2026年教师资格证《高中美术》模拟试卷一
一、单项选择题
每题2分，共26题，共52分
1.
下列选项中，表现主义油画《呐喊》的作者是（ ）
参考答案B
解析蒙克是表现主义画家，《呐喊》是其代表作之一。
2.
李老师在上《风景写生》一课时，在展示和评价完学生的作品之后，概括总结道：本课所学习的风景画的概念，以及本课所了解的绘画透视规律和构图的方法等，同学们在课余时间要关注周围环境、关注生活、留心校园外面景色的美，随时与同学相互交流自己的看法。该老师运用（ ）美术课程结束方式。
参考答案B
解析李老师在本课结束时，总结了本课所学的重难点知识，引导学生更好地去回忆，以及引导学生在日常生活中也要关注生活，运用了回顾式的结束方式。
3.
在美术课程的学习中，学生通过（ ）获得审美体验。
参考答案C
解析美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验、陶冶审美情操、提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
4.
某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。这是（ ）
参考答案B
解析总结性评价属于“事后评价”；诊断性评价属于“教学前评价”；定性评价是对评价材料作“质”的分析。形成性评价则是指在教学过程中，对尚在进行、发展中的教学活动进行相应的价值判断。故答案是B。
5.
下列属于意大利巴洛克风格著名雕塑家的是（ ）
参考答案D
解析多纳太罗属于文艺复兴初期意大利最杰出的雕塑家；罗丹是法国现实主义著名的雕塑家；米开朗基罗是文艺复兴盛期的雕塑家、画家。贝尼尼是意大利巴洛克时期杰出的雕塑家、建筑家、画家。故答案选D。
6.
美术课程的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效率。下列选项中，属于校内课程资源的是（ ）
参考答案C
解析学校图书馆属于校内课程资源，其他三项都属于社会课程资源。
7.
下列各项中，（ ）不是美术作品形式的构成要素。
参考答案C
解析美术形式包括颜色、线条、构图、尺寸等。情节不属于美术作品形式的构成要素。故答案是C。
8.
描绘唐代妇女劳动生活的作品是（ ）
参考答案B
解析张萱的代表作女劳动生活的场景。
9.
法国古典主义画家达维特的作品（ ），表达了作者对遇刺战友的崇敬。
参考答案B
解析法国画家达维特是新古典主义的推动者与实践者，更主导着当时许多艺术政策的制定，颇具影响力。他的代表作有《荷拉斯兄弟的誓言》《马拉之死》《苏格拉底之死》等，其中《马拉之死》表现的是马拉在浴缸中被刺死后的场景，表达了作者对遇刺战友的崇敬。
10.
中国园林建筑设计的主导思想是（ ）
参考答案A
解析中国园林特别重视人与自然的亲和。中国园林的四个特征为本于自然、高于自然，建筑美与自然美的融合，诗画的情趣，意境的蕴涵。
11.
下列不属于美术别称的是（ ）
参考答案D
解析美术包括绘画，但不等同于绘画艺术。故答案是D。
12.
汉代陵墓中，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表是（ ）
参考答案D
解析霍去病墓石雕是西汉大型石雕中的代表作，代表了汉代陵墓雕塑艺术的突出成就，堪称“汉人石刻，气魄深沉雄大”的杰出代表。其中《马踏匈奴》是纪念性石雕中最具代表性的一件作品。
13.
下列选项中，不属于美术教学现代教育技术的是（ ）
参考答案B
解析B项属于传统的教学技术，A、C、D三项都属于现代媒体教学技术。
14.
下列哪项不符合新型的师生关系（ ）
参考答案A
解析新型师生关系的基本点就是师生相互尊重，教师引导学生共同探索学习。
15.
下面不属于美术课堂常用教学方法的是（ ）
参考答案C
解析演示法和实践法常见于理化类科目，美术教学中不常用到。
16.
教学设计与教学实施关系表述正确的是（ ）
参考答案D
解析教学设计与教学实施是紧密联系的两个教学阶段，教学设计是教学实施的前提和保障，教学实施是教学设计的落实与评价。
17.
