2015年10月高等教育自学考试《00450教育评估和督导》试题

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 B

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参考答案 D

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参考答案 是对评估对象一定时期的较全面状况进行的价值判断。

参考答案 是指具有规范的标准，对各个环节按照系统的科学程序加以组织并对误差作严格控制的考试。

参考答案 也称区域性教育评估，是以某一地域的教育状况为对象、内容而进行的评估活动，实质是对其教育功效作出价值判断

参考答案 是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。即教育督导机关和人员依据党和国家的教育方针、政策，按照督导的原则和标准，采用科学方法，对教育行政工作和学校工作通过精密的观察、调查和考核，进而作出审慎的分析和评价，指出成绩和缺点，提出改进意见，促使教育质量不断提高的活动。

参考答案 由国务院批准于1994年建立，在国家教育部的领导下，行使国务院赋予的教育督导职权。

参考答案 （1） 所谓教育就是使人的行为方式（样式）发生变化、改善的过程。<br />（2）种种行为方式（样式）的变化就是教育的目标。<br />（3）依据教育目标在实际中达成的程度去评价教育过程。<br />（4）由于人的行为是复杂的，所以必须对人的各个相关方面进行评价。 （5）作为评价方法，只用纸和笔的测验已经不够，必须利用包括行动观察等在内的多种方法。

参考答案 优点： （1）有一个客观标准，能为评估对象提出明确的努力方向和应达到的目标。<br />（2）在评估后，能使评估对象明确自己与客观标准之间的差距。 缺点：<br />（1）评估标准是由人制定和掌握的，难以避免主观性，很难做到完全的客观、公正、合理。<br />（2）不能显示评估对象在团体中的相对位置，不利于形成竞争气氛。

参考答案 （1）评估时间。<br />（2）评估的人员组织。<br />（3）评估的实施过程。说明各个评估阶段主要做了哪些工作，发现和解决了哪些问题。<br />（4）评估结果。说明评估结果取得的依据和采用的方法，及评估结果再评估的情况。<br />（5）评估结论。以评估结果为依据，对评估对象的成绩和问题做出结论。<br />（6）建议和意见。

参考答案 （1）从教育督导的内容看其任务具有整体性、综合性的特点。<br />（2）从教育督导的对象看，其任务具有广泛性的特点。<br />（3）从教育督导的目的看，其任务具有研究性的特点。

参考答案 （1）日本的三级督导机构纵向关联，但不是隶属关系，上一级对下级没有管理权，不能直接发号施令。上一级督导机构到下级督导机构管辖的学校视导，需经下级教育部门和学校的同意。<br />（2）督导人员由大学以外的办公（公立）学校教师或行政人员出任，任职条件对教育教学方面的理论和能力要求很高。<br />（3）日本教育督导以指导、建议和帮助为主，以监督为辅。<br />（4）日本教育督导制度的理论基础民主化、科学化。教育督导制度具有很强的民主性。教育督导充分尊重被指导者的意见，尊重每个成员自身的人格的发展，强调以促进督导对象的发展为最终目标。督导工作强调实事求是，注重对事实的客观的科学分析和认识。

参考答案 解：办学条件满分值为50，管理水平满分值为125，工作质量满分值为125，学生质量满分值为200。

参考答案 解：<br />（1）对“师德修养”指标重要程度的加权平均值为： （5×7+4×8+3×5）/20=4.1同理可得其他4项指标的加权平均值为：3.6、4.2、4.6、3.5（2）对以上数据进行归一化处理可得：4.1+3.6+4.2+4.6+3.5=20“师德修养”指标的权重为：4.1/20=0.205同理可得其他指标的权重分别为出勤：0.180，教学能力：0.210，教学效果：0.230，科研成果0.175

