黑龙江省特岗教师《教育理论综合》模拟试卷一

教育理论综合 / 模拟试卷　共 92 题　更新于 2026-09-27

一、单项选择题

每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分。

根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（　）。

A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛
C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导
D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

参考答案D

解析根据耶克斯一多德森定律，面对较复杂任务时需要保持中等偏低的动机，面对较为简单任务时需要保持较高的动机。由此，教师在学生学习较容易的任务时，应适当制造紧张气氛，适度的紧张有利于学生学习动机的提升；学生学习较复杂的任务时，应创造轻松的氛围，缓解学生的紧张情绪，保持一定的动机情绪：当学生遇到困难时，应及时予以指导。D项做法对耶克斯一多德森定律没有正确理解，属于错误做法。

学生的学习成绩，时而高，时而低，体现了（　）现象。

A.起伏
B.变频
C.高原
D.瓶颈

参考答案A

解析学习成绩，时而高，时而低，体现了起伏现象。

以下对于心理健康理解错误的是（　）

A.良好的自我调控能力
B.稳定协调的人格结构
C.生活热情
D.没有心理疾病

参考答案D

解析心理健康的判断标准主要有以下六个方面：①自我意识正确。能正确评价自己.接纳自己。②人际关系协调。乐于交往，能和多数人建立良好的人际关系，具有处理矛盾的能力。③性别角色分化。能够获得相应的性别角色，行为方式和相应的性别角色规范一致。④社会适应良好。能够面对.接受和适应现实，能够妥善处理生活.学习和工作中的各种挑战。⑤情绪积极稳定。情绪乐观稳定，热爱生活，积极向上，对未来充满希望，有烦恼能自行解脱。⑥人格结构完整。具有较高的能力.完善的性格.良好的气质.正确的动机.广泛的兴趣和坚定的信念等。没有心理疾病并不等同于心理健康。

绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，其原因是（　）。

A.刺激物的强度
B.刺激物的对比关系
C.刺激物的运动和变化
D.刺激物的新异性

参考答案B

解析引起无意注意的客观原因有刺激物的强度.刺激物之间的对比关系.刺激物的运动变化.刺激物的新异性。绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意是由于刺激物之间显著的对比关系。

提倡儿童中心论的典型人物是（　）。

A.华生
B.杜威
C.柏拉图
D.洛克

参考答案B

解析杜威提出，儿童是教育的起点，是中心，而且是目的。儿童的发展.儿童的生长，就是理想所在。儿童心理学的内容基本就是以本能活动为核心的习惯.情绪.冲动.智慧等天生心理机能的不断开展.生长的过程。教育就是促进本能的生长过程。

下列哪种情形造成学生意外伤害事故的，由学校承担责任？（　）

A.自杀
B.学校外部偶遇侵害
C.雷击
D.学校司机接送学生的路上

参考答案D

解析学校司机在接送学生的路上造成学生意外伤害的，应由学校承担责任。

具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是（　）。

A.原始社会教育
B.奴隶社会和封建社会教育
C.近代教育
D.现代教育

参考答案B

解析本题考查的是古代社会的教育。古代社会的教育一般是指奴隶社会教育和封建社会教育。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。但是，由于封建社会的生产仍是手工操作的小生产，生产劳动者的培养不需要通过学校教育，因而封建社会的学校教育，仍然没有培养生产劳动者的任务，基本上也是与生产劳动脱离的。因此，B项正确。A项：原始社会教育具有非独立性，教育和社会生活.生产劳动紧密相连。教育没有从社会生活和生产中分化出来，并且是在生产劳动和社会生产中进行的。与题干不符，排除。C项：19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化.初等教育义务化.教育世俗化和法制化。与题干不符，排除。D项：20世纪后期现代教育改革和发展的特点：第一，教育的终身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育技术的现代化；第六，教育全球化；第七，教育信息化；第八，教育具有科学性。与题干不符，排除。故正确答案为B。

学校有目的.有计划.系统地对学生进行德育的最基本途径是（　）。

A.各学科教学
B.社会实践活动
C.班主任工作
D.少先队和共青团活动

参考答案A

解析思想品德课与其他学科教学是学校有目的.有计划.系统地对学生进行德育的基本途径。

纸是学习中的必用品，写字时常常用，然而天气热的时候有的人将纸拿来当扇子扇。这种情况属于思维的（　）。

A.流畅性
B.灵活性
C.独创性
D.发散性

参考答案B

解析灵活性又叫变通性，是指对同一问题所想出不同类型答案，答案越多，则灵活性越高。纸张不仅用来书写，还用来当扇子，体现的是纸张的用途不同。

10.

