2026年教师职称《高中音乐》考前点题卷三
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1.
《普通高中音乐课程标准（实验)》为音乐教学设置了三个不同维度的目标，即情感、态度与价值观、（ ）和知识与技能。
参考答案B
解析在《普通高中音乐课程标准（实验)》中，分三个层次对总目标进行了描述，分别是情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，简称三维目标。
2.
下列不属于常用的音乐教学方法的是（ ）。
参考答案B
解析
3.
在课堂教学的起始阶段，巧妙地将学生引入教学内容的过程的环节，通常是由教师预先设计好，是整个组织教学过程的重要环节，这个环节被称为（ ）。
参考答案C
解析导入，是教师预先设计，在课堂教学的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程。
4.
在音乐课堂教学中，经常会运用比较的方法来欣赏乐曲，恰当运用比较的方法能取得较好的学习效果。下列哪项不属于音乐比较的方法？（ ）
参考答案D
解析A、B、C三个选项属于常见的音乐比较的方法。D选项所提到的对于一位作曲家不同作品的比较相对来说专业性较高，高中阶段的普通音乐教学尚不能达到这个要求。
5.
在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，一位音乐教师用诗一般的语言，描述着草原的美景，给学生创设了一个优美的教学情境。请问这位老师运用的是哪种创设情境的教学方法？（ ）
参考答案C
解析
6.
（ ）是歌曲的基本结构形式。
参考答案A
解析曲式指的是歌曲的基本结构形式。乐段是表达一个完整或相对完整的乐思，刻画一个完整或相对完整的音乐形象的最小的独立单位；乐段的次级结构为乐句，乐句的次级结构为乐节，乐节的次级结构为乐汇。因此本题选A。
7.
某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（ ）
参考答案D
解析
8.
音乐教学评价应体现（ ）的教育思想。
参考答案D
解析评价要以人为出发点，体现对人价值观的重视，促进个体健康和谐地发展，尊重个体差异，激发人的主体精神。
9.
回旋曲式中插部结构的数目至少不少于（ ）。
参考答案B
解析曲式中具有首要意义的主题与不同性质、不同结构的若干插部相交替，不止一次地反复出现，在这个原则上构成的曲式称为“回旋曲式“。在实际的音乐作品中，乐段结构的主部居多。各插部的结构规模要与主部的规模相适应，其中主部至少要出现一次，最后又必须在主部上结束，也就是说回旋曲式至少必须包括具有相平衡的五个部分，A+B+A+C+A，其中插部有两个。
10.
乐句是乐段的基本组成部分，（ ）是乐句的次一级结构单位，并一般含两个以上的节奏重音，旋律音调不够完整。
参考答案B
解析
11.
每个人从童声过渡到成人声音都要经过变声期，变声期的年龄一般出现在（ ）。
参考答案C
解析变声期特指14～16岁的青少年，男生变声期一般在14～16岁，到18岁可完成；女生一般在13～15岁，最迟到16岁左右。
12.
下列哪个选项是男中音的音域？（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
参考答案A
解析
13.
著名音乐教育家柯达伊的国籍是（ ）。
参考答案A
解析柯达伊是匈牙利著名的作曲家、民族音乐家，其教学法的主要内容有：首调唱名法、柯尔文手势等。
14.
（ ）既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。
参考答案A
解析贝多芬既是古典主义的完成者，又是浪漫主义时代的引路人。
15.
以A为增四度音程的下方音，它的上方音是（ ）。
- A.D
- B.
- C.
- D.E
参考答案C
解析
16.
《梦幻曲》的作者是（ ）。
参考答案C
解析《梦幻曲》是舒曼在1838年创作的钢琴套曲《童年情景》中的一首。舒曼用简练的手法，准确的形象刻画，逼真的心理描写，展示了儿童所经历的一些情景。《童年情景》由13首小曲组成，曲曲动人，饶有情趣。
17.
下面谱例使用的复调技术是（ ）。
参考答案A
解析
18.
下列词语中不代表旋律进行方向的是（ ）。
参考答案C
解析旋律进行的方向有水平进行、上行和下行。
19.
在教学过程中，常常会发生课堂纪律混乱，使得正常教学无法进行的情况，此时，处理的方法不包括（ ）。
参考答案D
解析一般的处理方法可归为三类：“冷处理”“温处理”“热处理”。
20.
威尔第之后最重要的意大利歌剧作曲家是（ ）。
参考答案B
解析
21.
由浅入深，由点到面，一步一个脚印，一步一层台阶以递进的方式将教学内容逐渐铺展开来，是课堂教学的主体过程，以上体现的是课堂教学过程的哪个阶段？（ ）
参考答案A
解析
22.
音乐教学原则不包括下列哪项原则？（ ）
参考答案D
解析音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。
23.
《六段之绸》是日本最著名的（ ）独奏曲。
参考答案A
解析《六段之绸》是日本最著名的筝独奏曲，八桥检校创作。
24.
