共 35 题
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更新于 2026-09-26
一、单项选择题
每题2分，共30题，共60分
1
下列歌曲中乐句结构符合“起承转合”的是（ ）
- A.《八月桂花遍地开》
- B.《小草》
- C.《绣金匾》
- D.《蓝花花》
2
下面谱例中旋律的调式是（ ）
- A.A旋律大调
- B.A和声大调
- C.F和声大调
- D.F自然大调
3
在演奏《野蜂飞舞》这首乐曲时，下列最适合的速度标记是（ ）
- A.Allegretto
- B.Andante
- C.Allegro
- D.Largo
4
下列音乐片段的旋律发展手法是（ ）
- A.同头换尾
- B.螺蛳结顶
- C.鱼咬尾
- D.顶针
5
下面旋律的调式是( )
- A.#c旋律小调
- B.#C自然大调
- C.#f旋律小调
- D.#F自然大调
6
我国第一部诗歌总集是（ ）。
- A.《九歌》
- B.《诗经》
- C.《离骚》
- D.《九韶》
7
音乐剧《猫》的曲作者是（ ）
- A.安德鲁·洛依德·韦伯
- B.理查德·罗杰斯
- C.奥斯卡·汉姆斯特恩
- D.克劳德·米歇尔·勋伯格
8
《重整河山待后生》采用了（ ）的音乐为素材。
- A.单弦牌子曲
- B.河南坠子
- C.京韵大鼓
- D.四川清音
9
穆索尔斯基为纪念亡友——画家、建筑师哈尔特曼而创作的作品是（ ）
- A.《舍赫拉查德》
- B.《霍万斯基之乱》
- C.《荒山之夜》
- D.《图画展览会》
10
下列作者与其作品匹配正确的一组是（ ）
- A.青主—《我住长江头》
- B.黄自—《长城谣》
- C.赵元任—《问》
- D.刘雪庵—《渔光曲》
11
下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物，其代表作有《HoundDog》等，他是( )
- A.鲍勃·迪伦
- B.埃尔维斯·普莱斯利
- C.约翰·列侬
- D.迈克尔·杰克逊
12
非洲大陆现有数十个国家，有着数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。但是非洲黑人音乐又有着某些明显的共同特点。下列说法错误的是（ ）
- A.非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南地区的音乐
- B.复杂多变、强烈奔放的节奏是非洲音乐的灵魂
- C.非洲人偏爱敲击乐器，尤其是鼓，鼓不仅是乐器，还能模仿语言、传达信息等
- D.非洲的民间音乐有很强的功能性，音乐是各种仪式中不可缺少的内容，与劳动无关
13
下面谱例出自谷建芬的哪一首歌曲（ ）
- A.《歌声与微笑》
- B.《烛光里的妈妈》
- C.《今天是你的生日，中国》
- D.《清晨我们踏上小道》
14
下面谱例出自海顿的哪一部作品( )
- A.《第九十四交响曲》
- B.《小夜曲》
- C.《创世纪》
- D.《四季》
15
下面谱例中的作品是（ ）
- A.《流水》
- B.《二泉映月》
- C.《春江花月夜》
- D.《渔舟唱晚》
16
下列选项中，属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中表现领域的是（ ）
- A.欣赏、编创
- B.演唱、演奏
- C.阅读、记忆
- D.创造
17
音乐课程的价值主要体现在（ ）
- A.审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、弘扬民族音乐价值
- B.审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值
- C.审美体验价值、个性发展价值、社会交往价值、文化传承价值
- D.审美体验价值、个性发展价值、社会交往价值、文化素质价值
18
规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称为（ ）
- A.课程计划
- B.课程标准
- C.教科书
- D.课程目标
19
“从音响出发，关注聆听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的课程内容中的（ ）领域。
- A.表现
- B.感受与欣赏
- C.创造
- D.音乐与相关文化
20
“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指（ ）
- A.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者
- B.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者
- C.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者
- D.从学校与社区的关系看。教师应该是社区型开放的教师
21
下列能体现《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中“以音乐审美为核心”的基本理念的是（ ）
- A.教师组织学生欣赏舒曼的《梦幻曲》，并引导学生说出对乐曲的感受
- B.学生通过合作舞蹈来表演《青春舞曲》
- C.教师在教授《阳关三叠》时，讲授了《送元二使安西》这首诗的含义
- D.学生根据教师的要求创编《瑶族舞曲》
22
下列选项中，不属于讲授法的优点的是( )
- A.充分发挥教师的主导作用
- B.便于发挥学生的主动性
- C.有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识
- D.有助于结合知识传授进行思想品德教育
23
比较是音乐教学的一种特殊方式，在音乐欣赏过程中，下列哪一项没有体现比较的教学方法（ ）
- A.题材相同而体裁不同
- B.内容相同而欣赏的层次不同
- C.体裁相同而形式不同
- D.形式相同而风格不同
24
老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，老师让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及歌曲的创作背景，编排一个音乐小短剧。这一教学活动强调的是（ ）
- A.竞争
- B.示范
- C.创造
- D.讲解
25
阅读《凤阳花鼓》的教学片段，回答问题。
师：同学们，我们已经学习了这首好听的《凤阳花鼓》，现在老师想请同学们分小组对这首歌进行创编，任何艺术形式都可以。
第一小组：我们为这首歌创编了打击乐器伴奏，边唱边奏。
第二小组：我们为这首歌创编了舞蹈，边唱边舞。
师：同学们创编得都非常棒。
上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)课程内容的哪一领域（ ）
师：同学们，我们已经学习了这首好听的《凤阳花鼓》，现在老师想请同学们分小组对这首歌进行创编，任何艺术形式都可以。
第一小组：我们为这首歌创编了打击乐器伴奏，边唱边奏。
第二小组：我们为这首歌创编了舞蹈，边唱边舞。
师：同学们创编得都非常棒。
上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)课程内容的哪一领域（ ）
- A.表现
- B.音乐与相关文化
- C.创造
- D.感受与欣赏
26
下列选项中的内容不正确的是（ ）