教师的平均工资水平应当（　）当地公务员的平均工资水平。

A.相当于
B.不低于
C.略高于
D.略低于

参考答案B

解析教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

11.

一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米.5米.15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。这是由于知觉具有（　）

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性

参考答案D

解析一个人离我们距离远近不同时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。

12.

在班主任三令五申要求必须请假出校门，任课老师每节课都清点人数的情况下，小明却在没有征得班主任或者任课老师同意的情况下，擅自翻墙外出，导致遭遇车祸，下列说法正确的是（　）。

A.这是班主任的责任，班主任没有看好学生
B.这是任课老师的责任，任课老师上课前没有清点人数
C.这是学校的责任，学校没有履行好保护学生的责任
D.学校没有法律责任

参考答案D

解析本题考查的是学校无法律责任的情况。《学生伤害事故处理办法》第二章第十三条规定：“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：(一)在学生自行上学.放学.返校.离校途中发生的；(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；(三)在放学后.节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；(四)其他在学校管理职责范围外发生的。”任课老师.班主任都履行了自己的责任，小明擅自离校发生意外，学校不承担法律责任。D项正确。A.B.C三项与题干不符，排除。故正确答案为D。

13.

放学路上，一个学习成绩非常优秀的学生被班里的一群“差生”拦住打了一顿。事后学校调查得知，原来这个学习成绩优秀的学生经常被班主任“拿来”作为教育那些“差生”的“参照物”，以至于被“差生”嫉恨。其中的一个“差生”说，班主任在批评他们时常说的一句话就是：“你看某某同学，同样的教室，同样的老师，他怎么就能够学好。你们怎么就学不好？”这个案例带来的启示是（　）。

A.教师不要批评学习成绩差的学生
B.教师在教育学生时要尊重学生人格，平等公正地对待学生
C.教师在教育学生时不要讽刺.挖苦.歧视学生
D.教师要保护好学生的人身安全

参考答案B

解析因为嫉妒恼恨就殴打别人，无疑是“差生”的过错，但是这位班主任的教育方法也值得反思。将“差生”和“好学生”比，不但伤了“差生”的自尊，也使那些“差生”失去自我发展的动力。教育学生，横向比较是必要的，但对中小学生而言，更多地要教育他们和自己做纵向的.发展性的比较，立足于自我发展基础的比较才会更具有价值。这就要求教师在教育学生时要尊重学生人格，平等公正地对待学生。

14.

我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的（　）。

A.阶段性
B.等级性
C.传统性
D.垄断性

参考答案B

解析唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。唐代官学有中央官学和地方官学两种，中央官学设有“六学二馆”，六学是指国子学.太学.四门学.律学.书学.算学，隶属国子监，置博士以教生徒：二馆是指弘文馆和崇文馆，其中弘文馆隶属门下省，崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学对学生的入学资格有明确的规定。官宦子弟可凭借父祖的地位直接入学，平民子弟则需经过官府的推荐和审查才能入学，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。

15.

规则的学习指的是（　）

A.理解两个或两个以上概念之间的关系
B.在各种情况下，使用所学规则去解释问题
C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物抽象特征的反应规则的学习
D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应

参考答案A

解析加涅根据学生学习的学习任务情境和由低到高的学习水平，把学习划分为八种层次。第一类：信号学习。这类学习属于经典的条件反射，包括不随意反应和情绪学习。第二类：刺激—反应学习。这是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。第三类：连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应联结。第四类：言语联结学习。言语联结学习是一种形成一系列的语言单位的联结，即言语连锁化。第五类：辨别学习。指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。第六类：概念学习。指学会认识一类事物的共同性质，并对同类事物的抽象特征作出反应。第七类：规则(或原理.法则)学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。第八类：解决问题学习。这是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以达到最终学习的目的。

16.

