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四川省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷二

教育理论综合 / 模拟试卷　共 43 题　更新于 2026-09-27

一、单项选择题

每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。

1.
德育认知模式非常注重（　）
  • A.道德情感
  • B.道德意志
  • C.道德认识
  • D.道德行为

参考答案C

解析德育的认知模式注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
2.
教师组织课外活动（　）
  • A.比课堂教学要求低
  • B.要强调教师的权威
  • C.要有明确的目的
  • D.没有明确目的

参考答案C

解析课外活动要有明确的目的性和计划性。
3.
特别有助于激发学生思维发展的教育方法是（　）。
  • A.讲授法
  • B.谈话法
  • C.讨论法
  • D.实验法

参考答案B

解析谈话法的优点在于：学生在教师引导下通过独立思考进行学习，特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
4.
人们偶然看到天上的朵朵白云会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，这种心理现象是（　）。
  • A.无意想象
  • B.有意想象
  • C.幻想
  • D.幻觉

参考答案A

解析看到天上的白云，会下意识地脱口说出它像棉絮、小山等，属于没有预先目的想象，是无意想象。
5.
素质教育要促进全体学生的全面发展，下列说法正确的是（　）。
  • A.美育就是培养学生的审美观
  • B.劳动技术教育就是要学生学会劳动
  • C.体育要授予学生健康的知识.技能
  • D.德育就是良好的品德教育

参考答案C

解析本题考查的是素质教育。素质教育要全面发展学生各方面的素质，主要有德育.智育.体育.美育和劳动技术教育。其中体育是授予学生健康的知识.技能，发展其体力，增强其自我保健意识和体质，培养其参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。C项正确。A项：美育是以培养学生的审美观，发展其鉴赏美.创造美的能力，培养其高尚的情操和文明素质的教育，而不仅仅是培养学生的审美观。与题干不符，排除。B项：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，而不仅仅是让学生学会劳动的教育。与题干不符，排除。D项：德育是培养学生正确的人生观.世界观.价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育，而不仅仅是品德教育。与题干不符，排除。故正确答案为C。
6.
不管光线明与暗，我们都认为红旗是红色，这体现了知觉的（　）
  • A.选择性
  • B.整体性
  • C.理解性
  • D.恒常性

参考答案D

解析光线明暗是知觉条件的变化，“都认为红旗是红色”是知觉映像的相对不变，体现了恒常性特点。
7.
福勒和布朗是根据（　）和不同时期所关注的焦点问题划分教师成长阶段的。
  • A.教师的教学能力
  • B.教师的需要
  • C.教师的管理能力
  • D.教师的课堂组织能力

参考答案B

解析福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段.关注情境阶段和关注学生阶段。
8.
一个学生用汉语拼音给英语单词注音，发音始终不准确，这是学习的（　）。
  • A.正向迁移
  • B.负向迁移
  • C.顺向迁移
  • D.逆向迁移

参考答案B

解析负向迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负向迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。
9.
学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（　）
  • A.下位学习
  • B.上位学习
  • C.并列学习
  • D.结合学习

参考答案A

解析下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。
10.
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（　）
  • A.遗传决定论的观点
  • B.环境决定论的观点
  • C.家庭决定论的观点
  • D.儿童决定论的观点

参考答案B

解析华生是环境决定论的代表人物，题干所述也正是强调环境对个体发展的作用。
11.
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（　）
  • A.信息加工
  • B.智力活动
  • C.信息输入
  • D.心理变化

参考答案A

解析认知学习理论认为，有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程，其实质是信息加工。
12.
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致？（　）
  • A.杜威
  • B.布卢姆
  • C.布鲁纳
  • D.泰勒

参考答案B

解析本题考查的是新课改三维课程目标。美国当代著名的心理学家、教育家布卢姆把教学目标分为认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标。新课程提出的三维课程目标与其类型相一致。B项正确。A项：杜威是美国实用主义和现代教育学派代表人物，提出了教育的本质，即“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”；主张活动课程，提出了“从做中学”的教学原则；提出五步教学法、儿童中心论等观点。与题干不符，排除。C项：布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。提出了“学科基本结构”的思想，倡导发现法，重视学生学习的信心与主动精神。与题干不符，排除。D项：泰勒是美国著名教育学家，被誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”。提出了课程设计的目标模式即泰勒原理(目标、内容、方法、评价)。与题干不符，排除。故正确答案为B。
13.
学生知识主要来源于（　）
  • A.间接经验
  • B.直接经验
  • C.个人经验
  • D.社会经验

参考答案A

解析教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。
14.
用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（　）。
  • A.位置记忆法
  • B.编简
  • C.谐音联想法
  • D.语义联想

参考答案B

解析编简即将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后编成自已所熟悉的事物，从而将材料与过去材料联系起来。
15.
让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（　）。
  • A.发散思维训练
  • B.头脑风暴
  • C.推测假设
  • D.自我设计

参考答案D

解析自我设计训练是学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。教师提供给学生某些必要的材料和工具，让学生利用这些材料，实际动手制作某种物品，如贺卡、图画、小模型。
16.
个体无法应付外界超出个人的能力.精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是（　）
  • A.心理气氛
  • B.职业倦怠
  • C.人格取向
  • D.自居作用

