2026年教师资格证《高中音乐》考前点题卷一
（高中）音乐
考前点题
共 35 题
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更新于 2026-09-26
一、单选题
每题2分，共30题，共60分
1
《春节序曲》是一首明快、粗犷而热烈的乐曲，由多种乐器合奏。人们之所以能分辨出不同乐器发出的声音，主要是因为（ ）不同。
- A.响度
- B.音调
- C.音色
- D.节奏
2
下列变化速度术语中，表示渐慢的是（ ）
- A.Accelerando
- B.Ritardando
- C.Stringendo
- D.Ritenuto
3
下面旋律片段的节拍类型是（ ）
- A.单拍子
- B.复拍子
- C.混合拍子
- D.交换拍子
4
下面旋律的调式是（ ）
- A.#g旋律小调
- B.#g和声小调
- C.#E自然大调
- D.#e和声小调
5
下列不属于江南丝竹八大名曲的是（ ）
- A.《欢乐歌》
- B.《柳青娘》
- C.《三六》
- D.《行街》
6
俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》速度徐缓，旋律朴实，格调忧郁深沉，由（ ）演唱。
- A.男高音
- B.男低音
- C.男中音
- D.男生合唱
7
由南宋张炎撰写的研究古代乐律和宋词音乐的重要文献资料是（ ）
- A.《唱论》
- B.《乐书》
- C.《词源》
- D.《梦溪笔谈》
8
下面的谱例选自《牧童短笛》，它采用的复调形式是（ ）
- A.对比式复调
- B.模仿式复调
- C.卡农式复调
- D.赋格
9
里姆斯基·科萨科夫是俄国著名音乐家、教育家，下列选项中属于他的作品的是（ ）
- A.《匈牙利舞曲》
- B.《自新大陆》
- C.《1812年序曲》
- D.《西班牙随想曲》
10
世界著名歌剧唱段《饮酒歌》是下列哪部歌剧中的经典唱段（ ）
- A.《费加罗的婚礼》
- B.《弄臣》
- C.《茶花女》
- D.《蝴蝶夫人》
11
下图中的乐器是（ ）
- A.热瓦普
- B.弹拨尔
- C.萨它尔
- D.冬不拉
12
下列选项中属于李斯特的作品的是（ ）
- A.《小狗圆舞曲》
- B.《匈牙利狂想曲》
- C.《葬礼进行曲》
- D.《音乐瞬间》
13
第一位将芭蕾舞与戏剧因素糅合形成其特色的抒情悲剧的是（ ）
- A.吕利
- B.佩里
- C.蒙特威尔第
- D.斯卡拉蒂
14
歌剧《奥菲欧》的曲作者是（ ）
- A.威尔第
- B.蒙特威尔第
- C.贝多芬
- D.瓦格纳
15
下列各选项匹配完全正确的一组是（ ）
- A.评剧—白玉霜
- B.越剧—陈素真
- C.京剧—严凤英
- D.川剧—阎立品
16
与中国古代名曲《十面埋伏》所使用的演奏乐器相同的是（ ）
- A.《汉宫秋月》
- B.《渔舟唱晚》
- C.《阳关三叠》
- D.《百鸟朝凤》
17
德沃夏克是19世纪最重要的作曲家之一，是（ ）的主要代表人物，主要作品有《第九交响曲》《b小调大提琴协奏曲》等。
- A.印象主义乐派
- B.民族乐派
- C.巴洛克乐派
- D.威尼斯乐派
18
门德尔松的《第三交响曲》也叫（ ）
- A.《苏格兰交响曲》
- B.《意大利交响曲》
- C.《宗教改革交响曲》
- D.《德国交响曲》
19
下列属于印象主义音乐大师的是（ ）
- A.贝多芬
- B.德彪西
- C.柏辽兹
- D.勋伯格
20
下面谱例是（ ）的山歌。
- A.江苏
- B.云南
- C.四川
- D.湖南
21
下面谱例中的旋律出自________的________。
- A.舒伯特、《音乐瞬间》
- B.鲍罗丁、《在中亚细亚草原上》
- C.贝多芬、《第三交响曲》
- D.肖邦、《葬礼进行曲》
22
下面谱例属于（ ）
- A.京剧
- B.越剧
- C.黄梅戏
- D.花鼓戏
23
下面谱例选自亨德尔的《弥赛亚》的第二部分结束时的合唱，它是（ ）
- A.《你们要安慰我的百姓》
- B.《他被藐视》
- C.《哈利路亚》
- D.《如果上帝为我们》
24
下列选项中体现情感态度与价值观目标的是（ ）
- A.通过参与演奏，在实践中能对器乐演奏感兴趣
- B.通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法
- C.通过全体学生参与演奏，培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力
- D.认识、了解人民音乐家冼星海
25
张老师在讲民族舞剧《丝路花雨》一课时，给同学们表演了一段民族舞，这种教学方法属于（ ）
- A.演示法
- B.谈话法
- C.讲授法
- D.讨论法
26
下列属于达尔克罗兹音乐教育体系的是（ ）
- A.体态律动
- B.元素性音乐
- C.才能教育
- D.声势活动
27
探究性学习在音乐课堂中是经常被提到的一个活动安排，在教学中，创设一种类似于研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等环节达到培养学生的目的。下列不属于探究性学习形式的是（ ）
- A.集体探究
- B.小组探究
- C.个人探究
- D.师生探究
28
下列选项中，属于音乐鉴赏模块的是（ ）
- A.举办各种类型的演唱会、音乐会，为学生提供实践机会
- B.学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受音乐中的民族文化特征
- C.通过分析典范音乐作品，逐步渗透创作音乐的意识，培养学生通过音乐抒发自己情感的兴趣
- D.了解音乐与舞蹈的关系，根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐
29
通过试卷的方式对学生的学习情况进行检测，并以分数或等级的形式表现出来，这体现了评价方法中的（ ）
- A.终结性评价
- B.定性评价
- C.形成性评价
- D.定量评价
30
以下选项不属于现代教育技术在音乐教学中的作用的是（ ）
- A.增加教学的情趣性，激发学生的学习兴趣
- B.增加教学的信息量，开拓学生的音乐文化视野
- C.促进音乐教学改革，提高音乐教学效率
- D.提高教师的教学科研意识
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
要求：
（1）用下列谱例中a、b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。
（2）乐段的结构为起承转合。
（1）用下列谱例中a、b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。
（2）乐段的结构为起承转合。
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析歌曲《让世界充满爱》。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式结构。
(3)写出旋律特点。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式结构。
(3)写出旋律特点。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱合唱曲《Lettherebepeaceonearth》
教学重点：能以积极的心态动情演唱合唱曲《Lettherebepeaceonearth》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
教学对象：选修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱合唱曲《Lettherebepeaceonearth》
教学重点：能以积极的心态动情演唱合唱曲《Lettherebepeaceonearth》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
阅读案例并回答问题。
案例：在一堂音乐歌唱课上，某教师带领学生学习某女高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》。该教师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱者的音色特点。”他给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，示意他坐下。对他的回答既无肯定也不否定，学生处于茫然中。教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。
问题：
(I)对案例做出自己的判断。
(2)对教学过程进行客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
案例：在一堂音乐歌唱课上，某教师带领学生学习某女高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》。该教师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱者的音色特点。”他给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，示意他坐下。对他的回答既无肯定也不否定，学生处于茫然中。教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。