教育教学计划的制订要符合国家课程方案和（　）的要求，符合校情.学情，具体可行，不盲目追求教学进度。

A.课程标准
B.教学计划
C.家长
D.学生

参考答案A

解析教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情.学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

17.

教师通过演示生动有趣的实验或让学生动手做实验，引导学生认真观察.积极思考实验中的各种现象，学生进入学习情境．这样的导入方法是（　）。

A.实验导入
B.经验导入
C.问题导入
D.情景导入

参考答案A

解析题干中“教师通过演示生动有趣的实验或让学生动手做实验”很明显是以实验导入课堂学习。

18.

“一题多解，演绎推理”是（　）。

A.再现思维
B.求同思维
C.辐合思维
D.发散思维

参考答案D

解析求同思维又称辐合思维.聚合思维，是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维．如数学中的“一题多解”。再现思维是依靠过去的记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于再现思维。

19.

针对中小学生常见的“言行不一”问题，德育应（　）

A.从“知”开始
B.从“行”开始
C.从“意”开始
D.具体情况具体分析

参考答案D

解析德育过程有多种开端，不一定都从知开始，也可以从情.意.行开始。言行不一的原因有很多，可能是认知偏差，可能是行为不当，也可能意志力不足，因此要视情况而定。

20.

人们在解决疑难问题后的兴奋.激动和自豪等主要是（　）的表现。

A.道德感
B.理智感
C.美感
D.激情

参考答案B

解析理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。理智感对人们学习知识.认识事物.发现规律和探求真理的活动都有积极的推动作用。

21.

学生在教师的指导下，运用知识去完成一定的操作，并形成技能.技巧的方法指的是（　）。

A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.练习法

参考答案D

解析练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能.技巧的方法。练习法的特点：技能.技巧的形成要以一定的知识为基础，练习具有重复性。

22.

“孟母三迁”体现的德育方法是（　）。

A.榜样示范法
B.陶冶教育法
C.实践锻炼法
D.自我约束法

参考答案B

解析孟母三迁体现的德育方法是陶冶教育法。陶冶教育法也称情感陶冶法，是教育者有目的的.有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。

23.

（　）是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

A.忠诚于人民教育事业
B.树立无产阶级的世界观.人生观和价值观
C.热爱学生，严谨治学
D.以身作则。为人师表

参考答案A

解析忠诚于人民教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

24.

孟子的“征于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（　）。

A.道德修养
B.专业知识
C.教学技能
D.教育机智

参考答案C

解析孟子的这句话是说教师要把体态表达和言语表达结合起来，知识才能容易被学生理解，强调教师的教学技能，

25.

当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移是（　）。

A.水平迁移
B.顺向迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移

参考答案D

解析水平迁移也叫横向迁移，指在难度.复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容.学习活动之间产生的影响。如通过加.减.乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。通常所说的“举一反三”就是顺向迁移的例子。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理.方法.策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理.策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。如学生学习中获得的一些基本的运算技能.阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移也称“特殊迁移”。是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如题干所述即为特殊迁移。

26.

探究学习强调（　）。

A.以书本为中心
B.以经验为中心
C.以教师为中心
D.以学生为中心

参考答案D

解析新课程理论下的探究学习方式，是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。故探究学习强调以学生为中心。

27.

在德育、智育、美育、体育和劳动技术教育中，为其他方面的教育活动提供科学知识和智慧基础的是（　）。

A.德育
B.智育
C.美育
D.劳动技术教育

参考答案B

解析在全面发展的教育中，德育和智育的地位和作用更具基础性，智育为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础。智育是其他各育取得良好成效的必要前提。德育解决的是人发展的社会价值方向问题，它保证教育的大方向，因而具有根本性的意义。

28.

