2026年教师资格证《高中音乐》模拟试卷三
（高中）音乐
模拟试卷
共 35 题
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更新于 2026-09-28
一、单选题
每题2分，共30题，共60分
1
下面的谱例出自哪首曲目（ ）
- A.《G弦上的咏叹调》
- B.《马太受难曲》
- C.《在中亚细亚草原上》
- D.《小夜曲》
2
设计音乐（ ）是音乐教师在分析研究教学内容的基础上，为实现目标而精心研制的如何一步步地接近目标，最终到达目标所可能实施的多种认知、体验、表现、感受等参与活动和大体活动安排的程序。
- A.教学策略
- B.教学设计
- C.教学目标
- D.教学过程
3
说唱俑表现了古时候艺人表演时的情景，请问它是哪个朝代的作品（ ）
- A.宋朝
- B.汉朝
- C.秦朝
- D.明朝
4
下面谱例中的歌曲的词曲作者分别是（ ）
- A.乔羽、谷建芬
- B.乔羽、刘炽
- C.王立平、谷建芬
- D.瞿琮、郑秋枫
5
下面旋律的调式是（ ）
- A.#F五声宫调式
- B.#F五声商调式
- C.#F商调式(加变宫)
- D.D宫调式(加变宫)
6
“双声”是我国（ ）的多声部民歌。
- A.侗族
- B.壮族
- C.土家族
- D.高山族
7
为了向不了解管弦乐队的人介绍各乐器音色特征而编写的一部管弦乐《青少年管弦乐队指南》的曲作者是（ ）
- A.欣德米特
- B.布里顿
- C.斯特拉文斯基
- D.勋伯格
8
无调性是（ ）音乐最基本的表现手法。
- A.浪漫主义
- B.古典主义
- C.表现主义
- D.印象主义
9
下列速度标记由慢到快排序正确的是（ ）
- A.Largo—Andante—Allegro—Presto
- B.Allegro—Vivace—Presto—Largo
- C.Largo—Allegro—Andante—Vivace
- D.Presto—Allegro—Andante—Adagio
10
下面谱例采用的旋律发展手法是（ ）
- A.重复
- B.对比
- C.再现
- D.模进
11
由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望。”这首歌是（ ）
- A.《祖国颂》
- B.《中国人民解放军进行曲》
- C.《中国人民志愿军战歌》
- D.《救国军歌》
12
音乐剧《猫》的作曲者是（ ）
- A.安德鲁·洛依德·韦伯
- B.理查德·罗杰斯
- C.奥斯卡·汉姆斯特恩
- D.克劳德·米歇尔·勋伯格
13
（ ）是以歌唱教学为主要内容并重视音乐读写能力培养的课程体系。
- A.奥尔夫音乐教育体系
- B.达尔克罗兹音乐教育体系
- C.柯达伊音乐教育体系
- D.铃木镇一音乐教育体系
14
下列属于柴可夫斯基的歌剧作品的是（ ）
- A.《黑桃皇后》
- B.《天鹅湖》
- C.《胡桃夹子》
- D.《睡美人》
15
对于教学设计者而言，了解学习者的学习风格，其主要目的是（ ）
- A.为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
- B.分析学习者的学习风格之好坏优劣
- C.选择与组织教学内容
- D.选择与运用教学媒体
16
为朗诵、男声合唱和乐队而作，叙述德国法西斯在第二次世界大战期间屠杀犹太人事件的十二音序列的作品是（ ）
- A.《春之祭》
- B.《一个华沙的幸存者》
- C.《沃采克》
- D.《太平洋231号》
17
下列属于格里高利圣咏的音乐特征的是（ ）
- A.用管风琴伴奏
- B.用意大利语演唱
- C.由教皇格里高利一世创造
- D.单声部音乐
18
下列作品中不属于学堂乐歌的是（ ）
- A.《黄河》
- B.《春游》
- C.《送别》
- D.《卖报歌》
19
下面谱例的曲作者是（ ）
- A.斯美塔那
- B.德沃夏克
- C.柴可夫斯基
- D.勃拉姆斯
20
（ ）注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以节奏为基础，以器乐为特色，侧重声态的模拟与创造，采用多声部结构与简单的和声体系，使用各种打击乐器，鼓励学生即兴演奏。
- A.达尔克罗兹
- B.奥尔夫
- C.柯达伊
- D.铃木镇一
21
下面谱例是（ ）的作品。
- A.舒曼
- B.李斯特
- C.门德尔松
- D.柴可夫斯基
22
下面谱例中歌曲的词曲作者分别是（ ）
- A.乔羽、刘炽
- B.乔羽、谷建芬
- C.阎肃、郑秋枫
- D.瞿琮、郑秋枫
23
