2023年下半年教师资格证《高中音乐》试题（网友回忆版）
（高中）音乐
历年真题
共 35 题
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更新于 2026-09-28
一、单选题
每题2分，共30题，共60分
1
歌舞大曲是集歌唱、舞蹈、器乐为一体的多段体大型宫廷乐舞形式。下列哪个作品相传是由唐玄宗李隆基根据西凉节度使杨敬述进献的《婆罗门曲》改编而成的大曲？（ ）
- A.《破阵曲》
- B.《霓裳羽衣曲》
- C.《天授乐》
- D.《鸟歌万岁乐》
2
人民音乐家冼星海是中国近现代著名作曲家，下列哪首歌曲是他创作的？（ ）
- A.《在太行山上》
- B.《嘉陵江上》
- C.《松花江上》
- D.《在那东山顶上》
3
《夕阳箫鼓》是一首琵琶古曲，上世纪20年代被“大同乐会”改编为民乐合奏，其曲名是（ ）。
- A.《彩云追月》
- B.《渔舟唱晚》
- C.《平湖秋月》
- D.《春江花月夜》
4
在欣赏当代器乐作品时，可以按照时间顺序，以了解音乐发展的脉络。下列乐曲按照创作年代排序正确的是（ ）。
①《红旗颂》
②《御风万里》
③《北京喜讯到边寨》
①《红旗颂》
②《御风万里》
③《北京喜讯到边寨》
- A.①③②
- B.②①③
- C.③①②
- D.①②③
5
蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧民族文化和地域文化特征的独特演唱形式，下列属于蒙古族长调作品的是（ ）。
- A.《阿拉木汗》
- B.《达坂城的姑娘》
- C.《半个月亮爬上来》
- D.《辽阔富饶的阿拉善》
6
下列属于我国传统说唱艺术中常见伴奏乐器的是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
7
锣鼓经用相应的汉字来模拟锣鼓的音响和伴奏。下面谱例出自京剧锣鼓经，其中“才”代表的是（ ）。
- A.打板鼓
- B.敲大锣
- C.休止
- D.击小钹
8
20世纪80年代，许多中国作曲家借鉴运用西方器乐体裁丰富我国传统乐器二胡的表现力，形成“新民乐”的创作高潮。下列哪首作品是创作于这一时期的二胡协奏曲？（ ）
- A.《长城随想》
- B.《三门峡畅想曲》
- C.《汩罗江幻想曲》
- D.《达勃河随想曲》
9
根据下列曲谱，判断该作品风格属于哪个时期？（ ）
- A.文艺复兴时期
- B.巴洛克时期
- C.浪漫主义时期
- D.古典主义时期
10
下列谱例呈现的是古典主义时期的歌剧选段，该作品的作曲家与作品所属的歌剧类型对应正确的是（ ）。
- A.莫扎特——意大利喜歌剧
- B.罗西尼——意大利喜歌剧
- C.莫扎特——德国歌唱剧
- D.罗西尼——法国大歌剧
11
下列作品中，由图1所示乐器进行演奏的是（ ）。
- A.《G弦上的咏叹调》
- B.《如歌的行板》
- C.《G大调小步舞曲》
- D.《引子与随想回旋曲》
12
下列两行旋律之间的关系是（ ）。
- A.原型和倒影
- B.主题和模仿
- C.主题和模进
- D.原型和逆行
13
下列以《圣经》中莎乐美故事的剧情而闻名，体现了浪漫主义时期歌剧的表现主义风格的作品是（ ）。
- A.《莎乐美》
- B.《沃采克》
- C.《图兰朵》
- D.《玫瑰骑士》
14
图2呈现的是东南亚传统器乐合奏的演出场景，它体现了东南亚地区的哪种音乐文化？（ ）
- A.竹乐文化
- B.钟磬文化
- C.鼓乐文化
- D.铜锣文化
15
下面谱例所示旋律，适合以下哪种乐器演奏？（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
16
下面谱例出自维吾尔族民歌，该旋律中出现了几个变化音程？（ ）
- A.0个
- B.1个
- C.2个
- D.3个
（增二度）、
（减四度）。C项正确。
17
下面谱例出自吴祖强、王燕樵、刘德海创作的协奏曲《草原小姐妹》，这部作品的主奏乐器是（ ）。
- A.唢呐
- B.二胡
- C.竹笛
- D.琵琶
18
下面谱例2是谱例1的哪种发展手法？（ ）
- A.加花