瓷器中的“粉彩”出现于（ ）
参考答案C
解析“粉彩”出现于康熙时期，为景德镇四大传统名瓷之一。粉彩发展至雍正时期，更为成熟，色彩浓淡相间，娇柔秀美。
18.
唐代的染织工艺十分发达，更追求华丽的色彩效果，以织锦最为著名，称为（ ）
参考答案C
解析唐代的染织工艺十分发达，更追求华丽的色彩效果，以织锦最为著名，称为“唐锦”。唐锦是以纬线起花，称“纬锦”，区别于汉魏六朝以经线起花的“经锦”。故答案选C。
19.
民间玩具种类繁多，泥玩具便是其中一类。在彩绘泥玩具中，著名的挂虎、坐虎喜用大红、翠绿、桃红、浅黄色，它们出自我国的哪个地方（ ）
参考答案A
解析陕西凤翔彩绘泥塑是至今保留最古老、最具民族特色的泥塑类手工制品，具有特点的坐虎和挂虎是其代表。
20.
夏老师在讲授“海报设计”一课时，讲解完制作过程后，学生开始拿出材料和工具设计海报，该老师运用美术课堂巩固的方法是（ ）
参考答案A
解析夏老师通过引导，让学生自己设计海报，利用了练习法巩固了本堂课的教学重难点。
21.
教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提是（ ）
参考答案C
解析理论的指导是教学设计由经验层次上升到理性、科学层次的一个基本前提。故答案选C。
22.
具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是（ ）
参考答案B
解析地方课程具有地域性、针对性、时代性、现实性、探究性和实践性等特征，能够加强学生与社会现实和社区发展的联系，增强他们的社会责任感，从而立志将来为家乡现代化建设而贡献力量。
23.
在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要，你认为哪个不合适（ ）
参考答案B
解析教师在对学生进行评价的时候要选择激励性的语言。
24.
人物左右肩膀之间的动态点连线和臀部的左右动态点的连线称为（ ）
参考答案C
解析动向线是指人物身体动态点之间的连线，即左右肩膀之间的连线和臀部的左右连线。
25.
下列选项中，不属于现代教学媒体的教学作用的是（ ）
参考答案C
解析现代教学媒体的应用变革了教学方式和方法，但并没有彻底颠覆传统教学模式。
26.
“夫象物必在于形似，形似须全其骨气，骨气形似，皆本于立意而归乎用笔”，这是（ ）提出的。
参考答案A
解析张彦远在阐述中国画造型用笔方面提出“夫象物必在于形似，形似须全其骨气，骨气形似，皆本于立意而归乎用笔”。
二、简答题
每题7分，共4题，共28分
27.
高中美术教学有哪些特点?
解析(1)视觉感知的特点；(2)技能和实践性的特点；(3)创造性思维的特点；(4)发展个性的特点；(5)审美与情感相结合的特点。
28.
请简述教学设计的主要特点。
解析教学设计是对教学活动进行规划和安排的，是为了使教学取得预期的良好效果而对教学内容、教学资源、教学过程与教学的方式方法等予以策划、组织与安排的。其主要特点是具有指导性、整体性、操作性和创造性。
29.
简述“学习档案袋”的内容与作用。
解析学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思、他人的评价等。
学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。
学生通过建立美术学习档案可以提高美术学习的主动性，促进在原有水平上的发展，有效地提高学习的质量。老师通过学生的美术学习档案，可以了解学生的学习态度和学习特点，学生对美术知识、技能的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。
30.
“黄家富贵，徐熙野逸”的风格差异表现在哪些方面?
