2026年事业单位招聘D类《综合应用能力》模拟试卷二

材料一
马老师是某班的班主任，以下是她的几则教育笔记：
笔记1：
近期，在阅读一本教育杂志时，一篇名为《鼓励是一把“利器”》的教育文章让我颇有感触，我也相信赞美与肯定能够激发学生的内在潜能，让他们在学习和生活中更加自信。
在接下来的教育中，我秉持着“以鼓励促成长”的教育理念，细心捕捉学生的每一点进步，不遗余力地给予表扬和鼓励。即便学生有课堂纪律问题，我也会说：“没关系的，老师相信你一定可以改正”。
然而，随着时间的推移，我发现这种近乎“溺爱”式的教育方式，却在不经意间埋下了隐患。学生们在享受着无数赞美与掌声的同时，逐渐变得难以承受任何一点“坎坷”。有一次晚自习，花花竟然因为一道难题急得“哭泣”；昨天小刚也因为在数学竞赛中的表现不佳而情绪崩溃，甚至开始逃避数学课、数学老师。
面对这样的教育结果，我深感忧虑——“在现代教育中，鼓励式教育是否应成为主流教育方式？”
笔记2：
又到了班委换届的时间，我希望学生们都能参与进来，于是极力动员大家参与竞选。然而事情进展得并没有想象中那么顺利。
课间，我听到部分学生的议论。他们表示，“班委”其实就是个头衔，不仅要鞍前马后地帮老师跑腿，而且还要承担好多责任，一旦有事情做不好，同学们和老师都会加以指责，实在是得不偿失。还有的学生会觉得竞选很简单，到时候只要站在讲台上说几句话，表达自己的想法就行，至于最终评选结果，那是大家决定的。就在学生们热烈交流的时候，坐在角落里的阳阳却唉声叹气地说道：“我上次也参加竞选了，但是最后落选了，而且完全是‘陪跑’，估计这次也是一样的结果，算了吧”……
我心里想，班里肯定还是有同学愿意主动参与班委工作的，那就顺其自然吧。可是，在竞选现场，主动上台竞聘的同学寥寥无几，这次班委换届以失败告终，我只能另选时间重新组织了。
笔记3：
李明是一个非常积极的孩子，在老师和同学们的眼里，他就像一个充满能量的小太阳。课堂上，他总能第一个举手，与老师的每一次互动都激情满满；班级活动中，他也是那个不遗余力的参与者，用热情感染着周围的每一个人。我多次在全班同学面前表扬他，称赞他的积极与勇气，这也让李明越来越自信。
然而，在一次全校瞩目的黑板报比赛中，情况发生了微妙的变化。李明满怀热情，主动请缨负责班级的黑板报设计。他投入了大量心血，却因经验不足、时间紧迫等因素，最终作品未能如愿以偿地脱颖而出，班级排名较为靠后。
这个结果让我有些气愤，不仅是排名的问题，更多的是我觉得李明擅自做主，根本没有征求我的看法。于是在班会上，我的情绪也比较激动，没有过多考虑李明的努力与挫败感，直接指出了这次失败，并严厉批评他未经充分沟通便擅自决定，这让李明感到前所未有的失落与自责。从那以后，曾经那个活跃的身影似乎被一层看不见的阴影笼罩，他在课堂上不再积极发言，班级活动中也显得蹑手蹑脚，生怕再次犯错引来责备。
笔记4：
近期，班级同学在学习上产生了懈怠情绪，出现作业提交不及时、课堂参与度下降等问题。于是，我在家长群发了则消息，提醒各位家长加强对学生学习的关注。对于成绩明显下滑的小华、涵涵和小凯同学，我也特别提醒了他们的父母，希望他们帮助学生制定合理的学习规划，可以运用科任老师分享的方法辅导孩子，提高学习的效率。
然而，没一会儿，涵涵妈妈便在群里发了段文字：我们深知教育需要多方努力，但直接点名的方式是否考虑到了孩子的自尊心？我认为，这个年龄段的孩子更需要正面的鼓励，而非公开“点名批评”。我们在家里一直以鼓励孩子为主，从不批评，希望老师也能采取更温和的方式促进孩子进步。随后，小华爸爸附和：同意涵涵妈妈的观点，老师的出发点虽是好的，但方式上或许可以更灵活，毕竟每个孩子都是独一无二的，他们的心理承受能力也不同。
一时间，家长群里氛围微妙，部分家长开始以半开玩笑半认真的语气“阴阳”我的做法，强调鼓励教育的重要性，这让我一时间竟不知道如何应对。
1.【仅支持作答，不支持判分】
（1）请对笔记1中马老师的担忧做出判断和分析。
要求：观点明确，内容恰当，条理清晰，字数不超过250字。
（2）结合笔记2，分析马老师班委换届失败的原因。
要求：要点突出，语言简洁，字数不超过250字。
（3）如果你是马老师，你会如何处理笔记3中的问题？
要求：措施得当，具体可行，字数不超过300字。
（4）对于笔记4中的情况，假如你是马老师，你会如何在家长群回复家长？
要求：语言得体，针对性强，字数不超过250字。
2.【仅支持作答，不支持判分】结合笔记1和笔记4中的共性问题，马老师想组织一次促进家校共育的家长会。如果你是马老师，请完成以下任务：
（1）拟定活动的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。
（2）围绕核心问题，写一段家长会结束时的寄语。
要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200字。