- B.紧缩
- C.扩大
- D.例影
19
奏鸣曲式的结构中，可以省略的部分是（ ）。
- A.呈示部
- B.主部呈示
- C.展开部
- D.副部再现
20
下面谱例第3小节使用了哪两个和弦？（ ）
- A.属七和弦、主和弦
- B.属五六和弦、主和弦
- C.属三四和弦、主和弦
- D.属二和弦、主和弦
21
婺剧又称“金华戏”，2008年经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录，金华某高中将婺剧艺术带入课堂，并开设相关课程。这课程的性质是（ ）。
- A.基础课程
- B.专业课程
- C.校本课程
- D.国家课程
22
姜老师在音乐鉴赏教学时，引导学生关注《第六“田园”交响曲》的节奏和力度变化，这体现了哪种理念？（ ）
- A.所指论
- B.表现主义
- C.形式主义
- D.感官主义
23
“然则先王之为乐也，以法治也，善则行象德矣。”这句话强调了音乐的（ ）。
- A.审美功能
- B.教化功能
- C.认知功能
- D.娱乐功能
24
老师在教唱歌曲《教我如何不想她》时，通过教师范唱，引导学生关注第一句中云的轻柔和缥缈，并运用丝巾模拟云和风的触感，由此启发学生感受音乐之美。这一教学环节运用了音乐教学的（ ）原理。
- A.守恒
- B.泛化
- C.从众
- D.联觉
25
“新学期伊始，王老师在“音乐与戏剧”模块第一课教学时，让每位学生进行了音乐剧编创并对展示情况做了表现记录，作为教学及期末考核的依据”，这种评价方式是（ ）。
- A.诊断性评价
- B.标准性评价
- C.终结性评价
- D.总结性评价
26
音乐课上，教师让一位同学指挥，一位同学领奏，其他同学合奏《春江花月夜》。这一教学活动体现了哪个模块的教学活动？（ ）
- A.歌唱
- B.演奏
- C.音乐编创
- D.音乐鉴赏
27
在《轻骑兵序曲》中，作曲家选用了下列哪类乐器组表现了轻骑兵的主题音调？（ ）
- A.弦乐
- B.木管
- C.铜管
- D.打击乐
28
下面谱例出自一首歌曲，记谱为高音谱表。在合唱队里，最适合演唱这句旋律的声部是（ ）。
- A.女中音
- B.女高音
- C.男高音
- D.男低音
—
；女中音是g—
。题干中谱例的最低音超出了女高音的低音音域，由此判断其更适合女中音音域（g—
29
图3是我国民族管弦乐队常规演奏座位图，区域①位置的乐器是（ ）。
- A.打击乐器
- B.吹管乐器
- C.拉弦乐器
- D.弹拨乐器
30
音乐课上，周老师讲解了我国古代“八音分类法”，希望大家课后搜集材料制作乐器。小明想制作匏类乐器，他应该选择的原材料是（ ）。
- A.石头
- B.木盒
- C.葫芦
- D.易拉罐
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
合唱编创。
要求：
（1）根据前两小节，续写低声部；旋律声部不允许改动。（3分）
（2）调式调性明确，和声安排合理。（7分）
要求：
（1）根据前两小节，续写低声部；旋律声部不允许改动。（3分）
（2）调式调性明确，和声安排合理。（7分）
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析下面的谱例。
要求：
（1）写出曲式结构名称。（3分）
（2）画出曲式结构图示。（4分）
（3）写出乐曲的调式调性。（4分）
（4）写出旋律主要发展手法。（4分）
要求：
（1）写出曲式结构名称。（3分）
（2）画出曲式结构图示。（4分）
（3）写出乐曲的调式调性。（4分）
（4）写出旋律主要发展手法。（4分）
、b与
句同时采用了具有音区对比的高八度模进的发展手法。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：高中必修“歌唱”模块学生
教学内容：合唱《春游》
教学材料：
要求：
（1）设定教学目标与教学重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
教学对象：高中必修“歌唱”模块学生
教学内容：合唱《春游》
教学材料：