- A.“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学
- B.“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是歌唱教学
- C.“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练
- D.“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学
27
布鲁纳认为，无论我们选择何种科学，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程观为（ ）
- A.要素主义课程观
- B.综合课程观
- C.永恒主义课程观
- D.结构主义课程观
28
在本学期期末时。小红发现自己比开学时更能够准确听辨出乐曲的体裁形式，于是在自己的音乐成长记录册上写下：“我在本学期末已经能够听辨不同乐曲的体裁形式，进步非常大。”这种评价方式属于（ ）
- A.自评
- B.他评
- C.形成性评价
- D.诊断性评价
29
某中学学校领导对老师说：“我们学校就你一个音乐教师，可是班级又多，你把所有班级集中到一起教唱一首歌曲就可以了，只要表达我们学校开了音乐课就行。”下列选项中，对该领导的观点合适的评价是（ ）
- A.正确，有利于减轻音乐教师的工作强度
- B.错误，没有充分利用学校的资源
- C.正确，体现了领导对音乐学科的重视
- D.错误，不利于学生的音乐学习
30
“在音乐欣赏课《梁山伯与祝英台》中，老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分。”这种评价方式是（ ）
- A.自我评价
- B.学生互评
- C.教师评价
- D.档案袋评价
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
为下面歌曲片段编配二声部合唱。
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析歌曲《我的中国心》。
要求：
(1)写出歌曲的调式调性。
(2)说明歌曲的曲式结构，划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句的小节数。
(3)说明歌曲旋律音调上的特点。
要求：
(1)写出歌曲的调式调性。
(2)说明歌曲的曲式结构，划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句的小节数。
(3)说明歌曲旋律音调上的特点。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，按下列要求进行教学设计。
教学对象：九年级学生
教学内容：演唱教学《乘着歌声的翅膀》
要求：
(1)设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
(2)设计教学过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法要适合全体学生。
(3)教学过程中至少有2个课堂提问，针对教学过程的主要环节，写出设计意图。
教学对象：九年级学生
教学内容：演唱教学《乘着歌声的翅膀》
要求：
(1)设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
(2)设计教学过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法要适合全体学生。
(3)教学过程中至少有2个课堂提问，针对教学过程的主要环节，写出设计意图。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
阅读案例并回答问题。
案例：教师在音乐课《长江之歌》的教学过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等；继而让学生观看了电视纪录片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲的主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里，学生只听了一遍歌曲，唱了一遍歌曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”
问题：分析上述案例，指出存在的主要问题。
案例：教师在音乐课《长江之歌》的教学过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等；继而让学生观看了电视纪录片《话说长江》片段，对学生进行环保教育，接着介绍了《长江之歌》的词、曲作者，进而分析歌曲的主题思想和曲式结构……
然而，在45分钟时间里，学生只听了一遍歌曲，唱了一遍歌曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”
问题：分析上述案例，指出存在的主要问题。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，提炼出下面课例的教学目标并对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】管弦和鸣
【教学重点】了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色。
【教学难点】体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。
【教学过程】
1.导入新课
播放《拉德斯基进行曲》。(展示管弦乐队照片)
教师：同学们，你们知道刚才我们听到的这首乐曲吗?(《拉德斯基进行曲》)
教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?(交响乐队)
教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。
2.介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体出示乐器组图片)
(1)交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富。它在强奏时，雷霆万钧；弱奏时，飘若游丝。交响乐队大约定型于19世纪20年代，是世界上流传最广的乐队形式。
请同学们看看这张图片上有哪些乐器。管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组。(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)
(2)教师介绍弦乐器组。
弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚；中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚；小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。(播放乐曲，教师随机解说)
(3)欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。
