2023年01月高等教育自学考试《00384学前心理学》试题

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 D

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 D

参考答案 D

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 儿童心理发展的敏感期（最佳期）是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，儿童心理某个方面发展最迅速的时期。

参考答案 注意的广度是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。

参考答案 无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想像。它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想像某种事物形象的过程。

参考答案 儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手的精细动作。这种靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、手、腿）动作的规律即动作发展的“近远规律”。

参考答案 性别角色行为是人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，也就是“男人就应该像个男人，女人就应该像个女人”，不论是在服装还是在行为举止方面都是如此。

参考答案 （1）注意使儿童对环境中的各种刺激做出选择性的反映，并接受更多信息；<br />（2）注意使儿童的心理活动对所选择的对象保持一种比较紧张、持续的状态，从而维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行；<br />（3）注意使儿童能够发觉环境的变化，并及时调整自己的动作，为应付外来刺激作出相应的准备，从而能更好地适应周围环境的变化。

参考答案 （1）幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述；<br />（2）幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化；<br />（3）实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。

参考答案 （1）从不完整句到完整句；<br />（2）从简单句到复合句；<br />（3）从无修饰句到修饰句；<br />（4）从陈述句到非陈述句。

参考答案 （1）肯定为主，多鼓励进步；<br />（2）耐心倾听孩子说话；<br />（3）正确运用暗示和强化。

参考答案 （1）无意记忆占优势<br />①无意记忆效果优于有意记忆。<br />②无意识记效果随年龄增长而提高。<br />③幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。幼儿的认知活动越是积极，无意识记效果越好。<br />幼儿无意识记的效果依赖的因素：客观事物的性质、与幼儿主体的关系、认知活动的主要对象或活动所追求的事物、活动中感官参加的数量、活动动机。<br />（2）有意记忆逐渐发展<br />有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。<br />①儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。<br />②有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。<br />③幼儿有意再现的发展先于有意识记。<br />（注：若结合实例阐述，可酌情给1～2分）

参考答案 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。<br />它是儿童与父母相互作用过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。依恋大约在婴儿六七个月里形成，依恋有回避型，安全型，反抗型三种类型。<br />作用：（1）安全的依恋有助于儿童积极的探索能力。<br />（2）婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。<br />做法：（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。<br />（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。<br />（3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。<br />（4）父母亲对孩子发出的信号要及时做出反应。

参考答案 案例中家长对早期阅读和识字问题的理解以及两者关系的观点不正确。<br />书面言语是指以文字作为工具的言语活动。书面言语活动包括认字、写字和阅读、写话。其中认字和阅读属于接受性言语活动，写字和写话属于表达性的。儿童书面语言的产生，是从接受性言语活动开始，即先会认字后会写字，先会阅读后会写作。<br />书面语言产生的初期，儿童只会认字和阅读。<br />（1）学前儿童识字的特点<br />①儿童学识字的过程：儿童学识字可分为三个阶段：泛化阶段、识字阶段再现阶段。幼儿认字主要处于第一和第二阶段，对字的再认阶段。<br />②儿童认字的泛化阶段：字是视觉形象，幼儿对视觉形象感知的发展，服从于从笼统到分化的规律，儿童首先倾向于把字形作为整体形象来感知，其次儿童是把字形当做和其他形象一样的图谱来辨认。<br />③儿童识字阶段：经过成人精心教育，和孩子持续的学习，或者说多次把字形与字音、字义结合，孩子就可以认识那些字，即建立了有关的条件反射。<br />但幼儿常常容易混淆，对字形的细节还难以分化。对字义认识的概括水平还很低。对幼儿来说，字还不是真正意义的文字符号。<br />儿童很小就能进入识字的泛化阶段，但是儿童什么时候能够识字，根据不同的衡量标准可以有不同的回答。<br />（2）阅读活动和识字并不是简单的联系。阅读所需要的基本功远不止识字。<br />①看书——最初的阅读活动<br />孩子从几个月开始，就可以进行阅读活动。最初的阅读活动是看书而非阅读。<br />幼儿期的阅读基本上是以看图为主的。水平高一些的孩子，能认一些字，以图为辅。这个年龄的阅读，往往是依靠上下文来读，并不一定认识每一个字。<br />②阅读的准备<br />　a．掌握有关词汇：阅读不等于认字。孩子认识几十个或更多的字，并不一定能够顺利的学会阅读。反之，词汇丰富的孩子，容易认识新的字，当他认识字形后，也容易学会阅读。<br />　b．掌握语法和表达能力：当孩子在掌握了某种语言的基本语法和表达能力后，他在识字的基础上，不但能够理解，还能够比较流畅地有表情地阅读（朗读）。<br />　c．掌握基本阅读技能：基本阅读技能包括学会翻书的动作、会按页翻书、掌握阅读顺序<br />　d．培养阅读兴趣：阅读准备最重要的是孩子产生了对阅读的兴趣。