2026年教师资格证《高中信息技术》考前点题卷一

解析流程图中的判断框中判断输入数据a的正负，如果是一个负数，则输出-a；如果是一个正数，则输出a。因此整个流程图的功能是输出数据a的绝对值。

解析二进制数转换成八进制数的转换规则是“三位并一位”，所以11000108转换为八进制为142O；二进制数转换成十六进制数的转换规则是“四位并一位”，所以11000108转换为十六进制为62H。

解析信息是通过文字、数字、图像、图形、声音、视频等方式进行传播的内容，报纸、书等物体是承接信息的媒介。

解析交换机的一个端口是一个冲突域，一个交换机是一个广播域。本题1个交换机4个端口。故冲突域个数为4，广播域个数为1。

解析未经压缩的视频文件的存储容量公式为：存储容量(B)=(画面尺寸×色彩位数×帧频×时间)／8，题干中画面尺寸为360像素×240像素，帧频为25帧/秒，时间为3600秒，色彩位数为16位，可得未经压缩的存储容量=360×240×16×25×3600／8=15552000000B≈14831.5MB，压缩后的存储容量为600MB，所以压缩比为14831.5／600≈25。

解析在微信的视频聊天中，收集摄像头拍摄视频画面的过程属于信息的采集，将拍摄的视频进行压缩的过程属于信息的编码，视频聊天既可以传播信息也可以共享信息，体现了信息具有传递性和共享性，视频画面在传递过程中需要载体。故选D。

解析文字图层和色块图层处于锁定状态，移动文字图层中的内容，色块图层中的图形将一起移动。

解析由图可知，该声音属于立体声。声音的剪裁是在库中进行的。声音同步属性是可以修改的。

解析在普通视图下双击页脚区可以进入页眉页脚设置环境。设置自动更新时间和日期，只会在放映时显示放映时刻的时间和日期。页眉区域与页脚区域可以互换。

解析Excel表格会将空白单元格视为“0”处理，若在Excel中遇到错误“#DIV／0!”，一般由以下三种原因引起：①输入了执行显式零除(0)计算的公式，如=8／0；②使用了对空白单元格或包含零作为执行除法操作的公式或函数中的除数的单元格的引用；③运行了使用返回值为“#DIV／0!”错误的函数或公式的宏。解决方法：只需要将除数改为非零的数值即可，也可以通过IF函数来控制。F4的公式可能是=SUM(B4：D4)／COUNT(B4：D4)。

解析有效学习是指符合教育、教学原理的学习，它的目的是花更少的时间，学到的更多、更牢、更好，用正确的学习方式达到事半功倍的效果。

解析因特网中的信息资源并非全部免费，有些资源是收费的，如学术期刊中的论文等。

解析使用替换命令将空格全部去掉操作起来比较容易。

解析由图可知图像的分辨率是72DPI×72DPI，图像的尺寸大小为800像素×600像素，存储每个像素需要3个字节，图像颜色为RGB模式。

解析通过网络传播病毒，给国家安全、社会安全、公共秩序、个人合法权益造成极大的危害的行为属于违法犯罪行为。

解析(1)TCP属于面向连接的协议，UDP属于面向无连接的协议。
(2)TCP可以保证数据可靠、有序的传输，可以进行流量控制，UDP无法实现。
(3)TCP协议有效载荷小于UDP协议(基于MSS计算)，UDP性能高于TCP。
(4)TCP一般用于可靠的，对延时要求不高的应用，UDP一般应用于小数据量或对延时敏感的应用。

解析图形是指由外部轮廓线条构成的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩形、曲线、图表等；线条非常光滑流畅。放大图形，其线条依然可以保持良好的光滑性及比例相似性，图形整体不变形；占用空间较小。图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，是由像素点阵构成的位图。色彩丰富、过渡自然：保存时计算机需记录每个像素点的位置和颜色，所以图像像素点越多(分辨率高)，图像越清晰，文件就越大。放大易失真。

解析(1)由于学生之间是平等的，容易出现思想的交锋.学生对学生的“即时评价”容易检验学生知识点的掌握程度和评价能力，更锻炼学生表达自己看法的能力，培养学生学会尊重他人的优良品质以及相互协作精神。
(2)学生群体中，最突出的关系就属伙伴关系了。学生由于年龄较小，在评价时很容易受情感的干扰，缺乏理智，如果让他们把这种伙伴关系带到互评中去，势必会影响评价的真实性。因此，在进行评价前，教师要进行正确的引导：第一，重在“评”而非“价”。让学生明白，评价的主要目的是指出同学的优缺点，促进其相关方面的进步和发展，而并非仅仅是给同学“标价”“贴签”，分出个“优良中差”。第二，评价要多角度。让学生明白，评价同学的时候，不能仅仅从一个角度出发，而应该从多个角度出发。第三，评价要公正。不能因为伙伴关系而徇私。