解析(1)师承关系不同：黄荃师承唐代的薛稷，即所谓“正统派”。徐熙师承不明显，主要靠师法自然和体验生活来发挥他的独创精神。
(2)题材不同：黄荃多取材于宫廷的珍禽瑞鸟、名花奇石。徐熙擅画自然中的禽鸟、花竹、草虫蔬果。
(3)表现技法不同：黄荃妙在赋色，用笔极新细，殆不见墨迹，以轻色染，谓之写生。徐熙以“落墨为格，杂彩敷之，迹与色不相隐映也”。
(4)格调不同：黄荃的绘画追求形象的真实和画面的生趣。徐熙随自己的意愿画新鲜的题材，并用质朴、精谨的手法，追求生动活泼的笔墨趣味和朴实淡雅的格调。
(2)题材不同：黄荃多取材于宫廷的珍禽瑞鸟、名花奇石。徐熙擅画自然中的禽鸟、花竹、草虫蔬果。
(3)表现技法不同：黄荃妙在赋色，用笔极新细，殆不见墨迹，以轻色染，谓之写生。徐熙以“落墨为格，杂彩敷之，迹与色不相隐映也”。
(4)格调不同：黄荃的绘画追求形象的真实和画面的生趣。徐熙随自己的意愿画新鲜的题材，并用质朴、精谨的手法，追求生动活泼的笔墨趣味和朴实淡雅的格调。
三、案例分析题
每题20分，共2题，共40分
31.
王铁成老师在上《美术作品的艺术语言》一课时，将教材中的十多幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，王老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有理解美术作品中艺术语言的表达方法。在讲解完这些作品之后，下课铃声也响了。
问题：请从教学目标、时间安排与教学方法三方面分析王老师的教学存在哪些问题?
问题：请从教学目标、时间安排与教学方法三方面分析王老师的教学存在哪些问题?
解析(1)针对案例中王老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏美术作品的艺术语言的方式方法；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度和价值观来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升。所以说，王老师对于本节课三维教学目标的设定和实施方面均是不成功的。
(2)案例中提到，王老师在上课时时间紧张，在讲解完作品后就下课了，这说明他事先没有安排一节完整的教学设计，对于时间的把控出现了失误，因此整个教学流程的把控也是不成功的。
(3)就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现“以学生为主”的教学观，而不是像王老师一样，一味地运用讲授法进行讲解；其次，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候应该选取重点作品进行讲解，适当地采用挂图或是多媒体课件，能够更大程度地吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。最后，整节课王老师还可以运用讨论法和创设情境等教学方法，鼓励学生积极主动地运用所学知识对不同作品的艺术语言进行赏析，加强理解，也可以更好地激发学生学习本节课的兴趣。
(2)案例中提到，王老师在上课时时间紧张，在讲解完作品后就下课了，这说明他事先没有安排一节完整的教学设计，对于时间的把控出现了失误，因此整个教学流程的把控也是不成功的。
(3)就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏内容，给学生自我表达的机会，体现“以学生为主”的教学观，而不是像王老师一样，一味地运用讲授法进行讲解；其次，美术鉴赏课中出现了大量的美术作品，这个时候应该选取重点作品进行讲解，适当地采用挂图或是多媒体课件，能够更大程度地吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。最后，整节课王老师还可以运用讨论法和创设情境等教学方法，鼓励学生积极主动地运用所学知识对不同作品的艺术语言进行赏析，加强理解，也可以更好地激发学生学习本节课的兴趣。
32.
《与民族共命运——木刻与漫画》一课的导入如下：
出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现出了可贵的爱国热情和历史使命感，但在当时，以画笔为利器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动最多的是木刻家和漫画家。
问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问题?
出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现出了可贵的爱国热情和历史使命感，但在当时，以画笔为利器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动最多的是木刻家和漫画家。
问题：本节课的导入方法有什么优点?设置导入方法时需要注意哪些问题?
解析(1)导入切合本课的课程内容，能顺利地进入本课内容，且这样的导人能触动学生的内心，为课程的情感、态度和价值观的培养奠定很好的基础。
(2)设置导入时需要注意：明确目的，新课导入时激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，都有着更明确的目的。语言精练，一节课的时间为45分钟，不宜在导入环节花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的导入效果。好的导入必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。
(2)设置导入时需要注意：明确目的，新课导入时激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领域，都有着更明确的目的。语言精练，一节课的时间为45分钟，不宜在导入环节花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的导入效果。好的导入必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。
四、教学设计题
每题30分，共1题，共30分
33.
