2026年教师职称《高中音乐》考前点题卷一
基础知识、综合素质、高中音乐
考前点题
共 35 题
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更新于 2026-09-26
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
在高中鉴赏课《沂蒙山小调》中，聆听结束后教师请学生回答歌曲的体裁， 学生回答后教师对学生做出鼓励性评价，并在给学生的评语中写道: “该同学能够准确听辨不同的体裁和形式。”这种评价方式是（ ）。
- A.自评
- B.互评
- C.他评
- D.定量测评
2
课堂上，教师播放了《流水》音频， 让学生感受器乐作品丰富的表现力，了解不同类型的乐器带来的不同感受， 这属于（ ）模块。
- A.歌唱
- B.演奏
- C.音乐编创
- D.音乐鉴赏
3
柯尔文手势中正确表达唱名“si”的是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
4
教授《彼得与狼》一课时，教师在欣赏教学过程中加入创造环节， 下列最适合作为创造教学活动的是（ ）。
- A.学生学唱猫的主题旋律
- B.学生聆听乐曲，并讨论音乐中用了哪些乐器
- C.学生围绕彼得的主题旋律写作8小节变奏
- D.学生分组表演，并进行自评与互评
5
在欣赏管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，老师引导学生听辨并说出不同的乐器， 这体现了教师的教学重点是（ ）。
- A.熟读
- B.和声
- C.音色
- D.调性
6
“对于音乐家来说，感性知觉的精确性几乎是基本性质， 因为没有好的知觉就不能很好地叙述他完全没有领会的东西。”上述观点反映了哪种美学观？（ ）
- A.形式主义
- B.所指主义
- C.表现主义
- D.象征主义
7
老师在课上讲解了歌唱的呼吸方法，通过示范让学生说出哪种呼吸方式正确。这一活动主要考查学生哪一方面的能力？ （ ）
- A.想象
- B.理解
- C.创造
- D.评价
8
感受音乐要素和声，最合适的教学方式是（ ）。
- A.学生做题
- B.学生讲解
- C.学生分组讨论
- D.学生实践体验
9
下列谱例是《黄河船夫曲》的片段，该片段的演唱形式属于（ ）。
- A.女声合唱
- B.男声合唱
- C.同声合唱
- D.混声合唱
10
最能反映汉朝乐府艺术水平的是（ ）。
- A.鼓吹乐
- B.清平乐
- C.相和歌
- D.散乐
11
下列作品属于20世纪20年代创作的是（ ）。 ①《大江东去》 ②《天涯歌女》 ③《海韵》 ④《思乡曲》 ⑤《教我如何不想他》
- A.①③⑤
- B.②③④
- C.①②④
- D.③④⑤
12
下列旋律片段选自（ ）。
- A.《江河水》
- B.《百鸟朝凤》
- C.《空山鸟语》
- D.《凤凰展翅》
13
下面谱例选自哪部舞剧？（ ）
- A.《丝路花雨》
- B.《白毛女》
- C.《鱼美人》
- D.《红色娘子军》
14
下列选项中，表述错误的是（ ）。
- A.交响序曲《御风万里》是庆祝香港回归的作品
- B.歌曲《你是这样的人》是纪念周恩来一百周年诞辰的作品
- C.小提琴协奏曲《梁祝》是庆祝中华人民共和国建国二十周年的作品
- D.歌曲《七子之歌》是庆祝澳门回归的作品
15
被本民族称为“嘎老”的民歌是（ ）。
- A.苗族飞歌
- B.土家族哭嫁歌
- C.侗族大歌
- D.高山族酒歌
16
图1中的行当依次为（ ）。
- A.生、旦、净、丑
- B.净、丑、生、旦
- C.生、丑、净、旦
- D.净、旦、生、丑
17
下面旋律片段是哪个民族的民歌？（ ）
- A.维吾尔族
- B.哈萨克族
- C.苗族
- D.藏族
18
（ ）是在12世纪末、13世纪初兴起的一种新的复调形式，固定调声部和对位声部以反向进行为主， 采用不同的节奏，两个声部是“点对点”“音对音”的关系， 乐曲整体结构显示出分句特征。
- A.奥尔加农
- B.第斯康特
- C.孔杜克图斯
- D.格里高利圣咏
19
下面谱例出自哪位作曲家的作品？（ ）
- A.巴赫
- B.维瓦尔第
- C.亨德尔
- D.海顿
20
根据谱例判断以下旋律属于哪个时期的音乐？（ ）
- A.古典主义时期
- B.浪漫主义时期
- C.印象主义时期
- D.民族乐派
21
下面谱例出自哪部作品？（ ）
- A.《芬兰颂》
- B.《晨景》
- C.《沃尔塔瓦河》
- D.《如歌的行板》
22
表现主义音乐最基本的表现手法是（ ）。
- A.主调音乐
- B.复调音乐
- C.无调性音乐
- D.有调性音乐
23
作品《汽车与飞机的集会》属于（ ）。
- A.印象主义音乐
- B.噪音音乐
- C.表观主义音乐
- D.古典音乐
24
图2中呈现的乐器是（ ）。
- A.芦笙
- B.排箫
- C.风笛
- D.安格隆
25
在布隆迪，（ ）象征着国王的权力， 象征皇族的正统与种族的延续。
- A.马林巴琴
- B.萨朗吉
- C.圣鼓
- D.风笛
26
E向上构成的自然半音是（ ）。
E向上构成的自然半音是（ ）。- A.
