2017年04月高等教育自学考试《00450教育评估和督导》试题

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 D

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 指对评估对象是否达到规定的合格标准而进行的评估，如对新建学校或新教师的合格评估。

参考答案 是指在评估者对评估对象进行评估时，所参照、比较的标准是常模，是将被评对象的测量、测定结果与常模进行比较；得以找出被评对象在常模上的相对位置或等级，从而对所评的对象做出价值判断的评估。

参考答案 是目前获得认可的主要社区教育模式之一，即根据自身需要由多个单位联合主办的达到互惠作用的社区教育模式。

参考答案 教育督导按对象范围区分时，一般把对一个区域（包括省、市、县、乡镇、社区）的教育工作整体督导称为宏观督导。

参考答案 是法国设在教育部内的中央一级教育督导机构之一。其任务是检查各图书馆的组织和运转，督导有关工作人员。

参考答案 （1）基本观点：以评估对象自我评估为主，评估人员适当协助，双方密切合作，完成评估任务。<br />（2）评估过程：准备阶段，自评者和评估人员共同协商，确定评估目标；评估活动中，双方不断交流，缩短不同意见的距离，协调价值标准的分歧；评估告一段落时，自评者写出自评报告，评估人对自评报告再评估；最后双方进一步交换意见，协同共构双方认同的评估结论，完成自评报告。

参考答案 （1）在20世纪末全国基本普及九年义务教育。 （2）基本扫除青壮年文盲的目标。

参考答案 （1）学校评估能鉴定学校合格与否及优劣与否。<br />（2）学校评估能诊断学校工作状况，界定存在的问题，进而引导出解决的方策。<br />（3）学校评估能引导学校坚持正确的办学方向。<br />（4）学校评估给学校工作的改革与发展以咨询与指导。

参考答案 （1）评估内容和形式上的综合性。从系统思想出发，将学生的素质视为一个整体，建立多因素、多层次，多指标的评估标准体系，实施多指标的综合评估，力求从多角度，多侧面、客观全面地反映学生的实际情况，以利于学生的全面发展。<br />（2）评估实施程序和方法上的综合性。在评估程序上，首先按照评估标准的要求、逐项评定，再将评估结果从不部回到整体，然后逐级综合，再经过分析、解释、做出价值判断，得出整体的评估结果。评估方法上，要注意发挥多种评估方法的优势，进行综合评估。

参考答案 （1）以改革、发展教育为根本目的，从单纯对下级教育行政部门及学校的教育政策执行情况的视察考核转向，在视察考核的基础上，开展积极的指导建议活动。<br />（2）从直接或间接的擂手，影响人事管理转向提高晋升专门职业能力的各种活动的组织与协助。<br />（3）以指导学校的教育、教学特别是教师的具体教学的专业性活动为指导职能活动的中心内容。<br />（4）改善以上下级从属为前提的督学与被督导者的关系，代之以平等合作的关系，改善监督命令的督学方式，代之以协商、激励的方式。

参考答案 <img src="https://img.huikao8.com/huixue_img/importSubject/1963129924470575104.png" alt="题目图片" style="max-width:100%;height:auto;vertical-align:middle;">

参考答案 （1） C1指标的加权平均值为：<br />（10×5+6×4）／16＝4.625；同理可得 C2 、 C3 的加权平均值为：3．375、3．375. （2） 对以上数值进行归一化处理可得：C1 、C2、C3的权重分别为0．41、0．30、0.30.

参考答案 （1）这是教育评估发展史上两种不同的观念。以甄别奖惩为目的的教育评估是一种传统的评估观念和做法，以促进教育教学为目的的评估是20世纪后期在英美等发达国家产生的一种发展性教师评价制度。<br />（2）前者是一种终结性评估，强调结果而忽视过程的重要。后者是一种形成性评价，强调在工作过程中的及时强化、调控和矫正。<br />（3）前者把对教师的评估与教师的利益直接联系在一起，造成评估对教师的心理压力。后者要求对教师的评估与对教师的奖惩相脱离，而仅是为了促进教师的专业发展，实现学校的教育与工作目标。<br />（4）我国对教师的评估长期以来以甄别奖惩为主，因此实施素质教育客观上需要更有效的教师评估，并且是有利于广大教师积极改进工作，提高教育教学质量的形成性评估。<br />（5）以甄别奖惩为手段的教师评估仍然是对教师评估的一个必要的形式，但不是最终目的。

参考答案 （1）教育督导是教育行政过程的主要部分，也是教育行政的重要功能，它关系到整个教育行政系统（体制）的效能。<br />（2）建立教育督导制度，是加强政府对教育宏观调控的重要途径。健全的教育督导制度是国家教育行政（中央教育行政）与地方教育行政、学校保持沟通、联系的有效形式。<br />（3）建立教育督导制度，是实现依法治教的需要。健全的教育法规是现代教育的标志，是对教育系统进行控制、约束的手段。自十一届三中全会以来，我国的教育法规建设取得了巨大进展，为教育法制建设奠定了法律基础。法规的有效实施有赖于公民守法意识的提高；行政执法人员自觉地依法治教，也有赖于行政执法制度的健全，更有赖于教育法规实施的监督制度、奖惩制度的完备。监督执法正是教育督导工作的一项主要任务。<br />（4）建立教育督导制度，是实现教育管理科学化的需要。对教育事业实行科学管理的保障是形成“三位一体”的教育行政管理系统，即形成相互关联的教育决策系统、执行系统和监督系统。教育督导系统是构成健全的教育行政管理系统的重要组成部分。只有决策、执行系统，没有监督系统，必然会使教育决策缺乏科学依据和科学论证，执行缺乏检查和监督。

参考答案 （1）评估对象主要是防卫心理，应付心理。 （2）评估者是先人为主心理，晕轮心理。

参考答案 （1）评价主体多元化结构使评价能获得更全面信息，并能更全面、客观、公正地进行价判断。 （2）幼儿是评价主体中的弱势群体，但是他们又是幼儿教育的感受者和教育结果的承受者，虽然他们的知识和能力还远不足以正确地评价教育活动的价值，但是，他们的实际感受确是科学评价不可或缺的重要信息。 （3）幼儿参与评价也是一种重要的教育手段，通之幼儿对自己的评价，一方面可以培养其自我评价能力，认清自己学习的目的，养成反思的思维习惯，形成对自己的学习责任的意识；另一方面通过幼儿的自我评介，可以评判自己的学习，从而更好地计自己今后该如何学习。此外，通过评价过程中，幼儿与教师的平等对话，可以培养提高幼儿的自主意识。这实现了教育评价的促进功能。 （4）多元参与的评价也是一个增进各方联系；协调各方关系，共同促进幼儿教育的好式。