2026年教师资格证《高中信息技术》模拟试卷三
一、单项选择题
每题3分，共15题，共45分
1.
在PowerPoint的幻灯片浏览视图中，用户不能进行的操作是（ ）
参考答案D
解析PowerPoint的幻灯片浏览视图下，用户不能修改幻灯片的内容。
2.
关系表Student如下图所示，可以作为主码的字段是（ ）
参考答案A
解析在一个关系中可能有多个候选码，从中选择一个作为主码。主码可以唯一地标识出实体集合中的每个实体。综上所述，关系表Student中学号可以作为主码。
3.
将帧频为12fps、帧数为480的动画作品导出为声音禁用且不采用压缩格式的AVI视频文件，其参数为320×280像素、16位彩色，则该视频文件的存储容量约为（ ）
参考答案C
解析存储容量=(320×280×16×480)／(8×1024×1024)=82.03MB。
4.
计算机能自动完成用户提交的任务，其基础是（ ）
参考答案C
解析计算机存储程序控制原理，可以保存用户对程序的设定，然后按照程序的设定自动完成用户提交的任务。
5.
计算机可直接识别与执行的是（ ）
参考答案B
解析计算机能直接识别和执行的语言是机器语言。其他语言编写的程序必须经过翻译才能在机器上执行。
6.
高中信息技术课程分为必修和选修两个部分，共六个模块。说明课程设计从课程结构上体现了（ ）的特点。
参考答案C
解析选项A中“信息技术应用能力与信息素养培养相融合”属于课程目标方面的特点。选项B中“符合学生身心发展需求”属于课程内容方面特点。选项C中“有利于所有学生全面发展与个性发展”属于课程结构形式方面的特点。
7.
执行如图所示的程序框图，若输入n的值为3，则输出s的值是（ ）
参考答案C
解析每次执行循环体的情况是：S=1+0，i=2；s=1+1，i=3；s=2+2，i=4；此时，循环结束，跳出循环体，输出s=4。
8.
虚拟现实技术融合了计算机图形学、多媒体技术、（ ）等多个信息技术分支。
参考答案A
解析本题考查多媒体技术中的虚拟现实技术。虚拟现实技术是一项综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，它用计算机生成逼真的三维视觉、听觉、嗅觉等感觉，使人作为参与者通过适当装置，自然地对虚拟世界进行体验和交互作用。
9.
任务驱动教学法的主要特征不包括（ ）
参考答案D
解析任务驱动教学法是“以教师为主导，以学生为主体，以任务为主线”的教学方法。
10.
HTML语言是一种（ ）
参考答案C
解析HTML表示超文本标识语言，主要用于制作网页。HTTP表示超文本传输协议；高级语言是程序设计语言的一类总称，如我们学过的VisualBasic就是一门通用的高级编程语言；网页编辑器是一种编辑网页的应用软件，如Dream-weaver。
11.
计算机网络IP地址中保留给自环测试的是（ ）
参考答案B
解析在IP地址中，127.X.Y.Z用于主机对自身进行测试的回送地址，常用的有127.0.0.1。
12.
字符“A”比“a”的ASCII码值小32(十进制)，已知字符“G”的二进制ASCII码值为1000111，则字符“g”的二进制码值是（ ）
参考答案D
解析由题干可知，G比g小32，转换为十进制后做减法运算，再转换为二进制即可。
13.
一个计算机操作系统通常应具有（ ）
参考答案C
解析计算机操作系统通常具有处理器(CPU)管理、存储器管理、文件管理、设备管理和作业管理五大功能。
14.
某Flash作品的部分制作界面如下图所示，下列说法正确的是（ ）
参考答案D
解析时间轴上的1、5、10等表示的是帧数，能直接添加动作命令的图层有“照片2”图层；测试影片时，所有图层的内容都可见，在播放的时候“照片1”图层上的内容将不可见。
15.
课堂教学中学生讨论是一种信息交流，它可以提高学习效果。这说明信息具有（ ）
参考答案C
解析共享性指信息交流沟通的性质。
二、简答题
每题10分，共3题，共30分
16.