参考答案B

解析此题考查教师的心理健康及其维护。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态，故此题选择B。
17.
精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的.无意识的.最根本的动因。这是一种（　）的观点。
  • A.内发论
  • B.外铄论
  • C.多因素论
  • D.综合论

参考答案A

解析内发论者强调人的身心发展的力量主要源于自身的内在需要，代表人物有孟子.弗洛伊德.威尔逊.格赛尔.霍尔.高尔顿等。精神分析学派的观点属于内发论。
18.
训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高。而估计圆形面积的能力并未提高。这个实验可以支持（　）。
  • A.形式训练说
  • B.相同要素说
  • C.概括化理论
  • D.关系转换理论

参考答案B

解析教育心理学家桑代克以大学生为被试，首先训练大学生对平行四边形的面积进行估计，然后对他们进行两种测验。结果表明，被试对矩形面积的判断成绩提高了，但对三角形.圆形和不规则图形的判断成绩并没有提高。据此，他认为，学习中训练某一技能未必能使它的所有方面都得到改善。他认为两种学习之间只有具有相同因素时，才会发生迁移。
19.
一个顽皮的孩子在偶然间身体被火苗灼伤，由此获得关于“火”的知识。这一过程不能称为“教育”最主要的原因是（　）。
  • A.教育是培养人的社会活动
  • B.教育具有目的性
  • C.教育对个体的发展总是好的
  • D.教育就是学校教育

参考答案B

解析本题考查对教育本质的认识。教育是一种有目的地培养人的社会活动，它具有以下三方面特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二，教育是有意识.有目的.自觉地对受教育者进行培养的过程。第三，在教育活动中，存在教育者.受教育者及教育影响三种要素之间的相互关系。题干描述不能称为“教育”最主要原因在于“教育”必然有其明确的目的，所以偶然发生的外界对个体发展的影响不能称为“教育”。B项正确。A项：教育是一种有目的地培养人的社会活动。与题干不符，排除。C项：教育对个体的发展既有积极的正向功能，也有消极的负向功能。与题干不符，排除。D项：描述的是狭义的教育的概念。与题干不符，排除。故正确答案为B。
20.
调整教师与学生之间关系的道德规范是（　）
  • A.爱岗敬业
  • B.热爱学生
  • C.严谨治学
  • D.团结协作

参考答案B

解析热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。师生关系是在教师在工作中所面临的主要人际关系。作为教育活动的双方参与者，师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。
21.
领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　）
  • A.信息加工
  • B.学习活动
  • C.复杂记忆
  • D.理解

参考答案D

解析领会代表最低层次的理解。
22.
著名的耶克斯一多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果（　）。
  • A.最差
  • B.不明显
  • C.中等
  • D.最好

参考答案D

解析耶克斯一多德森定律表明动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，学习效果随动机的升高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机，动机水平与学习效果之间呈倒U型曲线。因此，对于难易适中的任务，动机水平为中等时，学习效果最佳。
23.
贯彻新课程“以人为本”的教育理念，教师首先应做到（　）
  • A.传授丰富的知识
  • B.培养学生正确的学习态度
  • C.尊重学生人格，关注个体差异
  • D.完全遵从学生自由发展

参考答案C

解析“以人为本”是新课程改革的教育理念之一，其基本内涵是“人类社会的任何活动都要以满足人的生存和发展为目的，它强调人是自然.社会.自身的主体”。贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。
24.
以下不属于班级组织管理工作的是（　）
  • A.指导学生成立自治组织
  • B.丰富班级管理角色
  • C.班级小干部的岗位转换
  • D.形成班级管理角色的动态分配制度

参考答案A

解析班级组织管理工作要在班主任和学生的互动中实现，班主任要负起协调各种教育力量的责任。指导学生成立自治组织不属于班级组织管理工作。
25.
班里最近要重新竞选班委，小晨非常渴望竞选成功，因此学习非常用功，成绩有很大进步，也在同学中树立了威信，赢得了更多的支持。小晨的成就动机属于（　）。
  • A.认知内驱力
  • B.自我提高内驱力
  • C.附属内驱力
  • D.认可内驱力

参考答案B

解析本题考查的是奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三个方面的内驱力，即认知内驱力.自我提高内驱力.附属内驱力。其中，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样，它并非直接指向学习任务本身。小晨把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，显然是一种外部的动机，属于自我提高内驱力。B项正确。A项：认知内驱力是一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，认知内驱力大多是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。与题干不符，排除。C项：附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。与题干不符，排除。D项：认可内驱力不属于奥苏贝尔成就动机分类中的一种，为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。
26.
在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于（　）
  • A.小组竞争
  • B.群体内竞争
  • C.群体间竞争
  • D.集体竞争

参考答案C

解析不同小组分属不同的群体，小组间的竞争则是群体间竞争。
27.
由教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法是（　）
  • A.实验法
  • B.观察法
  • C.访谈法
  • D.行动研究法

参考答案D

解析行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法。
28.
教育的普及.成人教育的迅速发展，传统教育走向终身教育，体现了现代教育的（　）。
  • A.生产性
  • B.科学性
  • C.民主性
  • D.商品性