李某担任某县高三英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以李某服务期未满.学校英语教师不足为由不予批准李某在职学习。李某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（　）

A.当地县教育局
B.当地县人民政府
C.当地市教育局
D.省教育厅

参考答案A

解析教师在合法权益受到侵犯时，可以依照法律.法规的规定，向主管的上级行政机关申诉理由，主管李某和其学校的上级行政机关是当地县教育局。

29.

小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的（　）还不成熟。

A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力

参考答案A

解析小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。

30.

“人性之恶，其善者伪也。”持这一观点的是（　）。

A.孔子
B.孟子
C.老子
D.荀子

参考答案D

解析本题考查的是教育家的观点。荀子认为：性是恶的，伪是善的。如何使人由恶变善呢？荀子认为要通过后天的礼仪教化来“化性起伪”。D项正确。A项：孔子认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。而题干说的是人性本恶，与题干不符，排除。B项：孟子提出的是“性本善”。与题干不符，排除。C项：老子认为质朴无华是人的善良本性的重要表现，并没有提到人性之恶。与题干不符，排除。故正确答案为D。

二、多项选择题

每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

31.

下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是（　）。

A.不陵节而施
B.杂施而不孙，则坏乱而不修
C.不愤不启，不悱不发
D.随人分限所及

参考答案AB

解析“盈科而后进”是孟子的话，它的意思是流水在前进的过程中，要填满每一个坑，然后才能继续向前。这句话体现了循序渐进的教学原则。不陵节而施：不超过学的人的接受能力而进行(教育)：杂施而不孙，则坏乱而不修：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。不愤不启，不悱不发：不到学生冥思苦想而有所体会的程度，教师不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来的程度，不要去启发他；随人分限所及：对儿童的教育要量力施教，因为儿童的精力.身体及智力都是逐步发展的，儿童的教育要根据儿童的身心发展，不能过分要求儿童。A.B体现的是循序渐进的教学原则；C项体现的是启发性教学原则：D项体现的是量力性原则。故本题答案为AB。

32.

教育心理学研究的基本原则包括（　）。

A.客观性原则
B.系统性原则
C.实践性原则
D.综合创造原则

参考答案ABC

解析教育心理学研究的原则包括客观性原则.教育性原则.系统性原则和实践性原则。

33.

从课程的任务角度划分，课程分为下列哪些？（　）

A.技术型课程
B.基础型课程
C.拓展型课程
D.研究型课程

参考答案BCD

解析从课程的任务角度划分，课程分为基础型课程.拓展型课程.研究型课程。

34.

以下属于迁移现象的有（　）。

A.物以类聚
B.人以群分
C.举一反三
D.触类旁通

参考答案CD

解析物以类聚，人以群分是比喻同类的东西常聚在一起，志同道合的人相聚成群，反之就分开。学习迁移也称迁移训练，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响!如通常所说的“举一反三”“触类旁通”!

35.

现场教学能够提供给学生直接知识，丰富学生的感性认识，对于理论联系实际有重要作用，组织现场教学应做到（　）。

A.教师承担拟定活动计划的工作
B.不必进行理论升华
C.在教师的指导下有准备.有计划.有组织地进行
D.总结方式可以是教师讲解，也可以是分组座谈

参考答案ACD

解析现场教学的要求包括：①教学目的要明确。②准备要充分。③重视现场指导。④及时总结。其中，教师需要制定现场活动的计划，引导学生在直观感知的基础上进行抽象.概括，验证学过的理论知识。是把理论知识联系实际的过程。教师要做好现场指导工作，现场教学是在教师的指导下有准备.有计划.有组织地进行的，最后的总结可以在现场也可以在校内进行，总结的方式可以是教师讲解。也可以采取学生座谈的形式。因此，本题答案为ACD。

36.

小学教师进行科学研究，会对教学产生一定的积极影响，其理由是（　）。

A.有助于教师在教学过程中灌注自己的感情
B.有助于促使教师向上层社会流动
C.有助于激励学生的探索精神
D.有助于改善教师的教学效果

参考答案ACD

解析重视科研对教师的积极影响有：(1)有助于教师在教学过程中灌注自己的感情；(2)有助于教师对问题的深入分析；(3)促使教师激励学生的探索精神；(4)改善教师的教育教学工作。

37.