可以采取什么方法使远方的朋友(具备上网条件)得到你计算机中的某一个电子文档?(请至少说出三种方法)
解析电子邮件、即时在线工具(或者说出QQ、MSN等具体软件名称)、FTP服务、U盘或光盘的邮局邮寄、挂在网站上供对方下载、通过网络共享空间等，以及其他所有技术上可行的答案。
17.
高中信息技术课程由哪几模块组成?分哪几个层次?
解析高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块。必修部分只有“信息技术基础”一个模块。信息技术科目的选修部分包括“选修1：算法与程序设计”“选修2：多媒体技术应用”“选修3：网络技术应用”“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
18.
多媒体对我们的日常生活有什么影响?请举例说明。在你的想象中，多媒体技术在我们的未来生活中会有什么应用?
解析多媒体的应用领域包含电子出版、视频会议、教育培训、影视动画、视频点播、家庭娱乐、广告宣传等，学生可从这些方面入手，随意举例，只要言之有理，即可得分。
多媒体技术的发展方向包括：高分辨率，提高显示质量；高速度化，缩短处理的时间；简单化，便于操作；多维化，促进理解和思维；智能化，提高信息识别能力；标准化，便于信息交换和资源共享。
多媒体技术的发展方向包括：高分辨率，提高显示质量；高速度化，缩短处理的时间；简单化，便于操作；多维化，促进理解和思维；智能化，提高信息识别能力；标准化，便于信息交换和资源共享。
三、案例分析
每题20分，共2题，共40分
19.
案例：
某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。
(1)将学生分成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。
(3)排序方法的选择随意，只要完成要求即可。
问题：
(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
某老师在教学生利用VisualBasic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。
(1)将学生分成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。
(3)排序方法的选择随意，只要完成要求即可。
问题：
(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?
解析(1)该老师的以下行为值得我们学习：
①及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如看到学生兴趣不高，效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。
②注重学生创新能力的发展。关注学生的个性与全面发展的统一。
③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。
④体现“老师为主导，学生为主体”的课程理念。整个课程以学生的自主合作探究学习为指导，学生分组合作。任务驱动教学法的自主探究学习，并及时进行小结和生生评价，始终引导学生主动学习。
(2)①问题导入新课。问题的难度激发学生探究的欲望。
②任务驱动法教学。将新课内容包含在任务之中，学生分组完成任务，充分体现学生的合作、自主探究性的学习。
③鼓励创新。不拘泥于某一种方法。
①及时地自我反思和调节。老师在第一次教学中发现问题，如看到学生兴趣不高，效果不佳，就及时进行教学策略的调整，并取得较好效果。
②注重学生创新能力的发展。关注学生的个性与全面发展的统一。
③教学过程安排得当。教学内容与学生实际相联系，以学生感兴趣的话题引入新课，并贯穿始终，实现了以“激发并培养学生学习兴趣”为目标的教学。
④体现“老师为主导，学生为主体”的课程理念。整个课程以学生的自主合作探究学习为指导，学生分组合作。任务驱动教学法的自主探究学习，并及时进行小结和生生评价，始终引导学生主动学习。
(2)①问题导入新课。问题的难度激发学生探究的欲望。
②任务驱动法教学。将新课内容包含在任务之中，学生分组完成任务，充分体现学生的合作、自主探究性的学习。
③鼓励创新。不拘泥于某一种方法。
20.
案例：
一名学生的日记中有这样一些内容“信息技术课堂上，老师只提问那些学习成绩比较好的学生，其他学生看都不看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗?”
根据上述案例，试分析以下问题：
(1)上述的这位学生用到了教学评价中的什么方法?这种方法的主要内容是什么?
(2)上述案例中，你怎么看待这位信息技术老师的行为?并说出理由。
一名学生的日记中有这样一些内容“信息技术课堂上，老师只提问那些学习成绩比较好的学生，其他学生看都不看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗?”
根据上述案例，试分析以下问题：
(1)上述的这位学生用到了教学评价中的什么方法?这种方法的主要内容是什么?