下列不属于教学反思特征的是（ ）。
参考答案C
解析教学反思的特征为：实践性、个体性、主动性、过程性。
25.
下列选项中，（ ）体现了学生互相评价。
参考答案A
解析
26.
中国民族乐器琵琶属于（ ）。
参考答案A
解析琵琶是东亚的传统弹拨乐器，已经有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族（又称琉特属)弹拨乐器的总称，中国琵琶传到东亚其他地区，发展成现在的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。
27.
歌曲《国际歌》的指挥图示是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
参考答案C
解析《国际歌》这首歌曲为行板，降B大调，4/4拍子。要解答本题，必须了解《国际歌》的相关知识，然后分辨选项中给出的指挥图示进行选择。
28.
某班分成几个音乐小组，经常相互探讨合作，加深了彼此间的了解。那么教师可运用（ ）的方式对该生进行评价。
参考答案B
解析同学间的互评既是相互评价的过程，同时也是相互学习的过程。通过互评，可以更加清楚地了解他人的优点和长处，以便更好地学习他人，改进自己。
29.
重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用，体现了音乐教学的（ ）原则。
参考答案A
解析
30.
（ ）是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
参考答案B
二、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
31.
案例： 在高中欣赏课《西出阳关无故人》中，一位教师这样安排：导入环节，播放歌曲《阳关三叠》。教学过程，教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪，然后让学生又欣赏了一遍。紧接着欣赏了《扬州慢》，教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容，最后又欣赏了一遍。一堂课下来，教师讲的口干舌燥，同学们却没有感觉，反而三三两两的讨论起新拍的古装剧。 问题: （1)对案例作出判断。 （2)对教学过程客观评价。 （3)对案例提出教学建议。
参考答案详见解析
解析对于高中学生合唱基础普遍薄弱的现状，歌唱模块的合唱教学应从以几方面入手：一是通过经常聆听优秀的合唱作品，激发学生学习合唱的兴趣与动力，不断产生歌唱的愿望和激情，并在模仿中学习歌唱。二是注意培养必要的合唱技能，包括歌唱姿势、表情、歌唱呼吸、发声、咬字、吐字、共鸣等。气息是歌唱的原动力，没有正确的呼吸就不可能有良好的歌唱，对于合唱来说，呼吸统一是演唱的基础，只有呼吸统一了，起声才能统一。歌唱发声的基本方法对于合唱教学非常重要，合唱发声训练要经常提示成员聆听周围人的发，打，积极主动地让自己的歌声融合在集体的歌声之中。三是加强合唱艺术实践，通过大量合唱实践，锻炼学生的歌唱勇气，提升学生的自信心和合唱能力。在实践中学习，在实践中提高，比如经常参加合唱演唱会、音乐会等。整堂课逻辑思维比较清晰，知识面涉及广泛，但是却缺少一定的愉悦性、情感性、实践性和音乐性，以审美体验为核心的音乐课变成了枯燥无味的知识满堂灌，而且教学方式单一，只是由教师讲授，缺少师生、生生之间的互动，导致一堂课下来老师口干舌燥，学生们却没有感觉。其实可以将学生的喜好与音乐课堂结合起来，融入影视等其他艺术门类相关知识，加强学科综合，但是要以音乐课为核心，以审美体验为主。还需要加强师生、生生之间的互动，活跃课堂气氛。
三、教学设计题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
32.
根据对《沂蒙山小调》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求: （1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 （2)教学环节: 关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
参考答案详见解析
解析"【参考设计】沂蒙山小调一、教学目标1.聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌变异性特征。2.在感受、体验原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。二、主要教学内容1.《沂蒙山小调》。2.有关民歌的音乐知识。三、重点和难点学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。四、教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。五、相关准备多媒体设备、课件等。六、课时安排一课时七、教学过程（一)组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。（二)问题探究1.请学生说说我国中原地区的几个省份，知道哪些民歌。2.教师点评。中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。（三)作品鉴赏--《沂蒙山小调》1.引导学生阅读书本有关文字，教师适当补充。20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。2.聆听歌曲。两个版本，王世慧、彭丽媛的演唱。让学生比较各自的风格和特点。3.请同学谈谈感受。4.教师点评。王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。5.学唱歌曲。6.引导学生分析歌曲结构、旋律特点。四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了绚丽的歌唱性，更确立了旋律发展中\"起承转合\"的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。7.复听歌曲。（四)归纳概括1.阅读书本相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 （1)本民族本地区的风格特色。 （2)与本民族本地区的语言紧密结合。 （3)各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点。 （4)结构一般短小。2.请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。（五)课堂小结请一名学生小结本课主要收获。
四、音乐编创题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
33.