计算机辅助教学中的教学模式是（　）的有机结合，是为完成现代教学与学习任务采用的相对稳定的，用以设计.组织.实施.评估.优化教学与学校的策略方法和结构的简化形式。

A.学习理论
B.计算机技术
C.网络技术
D.教学实践

参考答案ABCD

解析计算机辅助教学中的教学模式是学习理论.计算机技术.网络技术和教学实践的有机结合，是为完成现代教学与学习任务而采用的相对稳定的，用以设计.组织.实施.评估.优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。

38.

下列关于九年义务教育，说法正确的是（　）。

A.九年义务教育具有强制性
B.普及九年义务教育是学校系统的基础
C.普及九年义务教育是提高民族文化.心理素质的保证
D.九年义务教育尊重受教育者的自由选择

参考答案ABC

解析义务教育是国家依法统一实施.所有适龄儿童.少年必须接受的教育，具有强制性.免费性和普及性，故选项D错误。

39.

在教师职业道德的严慈相济原则中，教师对学生的“严”体现在（　）。

A.严而有理
B.严而有爱
C.严而有恒
D.严而有方

参考答案ABCD

解析严慈相济既要严厉，又要仁慈，这两种方法结合使用。严体现在严而有理.严而有爱.严而有恒.严而有方。

40.

下列情绪状态属于应激的是（　）。

A.班级拔河比赛中，三年级(1)班获得第一名，班主任欣喜若狂
B.开车时遇到突发情况紧急刹车
C.手被门夹住时尖叫了一声
D.感时花溅泪，恨别鸟惊心

参考答案BC

解析本题考查的是情绪状态。情绪状态有三种：心境.激情和应激。应激是外部压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态。遇到突发情况紧急刹车和被门夹住时尖叫都是受到外部压力引起的高度紧张的状态，属于应激。B.C两项正确。A项：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。它是强烈的.短暂的.爆发式的。班主任因为班级拔河比赛获得第一名而欣喜若狂，属于强烈的.短暂的.爆发式的情感，是激情的一种表现。与题干不符，排除。D项：心境是一种微弱.平静和持久的情绪状态，又称心情。它没有特定的指向性，不是指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是指自己的心情是悲伤的，而导致对于花和鸟产生的感怀。与题干不符，排除。故正确答案为BC。

41.

以下有关新课程教材观点正确的有（　）。

A.学生不能质疑教材的观点
B.教材是教育经验的完美预设
C.教材编制过程应该延伸到课堂和学生之中
D.教材设计要有意识地引导教师能动地解读教材

参考答案CD

解析新课程教材观主要表现在：首先，就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体；教材不再是只追求对教育经验的完美的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。其次，就教材与教师的关系而言，教材的权威消解了。教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材。

42.

《神探夏洛克》中夏洛克总是能够根据偶然在命案现场捕捉到的细微的犯罪痕迹做出假设从而进行推理判断，这时他所利用的思维形式是（　）。

A.直觉思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.分析思维

参考答案AC

解析本题考查思维的分类。A项：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测.设想或突然领悟的思维。与题干相符，正确。B项：具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是思维的材料，思维过程往往表现为对表象的概括.加工和操作。具体形象思维具有形象性.整体性.可操作性等特点。与题干不符，排除。C项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念.判断.推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。与题干相符，正确。D项：分析思维是经过逐步分析后，对问题解决做出明确结论的思维。与题干不符，排除。故正确答案为AC。

43.

下列属于“鱼”这个概念的正例有（　）。

A.草鱼
B.鱿鱼
C.鲫鱼
D.鲤鱼

参考答案ACD

解析真正属于鱼类要具备鱼类的基本特征，草鱼.鲫鱼.鲤鱼生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类；鱿鱼属软体动物类，是乌贼的一种。故选A.C.D。

44.

