2021年10月高等教育自学考试《03005护理教育导论》试题

03005护理教育导论 / 历年真题　共 56 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

在教学中，主要教师行为包括（　）。

A.课题交流和课堂管理
B.激发动机
C.呈示、对话与辅导
D.期望效应

参考答案C

解析主要教师行为包括教师的呈示、对话与辅导:辅助教师行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。

在美国护理教育体系中，临床护理专家属于（　）。

A.证书护理教育项目
B.本科护理教育项目
C.硕士学位护理教育项目
D.博士学位护理教育项目

参考答案C

解析硕士学位护理教育的培养目标是培养护理管理、教学、科研及临床护理的高级人才。

在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击，那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少，这是强化原则中的（　）。

A.负性强化
B.正性强化
C.强化消退
D.惩罚

参考答案D

解析惩罚即指某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为了避免这种后果会减少做出这种行为的概率。惩罚不同于负性强化，它的不良刺激是发生在动物反应之后。如果在斯金纳箱里，按压操作杆的行为会导致小白鼠遭遇电击，那么它按压操作杆这一行为的概率就会减少p46

班杜拉提出了（　）。

A.社会学习理论
B.认知理论
C.认知发现学习理论
D.人本主义理论

参考答案A

解析社会学习理论兴起20世纪60年代主要代表人物是美国的心理学家班杜拉（ABandura1925-）。

“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，在所设定的特殊环境中，我都能将他们培养成预定的医生、律师、艺术家，甚至乞丐和盗贼。”支持这一观点的理论流派是（　）。

A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.社会学习理论
D.认知学习理论

参考答案A

解析以华生为代表的行为主义理论家的主要观点可以概括为以下几个方面:
1.研究应该弃内省的方法，即放弃对学习的内在认知过程的研究
2.研究习程应于动物或人的学习行为，而且重点是客观实践，而不主观推测。
3.物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的。动物实验的结果可以推知到人类，因为动物与人的行为区别仅在于复杂程度的不同。
4.人类的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境与教育的产物。华生曾提出:“如果给我一群健康而没有缺陷的婴儿，并在我所设定的特殊环境中对他们
进行教育的话，那么我敢担保:挑选其中的任意一名，我都能将他培养成预定的一型专家:医
师、艺术家、企业家、甚至乞丐和盗贼，而此结果与他的嗜好、潜力、天资及种族无关”。
5.人的各种复杂情绪也都是通过条件反应而逐渐形成的。华生根据使一个11个多月大的男孩对小白鼠形成条件性恐惧反应的实验证实了这一观点。

有关遗忘规律，叙述正确的是（　）。

A.抽象材料比形象材料更容易长久保存
B.无意义材料比有意义材料遗忘得慢些
C.对于系列材料，中间容易记住，首尾容易遗忘
D.理解了的材料遗忘慢，不理解的材料遗忘快

参考答案D

解析遗忘规律有：
1.先快后慢的遗忘进程。
2.识记材料的特点对遗忘有显著的影响（理解了的材料遗忘慢，不理解的材料遗忘快）。
3.学习程度对遗忘的影响。

提出发现学习理论的是（　）。

A.托尔曼
B.布鲁纳
C.奥苏泊尔
D.加涅

参考答案B

解析认知发现学习理论起源于完形心理学理论，美国心理学家布鲁纳（jSBruner1915-）是其主要代表人物。

以下关于“成人教育模式”说法正确的是（　）。

A.主要应用“内容设计”
B.学生的学习完全依赖于教师所教授的内容
C.由学习者参与形成学习目标
D.由教师对学习效果进行评价

参考答案C

解析成人教育模式“过程设计”主要包括以下7个方面:
1.创建学习气氛
2.由学习者参与共同计划
3.学习者参加确定学习的需要
4.由学习者参与形成学习目标
5.由学习者参与设计学习计划
6.帮助学习者完成学习计划
7.由学习者参与对其学习进行评价p64

学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中，经过反复练习，能够按照操作程序较好地完成肌肉注射，这属于操作技能学习过程中的（　）。

A.认知阶段
B.强化阶段
C.自如阶段
D.迁移阶段

参考答案B

解析这一阶段是学生将认知阶段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸实施的过程。经过强化阶段，学生已经熟练掌握了操作技能中的分项技能，开始具备操作熟练的某些特征，并消除了对干扰因素的影响。

10.

核心课程是以（　）。

A.学科为中心
B.学习者为中心
C.社会需要为中心
D.教师为中心

参考答案C

解析核心课程则以旨在解决社会生活为题的综合经验为中心内容，周围辅之以边缘学科。

11.

主张“教育就是生活，教育就是经验的不断改造”的是（　）。

A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程

参考答案B

解析活动课程的理论依据是实用主义教育哲学，认为教育不是为未来的生活做准备而主张“教育就是生活”“教育就是经验的不断改造”“教育是一个社会过程”。p75

12.