为下面诗词谱曲。要求：旋律流畅、体裁明确、有前奏。
参考答案详见解析
解析【创作提示】《过零丁洋》是南宋大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前二句，诗人回顾平生活动：中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；末两句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的精神，以及舍生取义的人生态度。在为本诗配写旋律时，可采用有力的行进节奏，直行与跳进结合的旋律线，多采用2/4拍或3/4拍，调式可采用色彩明亮的大调式，大调式使音乐显得雄壮有力。歌曲的创作无固定模式，可根据自己对诗词的理解编创旋律，但旋律意境一定要与诗词表达的意境相吻合。
五、音乐作品分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
34.
分析歌曲《半个月亮爬上来》谱例，写出: （1)调式调性。 （2)曲式结构。 （3)旋律特点。
参考答案详见解析
解析此曲合唱短小、精练，富有合唱音乐所特有的协调感。歌曲表现了青年人的爱情生活。全曲采用带再现的三段体写成。第一段与第三段曲调平稳，充满夜晚的宁静气氛：大调式的密集和弦，使各声部产生均衡的音响。中段旋律起伏较大，旋律分别由男高音、男低音唱出，\"请你把那纱窗快打开\"的句子，表现小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段宁静的气氛中，似在温馨的夜色里，年轻人尽情享受着爱情的喜悦。
六、课例点评题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
35.
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面歌唱教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《沂蒙山小调》
【教学内容】 (1)《沂蒙山小调》。 (2)有关民歌的音乐知识。
教学目标： (1)聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 (2)在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。
重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。
教学过程:
一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究 (1)请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 (2)教师点评。 中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。
三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》 (1)引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。 20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。 (2)聆听歌曲。 两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。 (3)请同学谈谈感受。 (4)教师点评。 王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 (5)学唱歌曲。 (6)引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。 歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。 (7)复听歌曲。
四、归纳概括 (1)阅读课本上的相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 ①本民族、本地区的风格特色。 ②与本民族、本地区的语言紧密结合。 ③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。 ④结构一般短小。 (2)请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。
五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。
【课题名称】《沂蒙山小调》
【教学内容】 (1)《沂蒙山小调》。 (2)有关民歌的音乐知识。
教学目标： (1)聆听学唱《沂蒙山小调》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征。 (2)在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与语言特点有密切的关系。
重点和难点： 学唱《沂蒙山小调》；理解这首民歌的地方风格。 相关准备： 多媒体设备、课件等。
教学过程:
一、组织教学，师生问好教师演示本课课件，出示课题。
二、问题探究 (1)请学生说说我国中原地区的几个省份有哪些民歌。 (2)教师点评。 中原地区主要有山东、河南、河北等省。这里民歌丰富，地方风格相当浓郁。
三、作品鉴赏--《沂蒙山小调》 (1)引导学生阅读课本上的有关文字，教师适当补充。 20世纪40年代，抗日战争处于相持阶段。在山东临沂地区出现了一个反动的武装组织--黄沙会。为揭露黄沙会的反动面目，山东抗日军政大学第一分校文工团的音乐工作者，选用传统的民歌《十二月调》的旋律，填上了《打黄沙会》的歌词，很快在鲁南地区传播开来。后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，保留了歌颂共产党的内容，增补了赞美沂蒙风光的内容。于是，《沂蒙山小调》这首民歌终于定型。 (2)聆听歌曲。 两个版本，分别由王世慧、彭丽媛演唱。教师请学生比较各自的风格和特点。 (3)请同学谈谈感受。 (4)教师点评。 王世慧的演唱采用了方言、按原来的小调四四拍，在风格上表现得高亢嘹亮、粗犷豪放，乡土味颇浓。彭丽媛唱的是这首歌的一个变体四三拍，演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 (5)学唱歌曲。 (6)引导学生分析歌曲的结构、旋律特点。 歌曲中四个乐句构成。每个乐句两小节，除第四句外，前三句的节奏基本相同，而第四句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔。这种运行方式，不仅加强了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中“起承转合”的功能地位。每句的结束音是下句的开始音，这叫鱼咬尾。 (7)复听歌曲。
四、归纳概括 (1)阅读课本上的相关文字，谈谈民歌的主要音乐特点。 ①本民族、本地区的风格特色。 ②与本民族、本地区的语言紧密结合。 ③各地民歌在调式、节拍等方面有其自身的特点。 ④结构一般短小。 (2)请学生谈谈今天了解到的民歌的创作手法。
五、课堂小结请一名学生谈谈学习完本谋的主要收获。
参考答案详见解析
解析(1)优点：本教学课例的教学过程非常充实，主要采用欣赏法、谈话法、表演法等教学方法，并通过聆听两个版本的（王世慧、彭丽媛)的演唱，让学生比较各自的风格和特点，从而体会出作品所要表达的思想感情。通过复听歌曲，阅读相关文字，归纳出民歌的音乐特点与创作手法。(2)缺点：本教学课例的教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标。情感、态度与价值观可以写为：在学习中感受歌曲风格，体会民歌所蕴含的深情，热爱民歌、热爱家乡。教学过程中未能体现教学重难点，只写了学唱歌曲，应将学唱的步骤加以叙述。