当代教育发展的趋势有（　）。

A.教育全民化
B.教育终身化
C.教育民主化
D.教育现代化

参考答案ABCD

解析本题考查的是20世纪以后教育的特征。20世纪以后教育具有终身化.全民化.民主化.多元化和现代化的特点。终身化是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度；全民化是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育；教育的民主化是对教育的等级化.特权化和专制性的否定；多元化表现为培养目标的多元化.办学形式的多元化.管理模式的多元化.教学内容的多元化.评价标准的多元化等；教育的现代化是指现代科学技术(包括工艺.设备.程序.手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想.教育观念的变化。因此，A.B.C.D四项正确。故正确答案为ABCD。

45.

课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分，其中作业的形式主要包括（　）。

A.阅读作业
B.口头作业
C.书面作业
D.实践作业

参考答案ABCD

解析课外作业的主要形式包括：阅读教科书和参考书；各种口头作业和口头问答；各种书面作业；各种实践作业。

46.

根据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容有（　）。

A.政治思想
B.业务水平
C.工作态度
D.工作业绩

参考答案ABCD

解析《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想.业务水平.工作态度和工作成绩进行考核。

47.

建构主义受到下列哪些重要人物的影响？（　）

A.杜威
B.奥苏贝尔
C.维果斯基
D.皮亚杰

参考答案ABCD

解析建构主义受到杜威.奥苏贝尔.维果斯基.皮亚杰.布鲁纳等重要人物的影响。

48.

《中小学德育工作指南》指出中小学的德育内容包括理想信念教育.中华优秀传统文化教育.（　）。

A.社会主义核心价值观教育
B.心理健康教育
C.先进人物优秀事迹教育
D.生态文明教育

参考答案ABD

解析《中小学德育工作指南》指出，中小学的德育内容包括理想信念教育.社会主义核心价值观教育.中华优秀传统文化教育.生态文明教育.心理健康教育。

49.

明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了，这是（　）

A.马赫带现象
B.同时对比
C.继时对比
D.感觉对比

参考答案ABD

解析两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比，如明暗相邻的边界上，看起来亮处更亮，暗处更暗了(即马赫带现象)，这是明度的对比，也是感觉对比。

50.

下列属于再造想象的是（　）。

A.樱桃小嘴
B.白日做梦
C.发明家设计将要发明的工具
D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象

参考答案AD

解析再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘(图样.图解.模型.符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。所以只有A.D属于再造想象。

三、填空题

请根据题目要求进行填空。

51.

瑞士心理学家___________的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运动水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

参考答案皮亚杰

解析

52.

划分心理发展阶段的依据是，个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的___________和___________。

参考答案心理特点；主导活动

解析

53.

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的___________和倾向。

参考答案心理特征

解析

54.

__________是指学生愿意注意特殊的现象或刺激。

参考答案接受

解析

55.

___________能够改变教育者的观念。

参考答案科学技术

解析

56.

学习的认知策略包括复述策略、___________和组织策略。

参考答案精细加工策略

解析

57.

我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为__________和任务指向型两种类型。

参考答案自我指向型

解析

58.

教育目的与培养目标是_________的关系。_________是针对所有教育者提出的，而_________是针对特定的教育对象提出的。

参考答案普遍与特殊；教育目的；培养目标

解析

59.

动机有激活、指向和_________三个基本功能。

参考答案强化

解析

60.

在问题解决过程中，提出假设常用的方式有算法式和___________。

参考答案启发式

四、判断题

根据题意判断出答案对或者错。

61.

教育在我们完成正规教育之后就宣告结束。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析教育具有延续性，不随正规教育结束而结束。教育是一个终身的过程，贯穿于人一生的不同阶段，不是在正规的学校教育结束后便宣告结束，教育应当伴随人的一生而持续进行。

62.

任何新的心智技能的形成，原则上都必须经过原型定向、原型操作、原型内化三个基本阶段才能实现。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析心智技能需要分阶段形成，具体包括原型定向、原型操作、原型内化三阶段。

63.

在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析在实际的教育情境里，教师对学生的期望不一定会发生自我应验的语言效应。因为教师期望的效应的发生，既取决于教师方面的因素，也取决于学生的人格特征.原有认知水平.归因风格和自我意识等众多的心理因素。

64.