- B.
- C.
- D.
27
下列谱例中的低声部使用了哪种写作技法？（ ）
- A.倒影模仿
- B.逆行模仿
- C.自由模仿
- D.节奏模仿
28
下列表情术语与其中文含义对应有误的一项是（ ）。
- A.Animato——活泼地
- B.Con espressione——有感情地
- C.Cantabile——如歌地
- D.Giocoso——诙谐地
29
“A—B—A”三个乐段构成的结构属于（ ）。
- A.重复式结构
- B.再现式结构
- C.部分重复式结构
- D.并列式结构
30
下面谱例中有多少个四六和弦？（ ）
- A.1
- B.3
- C.2
- D.4
二、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
31
案例： 王老师在进行《桑塔·露琪亚》这节音乐课的教学中， 先为学生介绍了意大利的地理位置、国土面积、人口数量等相关知识，而后利用多媒体出示带有意大利特色的建筑图片， 引导学生讨论总结意大利的建筑特点，要求学生各抒己见， 但是学生积极性不高，迟迟没有人发言。这时， 有一位同学说道：“第一张图像鸡蛋、第二张图像恐龙。”王老师非常生气， 大声斥责：“你们这群庸人， 什么都不懂，还上什么学!都回家种地算了!”
问题: 请依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，对以上案例进行分析， 并提出改进建议。
问题: 请依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，对以上案例进行分析， 并提出改进建议。
三、教学设计题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
32
请根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。 教学对象: 必修“歌唱”模块的学生 教学内容：学唱《洪湖水， 浪打浪》
要求： （1）设定教学目标与重点。 （2）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。 （3）针对（2）中的主要环节， 写出设计意图。
要求： （1）设定教学目标与重点。 （2）针对教学重点， 设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。 （3）针对（2）中的主要环节， 写出设计意图。
四、音乐编创题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
33
旋律写作。
要求：（1）根据下面谱例中的乐节， 运用模进的手法补全第一乐句。 （2）根据补全的第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句， 构成完整乐段。
要求：（1）根据下面谱例中的乐节， 运用模进的手法补全第一乐句。 （2）根据补全的第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句， 构成完整乐段。
五、音乐作品分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
34
分析下面谱例。
要求： （1）分析调式调性。 （2）写出作品的曲式结构名称， 并画出结构图示。 （3）说明作品各乐句之间的关系。
要求： （1）分析调式调性。 （2）写出作品的曲式结构名称， 并画出结构图示。 （3）说明作品各乐句之间的关系。
六、课例点评题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
35
依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价， 并说明理由。
【课题名称】《星星索》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】 通过学习《星星索》，了解印度尼西亚的音乐风格， 并简单学唱歌曲旋律。
（其他目标略）
【教学过程片段】
（一）导入阶段（略）
（二）展开阶段：新课教学 1.教师利用多媒体播放歌曲《星星索》， 请学生初步了解这首歌曲。 2.教师为学生介绍印度尼西亚的风土人情，加深学生对这首作品的了解。 3.再次播放歌曲《星星索》， 请学生跟着音频学唱歌曲。 4.请演唱优秀的同学进行展示，并进行评价表扬。
【课题名称】《星星索》
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【主要目标】 通过学习《星星索》，了解印度尼西亚的音乐风格， 并简单学唱歌曲旋律。
（其他目标略）
【教学过程片段】
（一）导入阶段（略）
（二）展开阶段：新课教学 1.教师利用多媒体播放歌曲《星星索》， 请学生初步了解这首歌曲。 2.教师为学生介绍印度尼西亚的风土人情，加深学生对这首作品的了解。 3.再次播放歌曲《星星索》， 请学生跟着音频学唱歌曲。 4.请演唱优秀的同学进行展示，并进行评价表扬。
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