以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是（　）。

A.能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划
B.指出肺炎病人现存的主要护理问题
C.评价护士为患者制定的护理计划的合理性
D.计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量

参考答案A

解析综合水平教育目标:
1、提出某种督导的见解;
2、作出某种计划或提出一套操作方法;
3、从一套抽象关系中作出引申。

13.

课程的行为目标模式中，最核心的部分是（　）。

A.目标
B.内容
C.方法
D.评价

参考答案A

解析行为目标模式的4个主要成分是:目标、内容、方法和评价。其中最核心的部分是制定目标。

14.

以下关于“活动课程”，说法正确的是（　）。

A.课程以学科作为课程的基础
B.课程以教材为中心
C.课程强调按知识体系为中心来编排课程
D.课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机

参考答案D

解析活动课程则主张采用以学习者为中心的课程，活动课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机，它试图利用学习者的某些动机作为组织教学的中心，而不是以学科作为课程的基础。

15.

属于课程设置功能阶段的是（　）。

A.教学大纲的形成
B.教学方法及学习实践
C.培养目标的确定
D.课程内容一览表

参考答案B

解析功能阶段表示了课程设中教育者的具体行为。一般来说，它是课程设计过程中的实践阶段，它把前2个阶段的内容付诸于实践功能阶段包含3个方面的内容;1课程内容说明;②教学方法及学习实践;③学习的有效性。

16.

课堂授课计划的内容，不包括（　）。

A.课程基本信息
B.授课内容
C.教学活动计划
D.考核试卷

参考答案D

解析授课计划的内容，通常包括:①课程名称，讲授题目，学生背景、人数，授课的地点、时间、教师及课程负责人等基本资料;②课堂目标;③授课内容;④教学活动计划，包括采用的教学方法、课堂教学的评价方式、提问的内容及备注等。

17.

小组教学中，解答问题组的主要目的是（　）。

A.解答教学中的问题
B.培养、鼓励学习者的评判性思维
C.巩固课堂所学的内容
D.探索专业前沿知识

参考答案B

解析解答问题组的主要目的是培养、鼓励学习者的评判性思维。

18.

当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是（　）。

A.正迁移
B.负迁移
C.学习迁移
D.技能迁移

参考答案B

解析当新、旧刺激物一分相似却要求做出不同反应时，迁移的效果则往往是消极的、相互抑制的，即负迁移。

19.

演示法的优点在于（　）。

A.使学生理论联系实践
B.使学生获得丰富的感性资料
C.使学生增加想象力
D.不需要太多的物质条件

参考答案B

解析演示法的优点就在于能使学生获得丰富的感性资料。

20.

临床教师作为教育者的角色包括（　）。

A.提供照顾者
B.评估者与计划者
C.健康教育者
D.管理者和决策者

参考答案B

解析教育者的角色又进一步延伸到包括技术顾问、咨询者、支持者、研究者和改革者、评估观察者和计划者以及促进者在内的许多角色。

21.

根据教学评估的目的，可将评估分为（　）。

A.诊断性评估、形成性评估和总结性评估
B.外部评估和自我评估
C.宏观评估和微观评估
D.绝对评估和相对评估

参考答案A

解析根据评估的目的不同，可将评估分为诊断性评估、形成性评估、总结性评估。

22.

教学评价具有的主要功能不包括（　）。

A.导向功能
B.调节功能
C.激励功能
D.惩罚功能

参考答案D

解析教学评价具有以方面的主要功能:（1导回功能:通过评价目标、指标体系的引导，可以为学校指明办学方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标;②调节功能:运用反馈原理，通过评价及时获得教学结果、教学过程的信息，以便及时强化、及时调节、及时矫正;③激励功能:评价可以使被评价者看到自己的成绩和不足，找到或发现成功与失败的原因，激发人们的责任感和进取心，改进工作，发扬优点;4鉴别功能:主要指对教学运行的状态及其效果做出比较准确的描述和判断。

23.

在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失，这是（　）。

A.正性强化
B.负性强化
C.惩罚
D.强化消退

参考答案D

解析强化消退即指在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。

24.

在一定的范围内，试卷的难度值越小，则区分度（　）。

A.越低
B.越高
C.不变
D.不确定

参考答案B

解析区分度与难度有一定的交叉关系，在一定的范围内，难度值（P）越小，则区分度（D）越高，但是如果难度值过小区分度反而下降:如果难度过大，区分度自然也难以保证。

25.

脱口叫出多时未见的老朋友的名字，属于记忆过程中的（　）。

A.再认
B.识记
C.保持
D.储存

参考答案A

解析再认是对头脑中保持事物的提取过程。这也是记忆的最后一个阶段。再现是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。这是一种高水平的回忆，如学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容。如：脱口叫出多时未见的老朋友的名字。

二、多项选择题

本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多选或少选均无分。

26.