心理学的研究表明，在各种动作技能的形成过程中，会出现练习时而进步.时而退步的波动起伏现象，甚至出现进步暂停或者下降，这种现象称为“高原现象”。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析心理学研究表明，在各种动作技能的形成过程中，会出现练习中时而进步，时而退步的波动起伏现象，甚至出现进步暂停或下降.难以有所提高的“高原现象”。

65.

班主任是班级的组织者.教育者和指导者。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析班主任是班级的组织者.领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个班学生的思想.学习.生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学.教育工作的协调者。

66.

教学时，解释.说明概念.公式和原理适合用讨论法。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析解释.说明概念.公式和原理的内容较为抽象，在教学中适合采取以教师为主的讲授法。

67.

一般来说，由外部动机支配下的行为更具有持久性。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析一般来说，由内部动机支配下的行为更具有持久性。

68.

教育决定政治经济制度发展的方向。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析教育与政治经济制度之间存在着制约与影响的关系。教育对政治经济制度的作用仅仅是影响，不能决定其发展方向。

69.

我国全面发展教育的组成部分是德育.智育.体育.美育和劳动技术教育。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析全面发展的教育由德育.智育.体育.美育和劳动技术教育构成。它们相互依存.相互促进.相互制约，构成一个有机整体，共同促进学生的全面发展。

70.

课程设计就是课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的途径。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析新课程实施是将课程计划付诸实践和实现预期目标的一条基本途径

71.

作为教师，应该慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做，应该怎么做。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白不能做什么，但不能让学生知道什么能做和应做什么。

72.

按照课程资源分布的不同，大致可以把课程资源分为课内资源和课外资源。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析按照课程资源分布的不同，可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。

73.

人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛.激烈.难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。

74.

我国对学生进行素质教育是针对应试教育提出的。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在的弊端的集中表现。素质教育提出的直接动因，是教育界对长期来一直奉行的急功近利的教育功能观反思的结果。

75.

定势是一种心理准备状态，所有定势都会妨碍问题的解决。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。所以定势既有积极作用也有消极作用。

76.

程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，程序性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。

77.

教学评价本质上不是一种价值判断，而是一种事实判断。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析教学评价是以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断。

78.

学校应当推广使用全国通用的普通话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教学。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析根据《中华人民共和国教育法》第十二条规定，国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。民族自治地方以少数民族学生为主的学校及其他教育机构，从实际出发，使用国家通用语言文字和本民族或者当地民族通用的语言文字实施双语教育。

79.

皮亚杰的道德认知发展阶段理论认为儿童在10岁之前属于他律阶段。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德：10岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。

80.

教师有偿家教能更好的针对不同的学生因材施教，是班级教学的有效补充，应予推广。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析有偿家教是违背教师职业道德，有悖廉洁从教规定的行为，不应予以推广。

五、名词解释

请根据题目要求回答问题。

81.

隐性课程

参考答案隐性课程也称为潜在课程.隐蔽课程，是指学校情境中以间接的.内隐的方式呈现的课程。

解析

82.

正当防卫

参考答案为了使国家.公共利益.本人或者他人的人身.财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。

解析

83.

意志

参考答案人自觉地确定目的，有意识地根据目的.动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程，叫做意志。

解析

84.

学制

参考答案学制是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质.任务.目的.要求.入学条件.修业年限及它们之间的相互关系。

解析

85.

行政行为

参考答案行政行为是指国家机关在其职权范围内依法对行政管理相对人实施的具有法律效力的行为。

六、简答题

请根据题目要求回答问题。

86.

马斯洛需要层次论将人类需要分为哪七层？

参考答案马斯洛提出的需要层次分为七个层次，由低级到高级依次包括：生理需要.安全需要.归属与爱的需要.尊重的需要.认知理解需要.审美需要和自我实现的需要。

解析

87.

德育过程中贯彻因材施教原则的要求有哪些？

参考答案贯彻因材施教原则的基本要求是：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界；(2)根据学生的个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

解析

88.

简述小学生亲子关系发展的特点。

参考答案小学儿童的人际交往逐渐丰富起来，与同伴的交往也明显增多，与父母的关系从依赖开始走向自主。从对成人权威的完全信服到开始表现富有批判性的怀疑和思考，但小学儿童与父母仍然保持着亲密的关系。他们对父母仍然怀有深厚的依恋的感情。

解析

89.

