2024年10月高等教育自学考试《00394幼儿园课程》试题

00394幼儿园课程 / 历年真题　共 34 题　更新于 2026-09-28

一、单选题

下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。

对幼儿进行有效指导的前提是

A.观察幼儿
B.经验回顾
C.准备内容
D.联系家长

参考答案A

解析只有先观察幼儿，了解他们的行为表现、发展水平、兴趣爱好等，才能依据这些实际情况对幼儿进行有针对性的、有效的指导。而经验回顾、准备内容、联系家长虽对幼儿教育有作用，但不是有效指导的前提。答案：A 。

为保证幼儿的行为是有价值的，张雪门认为行为课程必须选择的教学法是

A.综合教学法
B.分科教学法
C.设计教学法
D.比较教学法

参考答案C

解析张雪门认为行为课程要采用设计教学法，强调通过儿童自己设计、执行来获得直接经验，以保证幼儿行为有价值。答案：C

古德莱德以课程决策的层次为标准，将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和

A.核心的课程
B.显性的课程
C.综合的课程
D.经验的课程

参考答案D

解析古德莱德课程分类中，以课程决策层次分，除理想、正式、领悟、实行的课程外，还有经验的课程，这是学生实际体验到的课程。答案：D

幼儿园课程实施的基本途径是

A.环境创设
B.教学活动
C.游戏活动
D.日常生活活动

参考答案C

解析游戏是幼儿的基本活动，幼儿园以游戏为基本活动，游戏活动能让幼儿在轻松愉快氛围中全面发展，所以幼儿园课程实施基本途径是游戏活动。答案：C

幼儿园课程评价的主体是

A.幼儿和家长
B.教师和家长
C.幼儿和教师
D.园长和教师

参考答案C

解析幼儿园课程评价主体应多元化，幼儿是课程的参与者，能反馈自身感受；教师是课程的实施者，最了解课程情况。家长虽重要，但相比之下，幼儿和教师在课程评价中更直接、关键。答案：C。

对于幼儿来说，最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这决定幼儿园课程内容应具备的特质是

A.全面性、启蒙性
B.生活性、浅显性
C.整体性、综合性
D.活动性、经验性

参考答案B

解析幼儿适合感知具体形象内容，这意味着课程内容要贴近生活实际，幼儿容易理解，也就是具有生活性和浅显性。答案：B

幼儿园主题活动的设计不宜过细，应为调整修改留出空间，也可以多提供几种可能的方案，以便教师选择。这体现了主题活动设计的

A.目的性原则
B.适宜性原则
C.均衡性原则
D.灵活性原则

参考答案D

解析题干强调活动设计不过细，留调整空间、提供多种方案供教师选择，突出根据实际情况灵活变动。答案：D灵活性原则

华德福教育的创始人是

A.史代纳
B.杜威
C.马拉古奇
D.福禄贝尔

参考答案A

解析华德福教育由鲁道夫·史代纳创立。杜威是实用主义教育代表人物；马拉古奇是瑞吉欧教育体系创始人之一；福禄贝尔是幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园。答案：A.史代纳。

幼儿园课程评价的功能不包括

A.课程诊断
B.课程比较
C.成效判断
D.教师评价

参考答案D

解析幼儿园课程评价主要是对课程本身进行诊断，比较不同课程方案，判断课程实施成效等，教师评价不属于课程评价的功能范畴，课程评价聚焦课程相关方面而非教师个体评价。答案：D

10.

将课程分为认知性课程和情意性课程所依据的标准是

A.教育目标和教育内容的性质
B.教育内容的性质和组织方式
C.学习经验的性质或对学生心理发展的指向
D.课程影响学生的方式

参考答案C

解析从课程对学生心理发展指向看，课程可分为认知性课程和情意性课程，认知性课程注重知识认知等，情意性课程侧重情感、意志等方面。答案：C

11.

幼儿园课程实施的针对性原则要求教师

A.针对提出问题的幼儿直接告诉其正确答案
B.针对发展水平相对滞后的幼儿要包办代替
C.针对幼儿发展的需要进行有效指导
D.针对爱表达的幼儿帮助其控制表达冲动

参考答案C

解析针对性原则强调根据幼儿发展需要进行教育。A 直接给答案不利于幼儿自主思考；B 包办代替不利于幼儿独立发展；D 抑制爱表达幼儿的表达冲动不合理。C 针对幼儿发展需要有效指导符合针对性原则。答案：C

12.

