陕西省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷二

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参考答案 构建良好师生关系的基本策略包括：①提高教师自身的素质教师的道德素养.知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力及权威性的保证。教师高尚的品德.深刻而丰富的知识.高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。②树立正确的学生观要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性和积极性；尊重学生，理解学生，热爱学生。③发扬教育民主教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念，多听取学生的意见，而不能以“权威”自居。教育教学中，要鼓励学生质疑，发表不同意见，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。以讨论.协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松.民主的教学氛围。④正确处理师生矛盾教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。重要的是教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。

参考答案 小王老师可以从以下途径促进自身的成长与发展：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划.有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特性。非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力，否则难以达到观摩学习的目的。通过观摩分析，可以学习优秀教师驾驭专业知识；进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力；(2)开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师.提高教学水平的一条重要途径；(3)进行专门训练。要想促进新教师的成长，也可以进行专门化训练。有人曾将某些“有效的教学策略”教给教师，其中的关键程序有：①每天进行回顾；②有意义地呈现新材料；③有效地指导课堂作业；④布置家庭作业；⑤每周.每月都要进行回顾。专家教师所具有的教学常规和教学策略是可以教给新教师的，新教师掌握这些知识后，会在一定程度上促进其教学。(4)反思教学经验。对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。科顿等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注，并从可能的领域查取关于这一问题的资料；②教师开始分析资料，形成问题的表征，以理解这一问题；③一旦对问题情境形成了明确的表征，教师就开始建立假设以解释情境和指导行动，并且还在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；④考虑过每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。

参考答案 (1)案例中的王老师遵循了以下德育原则：①疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。王老师面对小明的调皮行为，没有主观武断地进行批评，反而夸赞他“对小动物很有研究”，还请他当“动物保护小组”的组长，这充分体现了疏导性原则中“因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育”的德育要求。②尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。案例中王老师面对小明的调皮行为，并没有批评学生，更没有放弃学生。他不仅肯定学生对动物有研究，还十分信任地让学生做动物保护小组的组长，从而让这个调皮捣蛋的学生成为“动物保护专家”。这是遵循了“尊重学生的人格个性，充分信任学生，尊重学生的个性发展”的德育要求。③发挥积极因素和克服消极因素相结合原则发挥积极因素和克服消极因素的相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求是：“一分为二”看待学生：长善救失，通过发扬优点来克服缺点；引导学生自觉评价.自觉进行自我修养。案例中王老师面对小明的调皮，并没有片面地进行否定，而是从中看到了他对小动物的“研究”，从而积极利用这一特点，引导小明充分发挥他对小动物的兴趣，也因此逐渐改掉了捉弄同学的坏习惯。④因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。案例中王老师面对小明的调皮捣蛋，利用小动物欺负同学的行为，没有武断地否定，而是抓住小明对动物的了解这一特点，进行正确引导，从而使小明的调皮行为得到了改正，还成为“动物保护专家”。这正是贯彻了根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”的德育要求⑤知行统一原则知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致.表里如一。案例中王老师请小明当动物保护小组组长.开展了动物保护知识宣传讲座等，在一系列的实践活动中，发展了学生对动物的浓厚兴趣，也使学生改掉了坏习惯。这充分体现了组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯的德育要求。<br />(2)启示：新课程改革指出，学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。作为一名教师，我们教育好学生是一个方面，教育“坏学生”也是很重要的一个方面。面对“坏学生”我们尤其要相信他们，尊重他们，充分了解他们，从他们独有的特点出发，去挖掘他们的潜能，从而让他们获得应有的教育。学生是正在成长的人，学生正在发展与成长，所以学生是一个不成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生是不是能真正健康快乐地成长和教育有很大关系。“坏学生”之所以“坏”是因为他们年龄小，思想还不够成熟，对自己的行为缺乏正确的认识，所以，这时教师要指导他们正确认识自己的行为，从而能够获得修正自己行为的机会，新课程改革指出，教师在教学过程中要学会尊重学生、赞赏学生、帮助引导学生，要改变课程过分强调甄别、选拔的功能，要关注过程性评价，强调评价的激励功能：教学过程中，教师要充分的看到学生的长处、进步，要学会在教学中激励学生，肯定学生，从而让学生得到信任、肯定。