属于自我强化的有（　）。

A.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一行为的可能性就增高
B.期末考试成绩达到预期的目标后奖励自己一顿大餐
C.当不能按标准完成目标时，就对自己产生消极的评价并进行惩罚
D.因为受到患者的喜爱，被评为三八红旗手
E.期末考核年级排名第一，获一等奖学金6000元

参考答案BC

解析强化可以是内在的自我调节性强化。人在行动之前已制定好了行为目标和评价标准，当学习者完成了预定的目标时，就对自己进行积极的评价并进行奖励。例如，一个学生可能对所学的某一门课给自己定了一系列目标，当他完成目标时，可能以外出看一场电影的方式来奖励自己。但是，当不能按标准完成目标时，就对自己产生消极的评价并进行惩罚。

27.

机械识记的特点包括（　）。

A.理解材料的意义
B.准确性高
C.使用面广
D.效率相对较低
E.容易遗忘

参考答案BCDE

解析机械识记是指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。这种识记的效率相对较低，而且容易遗忘，但准确性高、使用面广，仍是识记活动中不可缺少的种类。

28.

根据人本主义理论，当学生在实习期间遇到问题时，教师应该（　）。

A.采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案
B.指导学生写下护理体会
C.直接告诉学生问题的答案
D.成为学生的学习资源
E.简单提出忠告和建议

参考答案ABD

解析学生在实习期间遇到问题时，教师应该：采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案；指导学生写下护理体会；成为学生的学习资源。

29.

在护理技术课堂上，针对某些操作明显落后于其他人的学生，教师应（　）。

A.提出严厉的批评和警告
B.多提供练习的机会，给予更多的关注
C.解除学生自卑、急躁的心理压力
D.引导学生反省自己的学习情况
E.促进其产生学习的责任感和自主性

参考答案BCDE

解析在护理技术课堂上，针对某些操作明显落后于其他人的学生，教师可以多提供练习的机会，给予更多的关注，解除学生自卑、急躁的心理压力，引导学生反省自己的学习情况，促进其产生学习的责任感和自主性。

30.

在临床教学中，为建立真诚的师生关系，教师应该（　）。

A.从学生的角度来理解学生的状态，并能信任和支持学生
B.当学生表达出相反意见时，要维护教师的权威和尊严
C.为人真实，能如实地表达自己的观点、情感
D.在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点
E.在接受学生潜能的前提下，接受学生的不同意见和差异

参考答案ACDE

解析建立真诚的师生关系，教师正确的做法;从学生的角度来理解学生的状态，并能信任和支持学生；为人真实，能如实地表达自己的观点、情感；在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点；在接受学生潜能的前提下，接受学生的不同意见和差异。

31.

以下对“活动课程”描述，正确的是（　）。

A.不能为学习者提供系统的文化科学知识
B.有很大的偶然性
C.有较大的随机性
D.强调知识体系，忽略学习者因素
E.缺乏连贯性

参考答案ABCE

解析活动课程的缺点在于不能为学习者提供系统的文化科学知识，缺乏系统性和连贯性，并有很大的偶然性和随机性。

32.

课程的过程模式存在的缺点有（　）。

A.教育的领域变得狭隘
B.忽视了对不可预测的结果进行指导
C.难以对学生的学习情况进行评价
D.确定高水平的目标很难
E.对教师的要求太高

参考答案CE

解析在实践过程中，这种缺点表现在两个方面:①难以对学生的学习情况进行评价;②这种模式对教师的要求太高，它要求教师极其熟练地把握各学科的各种概念、原理和标准。

33.

在课程的系统模式中，输出部分包括（　）。

A.教育思想、观念
B.教育理论
C.课程设置过程
D.教学计划
E.教学活动安排

参考答案DE

解析输出部分则是预期课程，包括教学计划、教学大纲、教学材料和教学活动的安排。

34.

下列属于定性评估的有（　）。

A.用百分制记录期中考试试卷的成绩
B.用“通过”或“不通过”对…一门选修课进行考核
C.新生入学后，通过谈话评估他们对护理学专业的认识
D.用10分制考核学生静脉注射技术的学习效果
E.用“及格”或“不及格”对学生的出科成绩进行考核

参考答案BCE

解析定性评估是使用描述性语言对评估对象“质”的特征、程度、状态和性质等非量化的资料进行收集、整理和分析的过程。例如，试卷测试后的成绩用百分制记录，收集的学生学习资料是定量资料;对于某一门课程考核标准采用“及格”或“不及格”就是定性评估，或者是对学生态度的评估往往也是一种定性评估，例如:新生人学后，评估她们对护理学专业的认识。

35.

