江西省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷二

参考答案 C

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参考答案 D

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参考答案 A

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参考答案 (1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。(2)掌握知识和发展智力(能力)相统一的规律(发展性规律)。(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律)。(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律(双边性规律)。

参考答案 (1)根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能。(2)根据动作的连贯与否，可以分为连续型操作技能与不连续型操作技能。(3)根据动作对环境的依赖程度的不同，可以分为闭合性操作技能与开放性操作技能。(4)根据操作对象的不同，可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。

参考答案 这种说法是错误的。意志受情绪的直接与间接影响，情绪过程是个体活动的内部动力，可鼓舞意志行动，也可压抑意志行动。积极的情绪增强意志，消极情绪阻碍意志。意志反过来也可以调节与控制情绪，意志坚强者，能驾驭自己的情绪化困难为动力，化悲痛为力量。

参考答案 这种说法是正确的。知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。例如从不同距离看同一个人，由于距离的改变，投射到视网膜上的视像大小有差别，但我们总是认为大小没有改变，仍然依其实际大小来知觉他。

参考答案 这种说法是错误的。学生以学习间接经验为主。教学中学生主要是学习间接经验，学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。以间接经验为主组织学生进行学习，是学校教育为学生精心设计的一条认识世界的捷径。学生学习间接经验要以直接经验为基础。学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的，是前人生产实践和社会实践的认识和概括，而不是来自学生的实践与经验。要使人类的知识经验转化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。

参考答案 (1)促进学生形成合理的知识结构体系。扎实的专业知识.良好的知识结构是有效解决特定领域问题的最重要条件之一。因此，培养学生问题解决的能力首先要促使学生尽快熟练掌握专业知识，完善学生的知识结构。(2)分析问题的构成，把握问题解决规律。问题解决需要一个过程，掌握问题解决的基本程序有利于问题解决。教师在教学中教给学生一些通用的问题解决的方法和思维策略，会有效提升学生的问题解决能力。(3)开展研究性学习，发挥学生的主动性。在教学活动中，教师应注意训练学生发现问题的能力，引导学生进行研究性学习，对问题展开全面分析。学生应搞清楚问题的来龙去脉及与其他知识点的联系，达到深刻识别问题的目的。通过自主探究，学生的积极主动性在问题解决中得以发挥。(4)教授与训练解决问题的方法与策略。教师要提高学生解决问题的水平，帮助学生掌握和运用问题解决的策略是不可缺少的教学策略。研究表明，问题解决能力的提高直接依赖于问题解决策略的训练。(5)提供多种练习.活学活用的机会。教师通过教学活动帮助学生养成活学活用知识的习惯，对于培养学生问题解决的能力是非常有帮助的。教师在教学中不仅要将知识准确系统地传授给学生，而且要帮助学生改组和重建自己的知识，不断地扩大知识的迁移和应用领域或范围。(6)培养思考问题的习惯。教师应鼓励学生对问题进行简要的陈述和明确的界定，并让学生进行练习，检查他们对问题的目标状态.已知条件及其相互关系是否理解，以培养学生仔细界定问题的习惯。(7)允许学生大胆猜想，鼓励实践验证。帮助学生习得多种解决问题的策略，是培养学生问题解决能力的有效方式。启发式策略能最有效地提高解决问题的效率，因为一般的启发式策略适用于较广的范围和领域，并可以转化为具体学科的思维方法。

参考答案 杜老师的做法符合教师职业道德规范中爱岗敬业.关爱学生.教书育人的要求，值得赞扬。(1)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课.反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格，并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。(2)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护。“我既然成了同学们的老师，大家就成了一家人”“只要我们共同努力，都会成为优秀的学生。老师喜欢你们，看好你们!”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望，正是严慈相济的生动表现，体现了浓浓的师爱。(3)教师职业道德规范要求教师要教书育人，这是教师的天职。“育人”是教师职业劳动的本质，通过“教书”的途径，培养全面发展的人，才是教师工作的根本目的。因此，教师须对学生循循善诱，诲人不倦，因材施教。案例中杜老师针对自认为“家庭条件不好，学习基础又差”的学生，先用对家人的感情来让学生体会自己的一片赤诚，接着又夸奖他们“农村孩子朴实.能吃苦”来打消学生们的自卑心理，最后还鼓励学生们努力学习，这“很快抓住了孩子们的心”。显然杜老师的这一番话大大提高了学生们的自信。学生有了信心，教师就迈出了通向成功的第一步，达到了教书育人的目的。