参考答案C

解析现代公民有接受学校教育和参与学校教育的权利和义务。教育的普及性.群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身教育发展等，都体现了现代教育的民主性。
29.
（　）是坚强意志品质的首要特征。
  • A.果断性
  • B.自觉性
  • C.自制力
  • D.坚韧性

参考答案B

解析自觉性是坚强意志品质的首要特征，它反映着一个人的坚定立场和信仰，是人的意志行动的力量源泉，贯穿于意志行动的始终。
30.
以学生为中心的教学策略不包括（　）
  • A.发现教学
  • B.情境教学
  • C.合作学习
  • D.程序教学

参考答案D

解析程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法，应排除。其他三种都是以学生为中心的教学策略。

二、判断题

根据题意判断出答案对或者错。

31.
学生作为特殊的教育法律责任主体，一般采用纪律处分，如警告.记过.留校察看等方式。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析由于学生是特殊的教育法律责任主体，一般采用纪律处分，如警告.记过.留校察看等形式
32.
教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析教育法是调整和规范教育活动和教育关系的规则。教育法是国家制定或认可的教育活动规范。教育法是由国家强制力保证实施的规则。教育法是国家大多数公民意志在教育方面的体现。教育法是教育规律的法律体现。
33.
读书法就是学生自己独立地阅读教材，获得知识的教学方法。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析读书法是学生在教师指导下，通过阅读教材获得知识的一种教学方法，而无教师指导的阅读是自学法。
34.
教学方法是由教学内容决定的。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析选择教学方法的主要依据包括：①教学目的和任务；②教学内容的性质和特点；③学生的年龄特征等。题干描述教学方法是由教学内容决定的，过于绝对，是错误的说法。
35.
格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析格塞尔通过双生子爬梯实验得出发展是一个顺序模式的过程。这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。即格塞尔的成熟势力说。

三、简答题

请根据题目要求回答问题。

36.
当前学校德育工作有哪些新形式？

参考答案(1)通过社区进行德育工作；(2)创办业余党校；(3)通过网络进行德育工作；(4)建立德育基地。

解析
37.
简述常用的复述策略。

参考答案复述策略的概念及常用的方法：(1)复述策略指为了记住某信息不断积极重复的过程；(2)常用复述策略有以下方法：①排除相互干扰；②注意复习时间的合理安排；③整体识记和分段识记；④多种感官参与；⑤试图回忆；⑥画线。

解析
38.
目前中小学教学常用的教学方法有哪些？

参考答案常用的教学方法有五类：(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法.谈话法.讨论法.读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法：演示法.参观法；(3)以实际训练为主的教学方法：练习法.实验法.实习作业法.实践活动法；(4)以引导探究为主的方法，主要是发现法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法.情境教学法。

解析
39.
班集体的教育作用有哪些？

参考答案班集体是学校生活中最重要而稳定的组织之一，良好的班集体对教育的顺利进行具有重要意义。班集体的教育作用如下：(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识.集体荣誉感会得到大大的发展。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学习交往与合作，提高对环境的适应能力。(3)有利于提高学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己.自己教育自己.自主开展活动的最好载体。

解析
40.
简述意志行动的基本特征。

参考答案(1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；(2)意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；(3)克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；(4)意志行动以随意动作为基础。

解析
41.
简述水平迁移与垂直迁移。

参考答案(1)这是根据迁移内容的抽象与概括水平的不同而进行的划分；(2)水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。学习内容之间的逻辑关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念学习之间的相互影响即水平迁移；(3)垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。具体讲，是具有较高的概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响。

四、论述题

请根据题目要求回答问题。

42.
论述良好师生关系建立的基本策略。

参考答案教师在师生关系建立中占据重要地位，起着主导作用。所以，要建立民主.和谐.亲密.充满活力的师生关系，对教师来说，有以下几种策略：(1)提高教师自身的素质教师的道德素养.知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件。也是教师提高教育影响力及权威性的保证。教师高尚的品德.深刻而丰富的知识.高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。(2)要树立正确的学生观要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性和积极性；尊重学生，理解学生，热爱学生。(3)要发扬教育民主教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念，多听取学生的意见，而不能以“权威”自居。在教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论.协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松.民主的教学氛围。(4)正确处理师生矛盾在教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题.解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。

五、案例分析题

请根据题目要求回答问题。

43.
某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。
请结合材料，回答下列问题：
(1)简述任务难度.学习效率与学习动机水平的关系。
(2)你认为激励吴某学习的正确做法有哪些？

参考答案(1)动机强度与学习效率之间是倒U型曲线关系，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。此外，根据耶克斯一多德森定律，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。(2)①创设问题情境，实施启发式教学。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。②根据作业难度，恰当控制动机水平。教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易.较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂.较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。一般来说，合理地运用奖励与惩罚能有效地激发学生积极的学习动机。不过，奖励如果运用不当会产生消极的结果，过分或过多的惩罚也会造成学生对教师和学习的厌恶.怀疑.憎恨等不良的效果。④正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因.提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能力，增强自信心。