科学的评估对护理教学的作用包括（　）。

A.决策
B.诊断
C.反馈
D.沟通
E.激励

参考答案ABCDE

解析科学的评估对护理教学具有鉴定、诊断、反馈、沟通、向导、激励、监督和决策的作用。

三、填空题

本大题共10空，每空1分，共10分。

36.

调查法中的纵向调查是指研究者对______研究对象在不同时期内的发展、变化和特征的调查研究。

参考答案同一

解析

37.

操作技能的练习与其他学习形式不同，学生必须学会从自己的______获得动态的反馈，才能学会某项操作技能。

参考答案身体

解析

38.

认知领域中，评价水平的目标要求学生对方法、观点、人及物等______的进行科学的判断。

参考答案价值

解析

39.

确定学校教育目标的依据是学习者本身、社会的______和学校的哲理。

参考答案需求

解析

40.

课程改革的-一般过程多采用“研制推广法”，包括研究、______和推广三个主要阶段。

参考答案设置

解析

41.

实验资料证明，在课堂讲授开始______分钟，学生的注意力会很快下降。

参考答案10~15

解析

42.

教育活动的基本要素是教育者、受教育者、和______教育手段。

参考答案教育内容

解析

43.

开放式学习中的“开放”是指为适应学习者控制______而灵活变化的一种教育过程。

参考答案学习能力

解析

44.

临床教学重点强调______，即必须是将课堂上所学的理论应用于实际，使为护理对象实施的各项护理活动均有理论依据。

参考答案理论与实践相结合

解析

45.

评估的真实性又称______，是一个评估的结果与欲要评估（测量）的属性之间相符程度的指标。

参考答案效度

四、名词解释题

本大题共5小题，每小题3分，共15分。

46.

准备律

参考答案详见解析

解析当准备对某个刺激做出反应时，任其产生反应就会使之感到满足：当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应则会产生苦恼。

47.

综合课程

参考答案详见解析

解析又称广域课程，它是主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点的教育学家们，采用合并相邻领域学科的办法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中而产生的一种课程。

48.

替代性强化

参考答案详见解析

解析指当观察者看到榜样通过进行某种行为而获得正性强化时，学习榜样行为的可能性就增高。

49.

带教制

参考答案详见解析

解析是一种常用的个体化的临床教学方法，一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。

50.

教学评估

参考答案详见解析

解析是对所设计的评估内容，根据一定的评估标准进行测量，并对测量结果进行统计、分析、整理、归类的过程。

五、简答题

本大题共4小题，每小题5分，共20分。

51.

简述布鲁姆教育目标的主要领域。

参考答案详见解析

解析（1）认知领域；
（2）情感领域：
（3）精神运动领域；

52.

简述临床教学的内容。

参考答案详见解析

解析（1）培养临床实践技能；
（2）培养组织管理能力：
（3）培养书写及口头表达能力；
（4）培养科研能力：
（5）培养观察能力.

53.

简述成人教育模式与儿童教育模式的不同。

参考答案详见解析

解析（1）学习者的概念；
（2）学习者的经历；
（3）学习的意愿：
（4）学习的倾向性；
（5）学习的动机。

54.

简述主观试题的缺点。

参考答案详见解析

解析（1）内容的真实性低；
（2）分数的可靠性低；
（3）评分困难；
（4）学生感到疲劳；
（5）书写能力会影响到分数；
（6）选答会影响分数。
（注：每条1分，答对5条即得满分5分）

六、论述题

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

55.

论述以问题为基础的教学法在护理教育中的应用。

参考答案详见解析

解析（1）积极的意义：
①促进培养学生的自学能力；
②增强学生的评判性思维能力；
③促使基础学科知识与临床实践的统一。
（2）存在的问题：
①缺乏有经验的教师队伍；
②缺乏丰富的教育资源；
③学生的适应性差。

56.

论述增进课堂讲授效果的措施。

参考答案详见解析

解析（1）关注讲授内容。讲授内容要具有高度科学性、思想性、知识性，且每次讲授内容需充实且有系统，强调基础性、原则性、必要性的关键知识；
（2）提升讲授者的语言技能。语言要清晰、生动、简练、准确，并要注意非语言性交流；
（3）学习环境，要求安静、清洁、舒适，师生气氛和谐；
（4）提高教师的行为的影响力。教师要热情、幽默、充满活力，能为学生提供安全感，又能提升其学习兴趣；
（5）讲授的开始与结束要认真设计、安排，如开始讲授时准备好教学用具，采用生动活泼的开场白，用内容小结或提出重要问题的方式结束讲授;
（6）采用促进保持听讲者注意力的方法来帮助学生保持听课注意力；
（7）教师可采用具体有针对性的方法，解决学生课堂上的违纪行为以维持课堂纪律。