(2)上述案例中，你怎么看待这位信息技术老师的行为?并说出理由。
解析(1)这位学生用到了教学评价中的写学习日记的方法。学习日记是学生反思、评价的重要形式，具有较强的操作性。学习日记的内容可以是新学习的知识、新学会的方法、新发现的规律、学习中的感受、满意或骄傲的事、感到不足之处等。
(2)上述案例中，这位老师的做法是错误的。
①案例中的情况我们也经常遇到，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。
②教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。
(2)上述案例中，这位老师的做法是错误的。
①案例中的情况我们也经常遇到，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。
②教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
21.
课题：计算机病毒及其防治
“计算机病毒及其防治”是华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册“信息安全”中的第四部分和第五部分内容，本部分内容为1课时。在学习本课时之前，学生已经学习了计算机网络技术基础、因特网基础应用等知识，高中的计算机网络主要是以因特网应用为主线，深入细致地学习计算机各部分的内容。通过对本课时内容的学习，提高学生对计算机信息资源的保护意识，能够进一步有效地保护个人信息和各种计算机资源不受侵害，故本部分内容的学习很重要。教师应以学习计算机病毒的特点和瑞星杀毒软件的使用作为依托，激发学生支持国产软件的热情，着重培养学生的动手操作能力、思维能力、自我创新能力和团结协作精神，提高学生的信息素养，培养学生的综合能力，具体落实“三维”教学目标。
阅读上述材料，回答下面的问题：
(1)写出教学重点、难点。
(2)写出教学目标。
(3)写出教学过程。
“计算机病毒及其防治”是华中师范大学出版社全日制普通高级中学教科书《信息技术》第四册“信息安全”中的第四部分和第五部分内容，本部分内容为1课时。在学习本课时之前，学生已经学习了计算机网络技术基础、因特网基础应用等知识，高中的计算机网络主要是以因特网应用为主线，深入细致地学习计算机各部分的内容。通过对本课时内容的学习，提高学生对计算机信息资源的保护意识，能够进一步有效地保护个人信息和各种计算机资源不受侵害，故本部分内容的学习很重要。教师应以学习计算机病毒的特点和瑞星杀毒软件的使用作为依托，激发学生支持国产软件的热情，着重培养学生的动手操作能力、思维能力、自我创新能力和团结协作精神，提高学生的信息素养，培养学生的综合能力，具体落实“三维”教学目标。
阅读上述材料，回答下面的问题：
(1)写出教学重点、难点。
(2)写出教学目标。
(3)写出教学过程。
解析(1)教学重点：计算机病毒的定义、特点和计算机基本防治措施。
教学难点：计算机病毒的有效预防方法。
(2)①知识与技能目标：
了解计算机病毒的定义。
掌握计算机病毒的特征。
了解计算机病毒造成的危害。
掌握常用的防治计算机病毒的方法。
②过程与方法目标：
掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到日常信息活动中。
③情感、态度和价值观目标：
以正确的态度面对计算机病毒。
树立对计算机病毒的防范意识。
自觉遵守有关道德、法律及法规。
(3)教学过程如下：
第一环节引入新课
通过向同学们提问的方式，询问同学们有没有碰到过计算机病毒，以及是否见过计算机病毒发作时的样子。鼓励学生讨论并畅所欲言，通过这种方式给学生以引导，让学生感知本节课的教学内容。接着给学生演示我国在2003年的一段关于计算机病毒对计算机和计算机网络危害的一则新闻。演示完毕，让学生知道计算机病毒的危害性，同时提出计算机病毒产生的影响等问题。
以上即为创设学习情境，通过提出学习问题和任务来激发学生的学习兴趣，利用学生对计算机病毒的好奇心理，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学会学。
第二环节讲授新课
第一层次
让学生收集有关计算机病毒的发展、计算机病毒的定义、计算机病毒的特点及危害性的有效信息。对学生可能采集到的信息进行筛选和总结，引导学生得到计算机病毒的定义。