根据所提供的教材片段，进行教学设计。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
要求：
(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
(5)对教案中的主要环节做出设计说明。
解析“夏铸九鼎”——商周青铜器艺术
一、教学目标
1).认识中国古代青铜艺术的光辉成就。
2).在讨论、交流中，了解青铜器如何以其造型纹饰和铭文体记录重大的社会事件。
3).在学习中培养对中国文化的兴趣和民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：了解青铜器艺术在发展的不同阶段的时代特点，并学会欣赏不同时期的代表性作品。
教学难点：了解夏商周社会时代背景，并识记各时期具有代表性的青铜器的名称和用途。
三、教学过程
(一)导入
在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为夏商周工艺美术的典型代表。出示著名青铜器的图片。(导入本节内容)
(二)新授
1).提问：什么是青铜器?
学生回答，教师总结：青铜器是以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
2).提问：青铜器工艺产生的历史背景是什么?
学生回答，教师总结。
3).青铜器的功能。(出示不同功能的青铜器图片，教师引导学生猜测其用法及用途。)
①礼器——司母戊鼎。②乐器——钟。③兵器——越王勾践剑。
4).提问：鼎有什么用途?
教师引导学生根据已学历史知识简单阐述。在原始社会时期，鼎是用陶土烧制而成的，下有三足，用以烹煮食物。到了夏代以后，人们学会了铸造青铜器，青铜鼎便成为贵族统治者用以祭祀鬼神的“礼器”。
5).青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
商代尊神重鬼；西周重礼乐制度；春秋战国礼崩乐坏。①商代前期的青铜器多以日用品为主，大多为薄胎，纹饰简单，纹饰主要为饕餮纹。商代晚期则胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。(欣赏《四羊方尊》)②春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰上也开始摆脱神秘的宗教气息，向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。(欣赏《莲鹤方壶》)③战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了像《曾侯尊盘》两件合一的器物。(欣赏《曾侯尊盘》)学生比较以上作品，并说出最喜欢哪个青铜作品及原因。
(三)小结
古代青铜艺术的产生、发展、变化是与当时的社会状况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
(四)布置课后作业
熟读书后“小辞典”。
一、教学目标
1).认识中国古代青铜艺术的光辉成就。
2).在讨论、交流中，了解青铜器如何以其造型纹饰和铭文体记录重大的社会事件。
3).在学习中培养对中国文化的兴趣和民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：了解青铜器艺术在发展的不同阶段的时代特点，并学会欣赏不同时期的代表性作品。
教学难点：了解夏商周社会时代背景，并识记各时期具有代表性的青铜器的名称和用途。
三、教学过程
(一)导入
在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为夏商周工艺美术的典型代表。出示著名青铜器的图片。(导入本节内容)
(二)新授
1).提问：什么是青铜器?
学生回答，教师总结：青铜器是以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
2).提问：青铜器工艺产生的历史背景是什么?
学生回答，教师总结。
3).青铜器的功能。(出示不同功能的青铜器图片，教师引导学生猜测其用法及用途。)
①礼器——司母戊鼎。②乐器——钟。③兵器——越王勾践剑。
4).提问：鼎有什么用途?
教师引导学生根据已学历史知识简单阐述。在原始社会时期，鼎是用陶土烧制而成的，下有三足，用以烹煮食物。到了夏代以后，人们学会了铸造青铜器，青铜鼎便成为贵族统治者用以祭祀鬼神的“礼器”。
5).青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
商代尊神重鬼；西周重礼乐制度；春秋战国礼崩乐坏。①商代前期的青铜器多以日用品为主，大多为薄胎，纹饰简单，纹饰主要为饕餮纹。商代晚期则胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。(欣赏《四羊方尊》)②春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰上也开始摆脱神秘的宗教气息，向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。(欣赏《莲鹤方壶》)③战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了像《曾侯尊盘》两件合一的器物。(欣赏《曾侯尊盘》)学生比较以上作品，并说出最喜欢哪个青铜作品及原因。
(三)小结
古代青铜艺术的产生、发展、变化是与当时的社会状况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
(四)布置课后作业
熟读书后“小辞典”。