课程评价的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。这类课程评价是

A.形成性评价
B.总结性评价
C.内在评价
D.效果评价

参考答案A

解析形成性评价是在课程开发或课程实施尚处于发展或完善过程中进行的，目的是为课程开发者提供反馈信息，以便修订课程计划，而不是评定课程计划优良程度。总结性评价是对课程实施后的效果进行评定。内在评价侧重于对课程本身的结构、内容等内在因素的评价。效果评价关注课程实施后所产生的实际效果。题干描述符合形成性评价特点。答案：A

13.

选择幼儿园课程内容时要紧紧围绕课程目标进行，目标为内容的选择提供了基本的范围和标准。这说明课程内容选择应遵循

A.生活化原则
B.兴趣性原则
C.目的性原则
D.适宜性原则

参考答案C

解析题干强调内容选择围绕课程目标，目标为内容选择提供范围和标准，体现了根据目的来选择内容，符合目的性原则。答案：C

14.

设计主题活动时应注意五大领域的融合，并兼顾不同的活动形式。这体现了主题活动设计的

A.目的性原则
B.适宜性原则
C.均衡性原则
D.灵活性原则

参考答案C

解析题干强调设计主题活动要兼顾五大领域融合及不同活动形式，注重各方面的平衡，这符合均衡性原则的内涵。答案：C

15.

强调根据儿童已有发展水平、兴趣、需要组织课程内容的课程类型是

A.经验课程
B.融合课程
C.学科课程
D.核心课程

参考答案A

解析经验课程强调以儿童的兴趣、需要和能力为基础，从儿童的生活经验出发来组织课程内容，符合题干描述。融合课程是将有关学科融合为一门新的学科。学科课程是以学科知识为基础、根据学科逻辑而编排的课程。核心课程是以问题为核心，将几门学科结合起来。答案：A

16.

瑞吉欧幼儿教育体系的创始人是

A.杜威
B.史代纳
C.马拉古奇
D.福禄贝尔

参考答案C

解析瑞吉欧幼儿教育体系由意大利瑞吉欧·艾米莉亚市的马拉古奇等人创立。杜威是实用主义教育代表人物；史代纳创立了华德福教育；福禄贝尔是幼儿园创始人。答案选C。

17.

“课程就是教学科目或者教学科目的总和”的课程观是

A.课程即知识
B.课程即计划
C.课程即活动
D.课程即经验

参考答案A

解析认为课程是教学科目或其总和，强调的是将知识以学科形式呈现，这符合课程即知识的观点。答案：A

18.

幼儿园主题活动的终极目标是

A.制订课程计划
B.促进幼儿发展
C.形成课程网
D.评价教育效果

参考答案B

解析幼儿园一切活动包括主题活动，其核心都是围绕幼儿展开，终极目标是促进幼儿发展。A制订课程计划、C形成课程网都是过程手段，D评价教育效果是对活动成效的检测，并非终极目标。答案：B

19.

在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是

A.本班幼儿现状
B.教材内容
C.教师兴趣爱好
D.环境条件

参考答案A

解析教学活动计划和目标需依据幼儿实际情况来制定，要考虑本班幼儿现状，才能让教学符合幼儿发展需求。教材内容、教师兴趣爱好、环境条件不是建立计划和目标的基础。答案：A。

20.

构成幼儿园课程的四大要素是

A.课程理念、课程目标、课程内容、课程评价
B.课程目标、课程内容、课程资源、课程实施
C.课程理念、课程资源、课程实施、课程评价
D.课程目标、课程内容、课程实施、课程评价

参考答案D

解析幼儿园课程的四大要素是课程目标（指明方向）、课程内容（承载知识经验）、课程实施（将目标和内容付诸实践）、课程评价（检验效果）。答案选D 。

二、名词解释题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

21.

垂直式介入

参考答案是指教师以老师的身份直接干预幼儿的活动。

22.

质化评价

参考答案一般通过自然情景下的调查，或对各种口头的、书面的材料加以细致地分析，全面充分地提示和描述评价对象的各种特质，揭示其中的意义。

23.

多元智力理论

参考答案加德纳认为智力是在某种社会文化或文化环境的价值标准下，个体用以解决问题、生产和创造成果所需的能力。他认为，人类所有个体都至少拥有七种相对独立的智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等，每一种智能都有自己的符号系统和解决问题的方法。

24.

记录

参考答案是指教师通过持续、细心的观察，运用照片、录音、幻灯、录像、文字说明及实物等形式，从不同的角度对儿童在不同项目活动中的情况进行材料的搜集、整理及记载。

25.

表现性区域

参考答案指幼儿在已有经验的引导下，利用区域中的各种材料，进行自我表现与表达活动的区域类型。

三、简答题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

26.