最适合下图中乐队为之伴奏的唱段是（ ）
- A.《海岛冰轮初转腾》
- B.《刘大哥讲话理太偏》
- C.《天上掉下个林妹妹》
- D.《姹紫嫣红开遍》
24
《生产大合唱》以载歌载舞和戏剧表演相结合的形式，通过“春耕”“播种与参战”“秋收突击”和“丰收”四个场面，表现解放区人民的生产劳动和抗战生活。音乐具有民间风味，合唱粗犷质朴，以下哪一首歌曲属于其中的选段（ ）
- A.《二月里来》
- B.《八月桂花遍地开》
- C.《人说山西好风光》
- D.《五月的鲜花》
25
新课改强调学生的主体作用，但不能淡化教师的作用。音乐课堂教学是一种由教师组织学生进行的，有目的、有计划的有效音乐学习的活动。下列哪几项符合教师的作用（ ）
①根据音乐教材和学生实际确定音乐实践、创造活动的内容
②选择合适的音乐教学组织方式和音乐学习方式
③将个人音乐学习经验和对音乐课程目标的理解灌输给学生
④科学的教学评价和充分调动学生参与音乐实践和创造的积极性
⑤以音乐实践和创造活动为主渠道，给学生以人生情感、态度、价值上的引导
①根据音乐教材和学生实际确定音乐实践、创造活动的内容
②选择合适的音乐教学组织方式和音乐学习方式
③将个人音乐学习经验和对音乐课程目标的理解灌输给学生
④科学的教学评价和充分调动学生参与音乐实践和创造的积极性
⑤以音乐实践和创造活动为主渠道，给学生以人生情感、态度、价值上的引导
- A.①②③④
- B.②③④⑤
- C.①③④⑤
- D.①②④⑤
26
“老师在讲解贝多芬的《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》之前，先给同学们演奏了其中最著名的一段。”这一课堂教学活动强调的是（ ）
- A.竞争
- B.探索
- C.讲解
- D.示范
27
奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（ ）
- A.键盘乐器
- B.打击乐器
- C.弦乐器
- D.管乐器
28
在音乐教学中，任何知识技能的习得，音乐风格的掌握，文化内涵的理解，都离不开教师的引导。但是，过去我们关注的行为主体往往是教师，很少站在学生的角度，为他们的成长提供方法、条件，而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析，生搬硬套地向他们灌输，致使他们喜欢音乐却不喜欢上音乐课，因此，作为音乐教师应为学生创造（ ）的学习环境。
- A.自主吸收
- B.发现探究
- C.讨论交互
- D.合作共进
29
“我们通过歌声与音乐家共同回忆了美好的童年，这使我们更加珍惜自己的幸福童年，童年就是一首诗，童年就是一首歌，希望同学们永远记住这首美好的童年的歌。”这句话属于教学过程中的（ ）
- A.导课环节
- B.展开环节
- C.结课环节
- D.反思环节
30
将世界乐系分为中国乐系、希腊乐系、波斯一阿拉伯乐系的是我国音乐家（ ）
- A.赵元任
- B.王光祈
- C.黄自
- D.萧友梅
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
运用所学和声知识，为下面旋律配置和声。
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析歌曲《孟姜女》。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式分析。
(3)写出旋律特点。
要求：
(1)写出调式调性。
(2)写出曲式分析。
(3)写出旋律特点。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：音乐与戏剧表演《饮酒歌》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设计具体的教学环节与过程。
教学对象：高中学生
教学内容：音乐与戏剧表演《饮酒歌》
要求：
(1)设定教学目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设计具体的教学环节与过程。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
阅读案例并回答问题。
案例：在高中鉴赏课《鼓乐铿锵》上，老师带着全班同学热情地用打击乐器表演《锦鸡出山》的选段。当表演到“呆呆|呆呆|呆呆呆呆|乙呆呆配|当—|”老师看到后面几个所谓的“活跃分子”在挤眉弄眼地跟着节奏做动作，他们看到老师后停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学的动作非常有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“活跃分子”自豪极了，自信和骄傲在他们脸上荡漾。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。