解析(1)整个过程都是老师在演示和讲解，没有给出学生翻阅教材的机会。老师在讲到重点时，可以引导学生看一下教材中相应的知识点，这样学生更容易抓住重点，掌握制作引导动画的关键步骤。
(2)本节课讲授的知识点是制作引导层动画，李明同学不会添加引导层，也就是制作动画的关键步骤不会制作，导致本节课的内容无法进行。课堂上无事可做，学生就容易玩游戏。
应采用以下措施避免此现象的发生：
①给学生明确学习目标
给学生明确学习目标，引导学生围绕学习目标进行学习与练习，让学生带着任务和问题进行有目的地学习，将会收到事半功倍的效果。
②老师将教师教与学生的练穿插起来进行
将课堂讲解内容分解，分段穿插进行教学。即利用计算机教学系统演示完一个知识点，停下来让学生分散练习。练习完再讲下一个知识点，由此将教师的教学与学生的练习、操作彼此穿插进行。这样不仅能使学生没有时间去打游戏。更能使学生通过操作练习掌握住每个知识点，从而达到提高教学效果、完成教学任务的目的。
③让学生当堂掌握所学知识
必须要求学生当堂掌握所学的知识，老师要在每节课离下课10分钟左右对学生的课堂练习情况进行验收与讲评。这样，既让学生了解自己对当堂知识的掌握情况，老师自己也掌握了学生学习情况。同时也利于教师准确把握教学效果。
(3)信息技术课程评价学生作品时，评价主体不能过于单一，教师不能是唯一的评价主体，也可以采取学生小组互评.生生互评等方式。
评价方式也不能过于单一，学生一般只有一个简单的期末成绩，这样的评价方式对于促进学生全面发展是十分不利的，同时在考查学生的动手能力、综合运用学到的知识去解决实际问题的能力，特别是在创造能力上，这种考查方式还不能客观地、全面地反映学生的真实水平，有着很大的局限性。随着信息技术课程的改革和发展，信息技术学科的教学评价成为教学改革中需要解决的重要问题。
评价内容不能过于单一，应该是多元化的，不仅包括基础知识和基本技能，还应该包括情感、态度与价值观，学习过程与学习方法。

解析(1)学情分析：
其一，学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解。
其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍摄的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆。
其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教学中应充分考虑这些因素。
(2)教学重难点：
教学重点：掌握Premiere的基本使用。
教学难点：掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。
(3)教学过程：
①视频情景引入，置疑激趣。教师首先请同学们欣赏《生命的奇迹》专题片，并通过广播软件让大家看合成前的视频、音频素材。教师引导同学们进行思考：生活中大家也用数码相机、摄像机或者用手机拍过很多视频，那能不能将这些视频片段进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢?顺势引入今天的课题。
②简单的演示，再现视频加工软件的神奇
教师简要介绍常用的视频编辑软件，并进行展示操作。
展示流程图：总体设计—新建节目—导入待加工的素材—使用监视器窗口和时间线—组织和编辑素材—使用过渡效果和动态滤镜—使用运动效果和制作字幕—加入并编辑音效—保存和退出。
通过教师机发送文件：视频加工流程.doc。请同学们分组讨论：如何把几个零散的视频片段合成一个完整的视频文件。讨论后请小组代表发言，教师进行总结。
请同学们小组合作探究，将教师事先从网上下载的视频素材(萌芽.mpg、生长.mpg、开花.mpg、绽放.mpg)合成一个主题为“生命的奇迹”的视频，并总结制作步骤。
③实战练习，我来做导演
教师给同学们提供了一些介绍家乡的多媒体素材，请同学们以“美丽的家乡”为主题，创作一个视频作品，并对具体视频制作提出要求。
④评价结课，评出最佳导演奖
根据同学们上传到FTP服务器上的作品，进行评比，评出最佳导演奖，并再次强调视频加工的流程以及注意的事项。
⑤拓展延伸，课后信息素养巧提升
师：通过这节课的学习，我们基本上掌握了使用Premiere进行视频加工的技巧，课下，老师希望同学们通过网络或者其他途径了解更多的数字化视频加工工具，制作出更加精彩的视频作品。
教师将相关学习资料提供给学生(提供几款软件，几个学习的网址，几本电子书)，这样一来，学生既可以通过学习材料完成课后实践内容，也可以通过上网搜索相关资源继续学习。