对计算机病毒的定义进行分析，抽取每个小组的代表出来进行交流并给予评价，同时积极肯定学生的劳动成果并给予鼓励，激发他们更大的学习兴趣。然后通过师生互动的形式，引导学生从计算机病毒的定义得到计算机病毒的特点。
分析：这一环节是课堂的一个重点部分。以任务驱动的方式来促使学生应用前一阶段学习的计算机知识，达到本节课需要达到的目的。任务是课堂的“导火索”，能激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作。
第二层次：
利用我们生活中生病需要看病吃药的例子来引导学生把计算机病毒和生物病毒进行类比，分别从以下几个方面来区别它们：定义、特点、依附体、防治的方法，通过学生的回答和比较，教师给予引导和补充。
重点介绍如何使用杀毒软件。通过课件中的图片演示，学生小组团结协作自己动手安装和设置国产经典杀毒软件——瑞星杀毒软件，并备有CAI课件随时帮助学生完成安装、设置和升级等操作。
分析：这一环节是课堂的重点部分。以示范操作和情景模拟的方式引导学生认识和观察，带动学生自己动手完成整个操作和任务。示范操作和情景模拟可以很快让学生掌握知识，在促使学生熟练使用软件的同时自我探索和发现软件中的窍门，在不断的使用和操作中寻找和体验成功的快乐。
第三环节课堂小结
利用多媒体进行课堂小结，从而强化学生认识。
①学生交流对本节课知识学习的心得。
②教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
教学难点：计算机病毒的有效预防方法。
(2)①知识与技能目标：
了解计算机病毒的定义。
掌握计算机病毒的特征。
了解计算机病毒造成的危害。
掌握常用的防治计算机病毒的方法。
②过程与方法目标：
掌握计算机病毒的有效防治方法，并应用到日常信息活动中。
③情感、态度和价值观目标：
以正确的态度面对计算机病毒。
树立对计算机病毒的防范意识。
自觉遵守有关道德、法律及法规。
(3)教学过程如下：
第一环节引入新课
通过向同学们提问的方式，询问同学们有没有碰到过计算机病毒，以及是否见过计算机病毒发作时的样子。鼓励学生讨论并畅所欲言，通过这种方式给学生以引导，让学生感知本节课的教学内容。接着给学生演示我国在2003年的一段关于计算机病毒对计算机和计算机网络危害的一则新闻。演示完毕，让学生知道计算机病毒的危害性，同时提出计算机病毒产生的影响等问题。
以上即为创设学习情境，通过提出学习问题和任务来激发学生的学习兴趣，利用学生对计算机病毒的好奇心理，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学会学。
第二环节讲授新课
第一层次
让学生收集有关计算机病毒的发展、计算机病毒的定义、计算机病毒的特点及危害性的有效信息。对学生可能采集到的信息进行筛选和总结，引导学生得到计算机病毒的定义。
对计算机病毒的定义进行分析，抽取每个小组的代表出来进行交流并给予评价，同时积极肯定学生的劳动成果并给予鼓励，激发他们更大的学习兴趣。然后通过师生互动的形式，引导学生从计算机病毒的定义得到计算机病毒的特点。
分析：这一环节是课堂的一个重点部分。以任务驱动的方式来促使学生应用前一阶段学习的计算机知识，达到本节课需要达到的目的。任务是课堂的“导火索”，能激发学生的求知欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作。
第二层次：
利用我们生活中生病需要看病吃药的例子来引导学生把计算机病毒和生物病毒进行类比，分别从以下几个方面来区别它们：定义、特点、依附体、防治的方法，通过学生的回答和比较，教师给予引导和补充。
重点介绍如何使用杀毒软件。通过课件中的图片演示，学生小组团结协作自己动手安装和设置国产经典杀毒软件——瑞星杀毒软件，并备有CAI课件随时帮助学生完成安装、设置和升级等操作。
分析：这一环节是课堂的重点部分。以示范操作和情景模拟的方式引导学生认识和观察，带动学生自己动手完成整个操作和任务。示范操作和情景模拟可以很快让学生掌握知识，在促使学生熟练使用软件的同时自我探索和发现软件中的窍门，在不断的使用和操作中寻找和体验成功的快乐。
第三环节课堂小结
利用多媒体进行课堂小结，从而强化学生认识。
①学生交流对本节课知识学习的心得。
②教师帮助学生梳理知识，归纳总结。