在教学中应如何积极培养学生的创新能力？

参考答案(1)创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造①保护好奇心：②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力：⑤提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略①发散思维训练：②推测与假设训练；③集体讨论。

解析

90.

论述如何建立良好的师生关系。

参考答案建立良好的师生关系可以从以下方面着手。<br />第一，教师方面：(1)了解和研究学生。教师可以通过观察.谈话，更全面地了解学生的思想.个性.兴趣.知识水平.学习态度和方法.身体状况等，以便更好地教育学生。(2)要树立正确的学生观。教师不再是传递知识的简单工具，或是供学生利用的资料库，教师应当是帮助学生在自学的道路上迅速前进的向导，应当教会学生怎样学习。(3)要提高教师自身素质。教师的道德素养.知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。(4)要发扬教育民主。教师对学生应一视同仁，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，这是解决师生矛盾的关键所在。(5)热爱.尊重学生，公平对待学生。教师应牢固树立民主思想，热爱所有学生，尊重学生的人格，维护学生的合法权益，公正地处理问题，用更为宽容的态度去接纳学生的独特个性，满足学生的合理需要。(6)主动与学生沟通，善于与学生交往。良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触一亲近一共鸣一信赖。(7)正确处理师生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待.解释等。(8)提高法治意识，保护学生的合法权利。教师一定要提高法治意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。<br />第二，学生方面：(1)正确认识自己。学生能够正确认识自己的优缺点以及应该努力的目标，这对于形成良好师生关系有很大的促进作用。(2)正确认识教师。学生应该摒弃对教师的成见，要学会客观地认识和理解教师的付出，积极主动地和教师沟通，这样互相理解的师生双方才是形成良好师生关系的基础。<br />第三，其他方面：(1)加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性.完整性和纯洁性。(2)加强学风教育，促进良好学风的形成，使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

解析

91.

论述感知觉在教学中的应用。

参考答案感知觉在教学中的应用包括以下方面。(1)强度律作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂.看得见。教师在制作.使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小.颜色.声音等是否能被全班学生清楚地感知。(2)差异律当知觉的对象与背景在颜色.形态.声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，也可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，也可以在那些字下面加点.画线，还可以用彩色粉笔加以区分；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出等。(3)活动律我们知道，在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，在教学中使用活动性教具，演示实验.放幻灯片.放教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。(4)组合律在时间上彼此接近.在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。因此，教师在绘制挂图时，不要在需要学生感知的对象周围画上与之类似的线条或图形，要在不同的对象之间留空或用色彩区分；板书时，章与章.节与节等不同内容之间要留空；讲课时，语言要流畅，要针对不同内容采用不同的语速，对不同的内容要加以分析.综合，使学生了解其中的逻辑关系。

七、案例分析题

请根据题目要求回答问题。

92.

阅读下面案例材料，回答问题。
在上课时，林老师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个小“魔术”：一盆水中游着一只“小鹅”(标本)，林老师手里拿着一块面包吸引“小鹅”，“小鹅”就紧紧跟着面包转。学生都感到很惊奇。林老师边演示边问：“你们想知道这是为什么吗？”学生响亮地回答：“想!”这时林老师就从“小鹅”的嘴里取出一块铁片，又从面包中间拿出一块磁铁。然后他向学生演示了磁铁的作用，让学生观察.讨论，并总结出磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁，并让学生思考磁铁在实际生活中的具体运用。学生纷纷举手抢着回答。
(1)案例中的林老师主要遵循了什么教学原则？
(2)林老师的做法对教师教学有哪些启示？

参考答案(1)案例中的林老师主要遵循了直观性教学原则。材料中林老师利用实验，让学生直观感受到磁铁的神奇，丰富了学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。(2)在教学过程中，尤其是针对学生或者比较抽象的理论性知识，老师更应该借助各种途径来丰富学生的感性认识，让学生积累直接经验。在采用直观性教学原则时，要正确选择直接教具和现代化的教学手段：把直观教具的演示与语言讲解结合起来；并且要重视运用语言直观。