高等教育自学考试《14449小学课程与教学设计》考前点题卷二
14449小学课程与教学设计
考前点题
共 37 题
856 次浏览
更新于 2026-09-28
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
关注为本采纳模式由三个关键维度组成，其中不包括（ ）。
- A.使用水平
- B.关注阶段
- C.改革的新形态
- D.启动合作
2
在我国，“课程”一词最早出现于（ ）。
- A.汉朝
- B.唐朝
- C.宋朝
- D.清朝
3
完成作业的过程可能出现新的目标、问题、方案和结果等，教师根据实际情况对作业设计加以适当调整。这体现了长周期作业的（ ）。
- A.主题性
- B.生成性
- C.长程性
- D.实践性
4
适合于以选拔为宗旨的课程与教学评价活动是指（ ）。
- A.绝对评价
- B.相对评价
- C.个体内差异评价
- D.内部评价
5
根据加涅的学习结果分类理论，学习者借以调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能属于（ ）。
- A.动作技能
- B.认知策略
- C.言语信息
- D.智力技能
6
在原有课程目标修订后，对目标所需要的条件进行评价，以保证目标达成的可行性。这描述的是（ ）。
- A.背景评价
- B.输入评价
- C.过程评价
- D.成果评价
7
（ ）是当代小学课程与教学活动的主要而核心的环境。
- A.宿舍环境
- B.校园环境
- C.课室环境
- D.家庭环境
8
在加涅的学习层次中，“对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应”“对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应”，属于（ ）。
- A.辨别学习
- B.刺激—反应学习
- C.概念学习
- D.信号学习
9
由普罗弗斯提出的，可以用来对处于规划阶段或实施阶段等各阶段的课程与教学进行评价，也可以用于对学校，学区、地区等各层面的课程与教学进行评价的模式是（ ）。
- A.全貌评价模式
- B.差异评价模式
- C.背景—输入—过程—成果评价模式
- D.“法庭”评价模式
10
对学生需求和学校课程资源等进行调查分析、充分论证，进而确定校本课程建设的方向、重点学习领域、科目与形态等。这属于校本课程设计流程中的的（ ）。
- A.确定课程目标
- B.情境分析
- C.对课程实施与评价提出建议
- D.成立机构
11
（ ），主要指结合本校的实际情况，从国内外众多优质的课程项目中挑选出可以引进的课程。
- A.课程选择
- B.课程改进
- C.课程整合
- D.课程创新
12
（ ）是课程与教学实施的前提条件。
- A.非文字性资源
- B.条件性资源
- C.素材性资源
- D.文字性资源
13
下列不属于将“教学目标”转化为“学习目标”的策略的是（ ）。
- A.精要使用象征物
- B.对目标适当加以解释
- C.恰当呈现实例
- D.照搬课程目标表述
14
作业设计具有（ ）。
- A.创造性
- B.静态性
- C.动态性
- D.计划性
15
校本课程设计的关键点不包括（ ）。
- A.可行性评估
- B.多样
- C.评价
- D.持续
16
（ ）主要指向于小学课堂上“实际教了什么”的问题。
- A.小学课程内容
- B.小学教学内容
- C.小学学习内容
- D.小学教材内容
17
在课程与教学论领域，（ ）是落实立德树人根本任务、促进学生核心素养发展的重要路径。
- A.项目式学习
- B.深度学习
- C.自主学习
- D.合作学习
18
（ ）一般以书面文字、图表和数学公式等加以表达。
- A.程序性知识
- B.显性知识
- C.陈述性知识
- D.隐性知识
19
一般认为，课程作为独立研究领域诞生的标志是（ ）。
- A.泰勒《课程与教学的基本原理》
- B.博比特《课程》的出版
- C.夸美纽斯的《大教学论》
- D.卢梭的《爱弥儿》
20
下列课程中，具有强制性的是（ ）。
- A.显性课程
- B.必修课程
- C.隐性课程
- D.选修课程
21
（ ）是指选入学校教育活动中的各类课程以及每门课程所含内容等主次分明、比例适当，满足学生的潜在需要并合乎社会价值观标准。
- A.课程排列
- B.课程平衡
- C.课程内容
- D.课程设置
22
（ ）是传统的课堂座位排列形式，即一排排课桌面向教师的讲台，学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩。
- A.秧田形
- B.圆形
- C.马蹄形
- D.模块形
23
（ ）通常被认为是学习者中心设计的创始人。
- A.赫尔巴特
- B.卢梭
- C.杜威
- D.布鲁纳
24
学校开发儿童文学阅读校本课程，教师只是随意向孩子推荐读一些儿童文学作品，然后问孩子几个问题，让他们讨论讨论。这体现了教师（ ）的问题。
- A.目标意识淡薄
- B.目标缺乏阶段性
- C.目标缺乏整体性
- D.目标缺乏针对性
25
由课程设计者对自己设计的课程进行评价，属于（ ）。
- A.绝对评价
- B.相对评价
- C.内部评价
- D.外部评价
二、名词解释题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
26
教师认同感
27
校本课程
28
实验法
29
小学教学评价
三、简答题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
30
简述小学课堂教学设计的基本步骤。
31
简述观课评课的任务。
32
简述学生需求主导的校本课程设计模式的基本步骤。
33
简述小学常用的教学原则。
34
简述课程设计的主要任务。
四、论述题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
35
论述深度学习对教育实践的启示。
36
试述主体性教学的主要特征。
五、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
37
案例：1957年秋天，苏联发射了世界上第一颗人造地球卫星，美国政府为之震惊。1959年，美国科学院邀请了35位科学家、教育家、心理学家汇集在一起，讨论中小学课程改革问题，制订详细的课程改革计划，这就是轰动于20世纪50-60年代的美国“新课程运动”。本次运动突出数学、科学和外国语这“新三艺”。据说，当时投入了十几亿美元的经费，十几个诺贝尔奖获得者参与，但最后还是以失败告终。
“新课程运动”充满理论魅力和美妙构想的课程计划，最终以“无奈”收场。这次运动的第二号旗手、美国著名课程理论家施瓦布经过反思后提出了一个症结所在：事实上，新的课程计划在许多学校和教师那里，根本就没有被付诸实施。
问题：结合案例，分析课程与教学实施的影响因素，并说一说如何促进人们对课程变迁的认同。
“新课程运动”充满理论魅力和美妙构想的课程计划，最终以“无奈”收场。这次运动的第二号旗手、美国著名课程理论家施瓦布经过反思后提出了一个症结所在：事实上，新的课程计划在许多学校和教师那里，根本就没有被付诸实施。
问题：结合案例，分析课程与教学实施的影响因素，并说一说如何促进人们对课程变迁的认同。
输入阅读码
查看答案与解析需要输入阅读码