要求：
（1）设定教学目标与教学重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
的演唱。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
案例：
在高二“歌唱”模块教学时，吴老师说：“咱们今天练唱歌曲《宗巴朗松》，请同学们把书翻到第23页。”这时几名同学小声嘀咕，不时地翻看书。“你们几个怎么了？不喜欢啊？那你们想唱什么歌？”同学们七嘴八舌地说着不同的意见，老师放下教材，在电脑里分别搜出学生报的歌曲并一一播放。学生们有的跟着哼唱，有的趴在桌上休息.......就这样，老师匆匆忙忙地上完了一节课。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，分析吴老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议。（8分）
在高二“歌唱”模块教学时，吴老师说：“咱们今天练唱歌曲《宗巴朗松》，请同学们把书翻到第23页。”这时几名同学小声嘀咕，不时地翻看书。“你们几个怎么了？不喜欢啊？那你们想唱什么歌？”同学们七嘴八舌地说着不同的意见，老师放下教材，在电脑里分别搜出学生报的歌曲并一一播放。学生们有的跟着哼唱，有的趴在桌上休息.......就这样，老师匆匆忙忙地上完了一节课。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》基本理念，分析吴老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议。（8分）
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
【课题名称】《鼓乐铿锵》
【教学对象】高中必修“音乐鉴赏”模块学生
【教学内容】赏析传统打击乐《滚核桃》
【教学目标】
1.欣赏《滚核桃》了解作品的曲式结构及音乐表现的生活场景。
2.积极参与音乐实践活动，能够念诵并模仿演奏锣鼓经片段。
（其他目标略）
【教学过程片段】
（前略）
一、锣鼓经音乐实践
1.完整聆听《滚核桃》，师问：作品的演奏乐器是什么？
生答：略。
2.学习探究打击乐器的各种演奏方法。
3.学生念《滚核桃》中段锣鼓经，练习鼓点重音，掌握基本节奏。
4.一边聆听《滚核桃》中段，一边模仿敲击。
5.理解“花敲干打”，并有表现力地演奏。
6.合奏锣鼓经，展现鼓乐风采。
二、了解山西绛州鼓乐
1.播放《滚核桃》，引导学生划分音乐作品的曲式结构。
（1）提问学生，分析开头和结尾的异同。
开头：
结尾：
（2）结合之前练习的锣鼓经，划分作品“头、身、尾”三个部分。
2.引导学生说出音乐描绘的生活场景。
3.师生一起总结绛州鼓乐的特点。
（后略）
依据《普通高中音乐课程标准》基本理念指出上面教学过程片段中的优点（7分），并说明理由。（8分）
【教学对象】高中必修“音乐鉴赏”模块学生
【教学内容】赏析传统打击乐《滚核桃》
【教学目标】
1.欣赏《滚核桃》了解作品的曲式结构及音乐表现的生活场景。
2.积极参与音乐实践活动，能够念诵并模仿演奏锣鼓经片段。
（其他目标略）
【教学过程片段】
（前略）
一、锣鼓经音乐实践
1.完整聆听《滚核桃》，师问：作品的演奏乐器是什么？
生答：略。
2.学习探究打击乐器的各种演奏方法。
3.学生念《滚核桃》中段锣鼓经，练习鼓点重音，掌握基本节奏。
4.一边聆听《滚核桃》中段，一边模仿敲击。
5.理解“花敲干打”，并有表现力地演奏。
6.合奏锣鼓经，展现鼓乐风采。
二、了解山西绛州鼓乐
1.播放《滚核桃》，引导学生划分音乐作品的曲式结构。
（1）提问学生，分析开头和结尾的异同。
开头：
结尾：
（2）结合之前练习的锣鼓经，划分作品“头、身、尾”三个部分。
2.引导学生说出音乐描绘的生活场景。
3.师生一起总结绛州鼓乐的特点。
（后略）
依据《普通高中音乐课程标准》基本理念指出上面教学过程片段中的优点（7分），并说明理由。（8分）
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