简述蒙台梭利儿童发展观的基本内容。

参考答案（1）儿童具有吸收性心智。 （2）儿童发展具有敏感期。 （3）儿童发展是通过“工作”实现的。 （4）教育要以“自由”为基础，但这种自由是有限制的自由。

27.

简述幼儿园主题活动的特点。

参考答案（1）打破学科界限，使课程具有整合性。 （2）营造问题情境，使课程更具有探究性。 （3）主题灵活开放，使课程具有一定生成性。 （4）活动形式多样，使幼儿学习具有建构性。

28.

简述幼儿园课程计划的类型。

参考答案总体计划；年龄阶段计划（或学年计划）；学期计划；单元计划；具体活动计划。

29.

简述幼儿园主题教育活动中，选择主题时应考虑的因素。

参考答案（1）幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等。 （2）教师的能力、特长、专业知识等。 （3）主题自身的教育价值。 （4）可资利用的教育资源。

30.

幼儿园课程实施有哪些途径?

参考答案（1）游戏活动。 （2）日常生活活动。 （3）教学活动。 （4）环境创设。 （5）家园合作。

四、论述题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

31.

试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。

参考答案组织幼儿园游戏活动，教师要进行的工作有三项：提供游戏资源、观察游戏和即时指导游戏。 （1）提供游戏资源：首先，要保证幼儿有充足的游戏时间；其次，要提供足够的游戏空间；第三，要对游戏空间进行规划；第四，要做好各游戏区域的背景环境创设；第五，要精心投放游戏材料，保证材料数量充足、类型丰富、具有难度层次。 （2）游戏中的观察记录：需要记录幼儿使用材料的情况；幼儿的玩耍情况；师幼互动的情况；幼儿的人际交往；幼儿的发展情况。 （3）游戏中的及时指导：教师进行介入指导的方式有三种，一是平行式介入，二是交叉式介入，三是垂直式介入。

32.

试述学前知识系统化教学的理论基础。

参考答案（1）儿童是在交往中发展的。儿童心理的发展表现为心理机能由低级机能（感觉、知觉等）向高级机能（观察、随意注意等）发展。 （2）教学引导发展，并促进发展。教师与幼儿的交往是促进幼儿发展的重要途径，交往的最有计划性、系统性的形式———教学是促进幼儿发展的重要形式。 （3）幼儿园教学属于“自发—反应型”教学。不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同。 （4）幼儿园的教学大纲应具有双重性。学前儿童能够接受“学校的大纲”，但只能掌握到“学校大纲”成为他“自己的大纲”的程度。 （5）学前教学应帮助幼儿掌握系统化的知识。 （6）作业教学是重要的教育形式。作业教学的任务就是帮助儿童将自发的经验加以系统化。

五、案例分析题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

33.

无论是在生活活动、游戏活动还是教学活动中，我们经常听到幼儿园老师说：“我们小嘴巴上的拉链是不是拉紧了?我看谁的拉链松了?“大家坐坐好，请听老师讲话，否则你们都不知道今天我们要学习的本领是什么”“来，大家和我一起读…...”
问题：请结合案例分析，在幼儿园课程实施中如何落实活动性原则。

参考答案幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。 （1）幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。 （2）幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极地与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上，来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。幼儿的学习不是教师口头传授、幼儿端坐静听的结果，而是幼儿自己参与活动、利用资源自己动手探索的结果。 （3）幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作。老师说：“小嘴巴，闭起来，别说话！”“某某，别讲话了，专心做自己的事情。”“把自己的嘴巴管好，别总是影响别人！”教师应重新审视这些安静导向规则的合目的性，应看到其对课程实施效果的负面影响。在教学活动中，教师要允许幼儿之间相互交谈，鼓励幼儿彼此质疑和讨论，使教学活动中的人际关系广泛发生在师幼之间、同伴之间以及幼儿与自我之间。在日常生活活动中，教师也应鼓励幼儿进行同伴交往与合作。

六、活动设计题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

34.

抱抱
美好的早晨，太阳公公露出了它的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。
阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，它们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，它们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，它们把身体叠在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”
设计要求：
（1）根据故事《抱抱》的内容进行设计。
（2）活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。
（3）活动准备充分到位。
（4）活动方法恰当适宜，灵活多样。
（5）活动过程结构完整，动静交替。

参考答案（1）根据故事《抱抱》的内容进行设计。 （2）活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。 （3）活动准备充分到位。 （4）活动方法恰当适宜，灵活多样。 （5）活动过程结构完整，动静交替。