播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：
①这两首作品的音乐风格是什么样的?
②这两首作品是用什么乐器演奏的?为什么?(学生讨论回答)
教师总结：
①《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。
②小提琴的音色优美，演奏技巧丰富，可以很好地表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔美醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。
(4)介绍木管乐器组。(出示木管乐器组图片，分别播放乐曲片段)
学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色。
教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管和大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器，外形略相似，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。
(5)欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。
播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么样的?(学生讨论回答)
教师总结：《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁、轻松明快。
(6)介绍铜管乐器组。(出示铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)
学生讨论每件乐器的音色。
教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号和大号等组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接；小号音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律；长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律；大号音色低沉、笨重。
(7)欣赏《拿波利舞曲》，了解小号的音色。
学生讨论这首乐曲中小号的音色特点。(细腻、柔和，音色富于舞蹈性)
(8)介绍打击乐器组，学生讨论每件乐器的音色。
(9)学生活动：认识、触摸乐器。
【课题名称】管弦和鸣
【教学重点】了解乐器音色及外形，能准确听辨小提琴、大提琴、长笛、小号、单簧管的音色。
【教学难点】体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。
【教学过程】
1.导入新课
播放《拉德斯基进行曲》。(展示管弦乐队照片)
教师：同学们，你们知道刚才我们听到的这首乐曲吗?(《拉德斯基进行曲》)
教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?(交响乐队)
教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。
2.介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体出示乐器组图片)
(1)交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富。它在强奏时，雷霆万钧；弱奏时，飘若游丝。交响乐队大约定型于19世纪20年代，是世界上流传最广的乐队形式。
请同学们看看这张图片上有哪些乐器。管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组。(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)
(2)教师介绍弦乐器组。
弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚；中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚；小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。(播放乐曲，教师随机解说)
(3)欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。
播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：
①这两首作品的音乐风格是什么样的?
②这两首作品是用什么乐器演奏的?为什么?(学生讨论回答)
教师总结：
①《查尔达什舞曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。
②小提琴的音色优美，演奏技巧丰富，可以很好地表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔美醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。
(4)介绍木管乐器组。(出示木管乐器组图片，分别播放乐曲片段)
学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色。
教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单簧管、双簧管和大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器，外形略相似，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。
(5)欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。
播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么样的?(学生讨论回答)
教师总结：《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁、轻松明快。
(6)介绍铜管乐器组。(出示铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)
学生讨论每件乐器的音色。
教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号和大号等组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接；小号音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律；长号也叫伸缩管、拉管，适合演奏号角般的旋律；大号音色低沉、笨重。
(7)欣赏《拿波利舞曲》，了解小号的音色。
学生讨论这首乐曲中小号的音色特点。(细腻、柔和，音色富于舞蹈性)
(8)介绍打击乐器组，学生讨论每件乐器的音色。
(9)学生活动：认识、触摸乐器。
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