案例：在高中鉴赏课《鼓乐铿锵》上，老师带着全班同学热情地用打击乐器表演《锦鸡出山》的选段。当表演到“呆呆|呆呆|呆呆呆呆|乙呆呆配|当—|”老师看到后面几个所谓的“活跃分子”在挤眉弄眼地跟着节奏做动作，他们看到老师后停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学的动作非常有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“活跃分子”自豪极了，自信和骄傲在他们脸上荡漾。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
依照《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面的教学过程，提炼出教学目标并进行点评。
【课题名称】民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏
【授课年级】高中二年级
【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞
【教学目标】略
【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。
【教学过程】
1>.交流与分享
(1)伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。
(2)引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。
(3)学生作业展示——舞剧《小刀会》，小组学习与交流。
2>.欣赏与体验——《弓舞》
(1)创作背景。
(2)感受其舞蹈的特点。
①体会该舞风格，观察并模仿该片段中记忆深刻的舞蹈动作。
②欣赏《弓舞》的动作截图，并反馈其对应的动作名称。
③指导学生实践，学习中国古典舞简单的基本动作。
基本手形：兰花掌(女)、虎口掌(男)。
基本脚位：丁字步(男)、踏步(女)。
连贯动作：山膀、托掌、圆场步。
动作要领：圆；精气神。
所谓身韵：中国古典舞身法与韵律的总称。
④哪些艺术元素凸显了小刀会将士们的精神?
⑤简单归纳舞剧《弓舞》之所以获得金质奖章的原因。
⑥再次请学生进行舞蹈实践，体会中国古典舞的审美特征：圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。
3>.拓展与探究
(1)列举能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态。
(2)学生小组展示交流。
(3)课堂小结。
【课题名称】民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏
【授课年级】高中二年级
【教学内容】民族舞剧《小刀会》之花香鼓舞
【教学目标】略
【教学重点与难点】体验中国古典舞的基本要态，感悟身韵的核心价值和审美特征；感悟以中国古典舞为代表的中国传统文化艺术的精髓和内涵。
【教学过程】
1>.交流与分享
(1)伴随滚动播放的《花香鼓舞》视频，学生进入课堂。
(2)引出课题——民族舞韵吐芬芳，圆满和谐映华夏。
(3)学生作业展示——舞剧《小刀会》，小组学习与交流。
2>.欣赏与体验——《弓舞》
(1)创作背景。
(2)感受其舞蹈的特点。
①体会该舞风格，观察并模仿该片段中记忆深刻的舞蹈动作。
②欣赏《弓舞》的动作截图，并反馈其对应的动作名称。
③指导学生实践，学习中国古典舞简单的基本动作。
基本手形：兰花掌(女)、虎口掌(男)。
基本脚位：丁字步(男)、踏步(女)。
连贯动作：山膀、托掌、圆场步。
动作要领：圆；精气神。
所谓身韵：中国古典舞身法与韵律的总称。
④哪些艺术元素凸显了小刀会将士们的精神?
⑤简单归纳舞剧《弓舞》之所以获得金质奖章的原因。
⑥再次请学生进行舞蹈实践，体会中国古典舞的审美特征：圆形的艺术、形神兼备的艺术、刚柔并济的艺术。
3>.拓展与探究
(1)列举能体现出中国民族精神中圆满和谐、形神兼备、刚柔并济的艺术作品或艺术形态。
(2)学生小组展示交流。
(3)课堂小结。
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