2024年04月高等教育自学考试《00394幼儿园课程》试题

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 D

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，包括学校物质环境、组织制度和心理文化等。

参考答案 是幼儿园教育由构想变成现实的条件保障，是蕴涵各种教育目标的园内外的有形和无形的各种因素。

参考答案 是指幼儿园学习环境应成为儿童学习和成长的支架，使幼儿在充满挑战的情境中体验成功的经验，完成并超越其原来的能力和水平。

参考答案 就是学习者学习和发展过程中的特点和规律，哪些概念先获得，哪些概念后获得，按照怎样的顺序或规律获得。

参考答案 是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。

参考答案 （1）从注重学生被动接受知识转向注重学生主动构建经验；<br />（2）从强调达成目标转向强调学习过程本身的价值；<br />（3）从只关注分科课程转向开始关注课程的综合化；<br />（4）从只强调显性课程转向强调显性课程与隐性课程并重。<br />【评分标准】每个要点1分，答全对给满分。

参考答案 日常生活活动包括入园、餐点、盥洗、如厕、睡眠、整理、过渡和离园等环节的活动，教师在生活活动实施过程中应遵守如下基本原则。<br />（1）教养并重原则。<br />（2）关注差异原则。<br />（3）轻松温馨原则。<br />（4）相互渗透原则。<br />（5）以非正式知道为主的原则。

参考答案 与现有的幼儿评价体系比较起来，作品取样系统的评价具有明显的优越性：<br />（1）它注重评价儿童的学习过程，而不是学习的结果；<br />（2）注重评价与教学的有机联系，而不是脱离或中断教学过程；<br />（3）能注意到儿童学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，而不只是评价幼儿与知识技能；<br />（4）它促使教师了解与认识儿童个人独特的学习风格并加以鼓励，而不以单一的评价方式来区分成就高低；<br />（5）它促使儿童与家庭都积极地参与评价的过程。

参考答案 （1）材料的安全性；<br />（2）材料的丰富性；<br />（3）材料的层次性；<br />（4）材料的可探索性；<br />（5）材料的易得性。

参考答案 （1）儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人。<br />（2）儿童是主动的学习者。<br />（3）儿童是有能力的学习者。<br />（4）儿童的学习是一种以相互关系为基础的社会建构过程。<br />（5）教育的目的是要增加儿童发明和发现的可能性；为学习提供条件，通过一种积极的、相互的交流，帮助儿童学会如何学习。

参考答案 （1）忠实取向的课程实施观。忠实取向的课程实施，指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。<br />（2）相互适应取向的课程实施观。相互适应取向的课程实施，指的是把课程实施过程看成是课程计划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。<br />（3）创生取向的课程实施观。创生取向的课程实施，指的是把课程看成是教师与幼儿联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。<br />【评分标准】每个要点可适当拓展，每个要点3分，答全可酌情加1分。

参考答案 （1）评价目的的发展性。<br />（2）评价主体的多元化。<br />（3）评价方法的情境性。<br />（4）评价的过程性。<br />【评分标准】每个要点可适当拓展，每个要点2分，答全可酌情加2分。

参考答案 围绕“筛选幼儿园课程目标的两个依据”结合案例分析，言之有理即可。<br />两个依据如下：<br />（1）教育哲学。教育哲学是对课程目标进行价值筛选的主要依据。<br />（2）学习心理学。学习心理学是对课程目标进行可行性筛选的主要依据。<br />一般认为，儿童发展、社会生活、人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的“来源”。<br />因此，要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究儿童、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻求支持。在教育目标体系中来自三个来源的信息需要经过过滤、筛选、协调。幼儿学习心理特征显示:尽管幼儿可以识字，但文字不仅是“图形”和“读音”，更重要的是“意义”，而理解文字的意义需要有关的经验。缺乏经验、缺乏理解的“识字”只是鹦鹉学舌，文字就成了没有生命、没有灵魂的空洞躯壳。另外，幼儿识字所消耗的时间和精力相对要多，往往事倍功半，甚至影响幼儿其他方面（如学习兴趣、自信心等）的发展，与小学课程也难以衔接。经过这样的分析，认为识字这一目标对幼儿来说不是最基础、最重要的，因此，不宜把识字、会拼音作为幼儿园的课程目标。

参考答案 （1）设计为要素网络图或活动网络图皆可。<br />（2）主题网内容要能体现要素或活动之间的逻辑关系。<br />（3）内容安排符合大班幼儿的年龄特征，平衡各学习领域的内容（可稍有侧重，合理即可）。<br />均合理说明设计思路。