参考答案 做好学校工作评估应注意四个问题：<br />（l）以教育方针为指导，为推进素质教育全面实施服务。长期以来，人们评价一所学校的教育成绩、教育质量时，主要是看升学率，这种评估方法和机制对中小学教育产生了严重的负导向和负激励作用。为了改变这种倾向，必须建立以教育方针为指导，以提高学生全面发展为目标的评估体系和操作机制，使学校评估真正成为引导学校工作为素质教育服务，学校教育教学真正实施素质教育，以最有效的实现学校的价值和理想。<br />（2）以促进学校工作发展为根本宗旨。评估的目的不在于证明，而在于改进。而传统的教育评估注重的是对教育结果的鉴定，关注学校处在一个何等层次上，而对评估中发现的问题却很少研究。实际上鉴定活动是发现问题、界定问题的过程，是改进、发展活动的出发点，对学校工作的评估不能只停留在对学校工作的鉴定上，而要以此为起点，对学校工作问题的性质、起因、及解决对策进行积极研究与实践，以图持续发展，使评估真正达到推动和改进学校工作的目的。<br />（3）要突出时代性和现实性。一个评估体系建立起来后，随着社会发展对学校教育教学工作提出的新要求，总会有所落伍的，因此，在制定学校工作评估指标时，要注意在反映学校工作的本质属性和一般结构要素的基础上，突出时代的要求。任何一个评估体系都是在研究学校一般特点的基础上建立起来的，但是每一所学校都有自己的特点，因此在评估中应该坚持实事求是的原则，认其搞好调查研究，力戒主观性和片面性。<br />（4）要引导学校建立自评制度。学校工作千头万绪，一般情况下如果没有外在的他人评估的要求，学校领导很少会主动进行自我评估的。因此评估就成了上级领导对学校的要求、而不是学校自觉的行为。因此要引导学校建立自评制度，在自我评估中，通过激励、引导学校管理者、教师、学生等参与评估过程形成评估活动的民主氛围，把自我评估当成学校管理的常规行为，以自我评估来自我规范、自我完善、自我监控，利用自我评估活动的实践，激发自我评估的积极性，从而有效地评估自己的工作。

参考答案 （1） 要确立正确的督导评估目的。<br />（2）编制有效的督导评估指标体系。<br />（3）全面而有重点地收集督导评估资料。<br />（4）迅速而准确地整理、分析、解释督导评估资料。<br />（5）充分利用督导评估结果。<br />（6）积极开展“再评价”。

参考答案 （1）该省的教师工作评价指导意见比较符合我国政策法规对教师工作评估的内容要求，包括了《教师法》规定的德、能、勤、绩等四个重要方面。<br />（2）增加了育人效果指标，降低考试成绩的权重，将教师与家长和学生的沟通、履行全员育人职责、帮助学习或发展困难学生等情况，学生在学习、行为等方面的习惯养成情况，学生心理健康水平、近视眼发病率、体育达标率等情况都纳入对教师的评价内容，对于纠正学校和教师“片面追求升学率”、忽视学生德育与心理健康教育的错误倾向会起到重要推动作用，对于推动教师重视学生的品德、个性等素质的全面健康发展具有积极作用。<br />（3）该省的教师工作评价指导意见的方向是正确的，但是如何有效实施，还需要建立科学的、具体可测的评价指标体系。

参考答案 存在的问题与分析：<br />（1）现代教育评估理论强调评估的激励功能和评价内容的激励性。好的评估结果会激励学生的学习积极性，差的评估结果会导致学生的消极学习行为。该校开展学生质量综合评估的方向是正确的，但是，每学期只有10%的学生获得奖励，绝大多数学生无法得到满意的评价结果，鼓励范围太小，会影响学生的学习积极性。<br />（2） 教育评估的导向功能、激励功能和改进功能的发挥，不仅需要系统的、全而的评价指标体系，而且也需要通过阶段性形成性评估、学生的自我评估、互相评估的形式，并及时反馈评价结果和指导意见，让学生能及时发现自身优点和问题，为学生的学习发展和努力方向提供服务。但是，该校每学期只进行一次系统的评估活动，为评“三好”学生提供依据，而且也不反馈结果，显然会窄化了学生质量综合评估的功能。<br />改进建议：<br />（1）学校在奖励总评分数较高学生的同时，可以多增加单项奖励，让那些在单项指标上表现优异的学生也能得到鼓励。<br />（2）学校可以在学期开学时先向学生公布评估标准，让学生明确努力方向，并在每月开展自我评估、班级评估，让学生了解自己达到评估标准的程度，班主任和任课教师为学生提供指导建议，以促进每个学生能更好的发展。