问题：
(I)对案例做出自己的判断。
(2)对教学过程进行客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，对下面教学课例进行分析并点评。
【课题名称】《过雪山草地》
【教学目标】
（1）.通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。
（2）.能够有感情地演唱《过雪山草地》。
（3）.了解“组歌”“混声合唱”及其作品结构特点。
【教学重点】引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。
【教学用具】钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响。
【教学过程】
（1）.音画导入
课前播放音乐《长征组歌——红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。
师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题)
师：大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。
今天，我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首——《过雪山草地》。
（2）.教授新课
(1)熟悉作品
师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》，由于是初听，只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。(学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题)
(2)学唱歌曲
①提示并练习歌谱中前八分后十六分、前十六分后八分的节奏难点，准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。
③跟着钢琴唱歌词。
④请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。
⑤介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。
⑥利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次深情地演唱《过雪山草地》。
（3）.赏析作品
(1)完整播放音乐视频《长征组歌》选曲《过雪山草地》
(在学生观看视频的过程中，教师不要随意打断视频的完整进行，教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去)
(2)对欣赏作品的提示语设计
《过雪山草地》可分为两个部分，即器乐部分和声乐部分。
①器乐部分
A.弦乐器的力度变化、半音级进出现。
B.木管乐器的尖锐和铜管乐器的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。
C.竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交织。
②声乐部分
A.第一段：女声齐唱，男声用缓慢、深沉的“mu”音衬托。
B.“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调，表现红军钢铁汉般的雄姿。
C.第二段：男高音领唱，完整重复第一段，演唱形式有了变化。
D.“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃，富于激情和豪迈。
E.第三段：领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法，气势壮阔。
（4）.师生交流
(1)引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱，男声“mu”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?
(2)对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。
(3)让学生知道自己有听艺术歌曲的能力，从此树立信心，开始关注经典作品。
(4)再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。
（5）.课堂小结(略)
【课题名称】《过雪山草地》
【教学目标】
（1）.通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。
（2）.能够有感情地演唱《过雪山草地》。
（3）.了解“组歌”“混声合唱”及其作品结构特点。
【教学重点】引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。
【教学用具】钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响。
【教学过程】
（1）.音画导入
课前播放音乐《长征组歌——红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。
师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题)
师：大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。
今天，我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首——《过雪山草地》。
（2）.教授新课
(1)熟悉作品
师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》，由于是初听，只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。(学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题)
(2)学唱歌曲
①提示并练习歌谱中前八分后十六分、前十六分后八分的节奏难点，准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。
③跟着钢琴唱歌词。
④请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。
⑤介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。
⑥利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次深情地演唱《过雪山草地》。
（3）.赏析作品
(1)完整播放音乐视频《长征组歌》选曲《过雪山草地》
(在学生观看视频的过程中，教师不要随意打断视频的完整进行，教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去)
(2)对欣赏作品的提示语设计
《过雪山草地》可分为两个部分，即器乐部分和声乐部分。
①器乐部分
A.弦乐器的力度变化、半音级进出现。
B.木管乐器的尖锐和铜管乐器的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。
C.竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交织。
②声乐部分
A.第一段：女声齐唱，男声用缓慢、深沉的“mu”音衬托。
B.“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调，表现红军钢铁汉般的雄姿。
C.第二段：男高音领唱，完整重复第一段，演唱形式有了变化。
D.“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃，富于激情和豪迈。
E.第三段：领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法，气势壮阔。
（4）.师生交流
(1)引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一开始的女声齐唱，男声“mu”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?
(2)对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。
(3)让学生知道自己有听艺术歌曲的能力，从此树立信心，开始关注经典作品。
(4)再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。
（5）.课堂小结(略)
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