2026年教师资格证《高中生物》考前点题卷二
（高中）生物
考前点题
共 30 题
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更新于 2026-09-28
一、单项选择题
每题2分，共25题，共50分
1
下列有关人体内环境及其稳态的描述，正确的是（ ）。
- A.氧气、抗体、神经递质、血红蛋白都出现在细胞外液中
- B.当血糖浓度过低时，胰岛素浓度升高使血糖浓度上升
- C.系统性红斑狼疮、过敏反应、艾滋病都是免疫过强引起的
- D.神经体液一免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制
2
如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是（ ）。
- A.构成上述氨基酸分子的基本元素是C、H、O、N
- B.上述四种氨基酸的R基依次是-H、-CH3、-CH2OH、-CH2COOH
- C.R基中可以有氨基或羧基
- D.只要含有氨基和羧基的化合物就是构成蛋白质的氨基酸
3
下列关于细胞共性的叙述，正确的是（ ）。
- A.都能进行有氧呼吸
- B.都有由DNA和蛋白质构成的染色体
- C.都能合成酶和激素
- D.都有以磷脂和蛋白质为主要成分的膜结构
4
甲状腺激素的结构简式如下图所示，碘是合成甲状腺激素的重要原料。下列有关说法正确的是（ ）
- A.甲状腺激素在核糖体中合成，由内质网加工，通过高尔基体分泌
- B.正常人过量摄入碘，会导致下丘脑、垂体激素的分泌量下降
- C.切除垂体，甲状腺细胞中各种代谢活动也将随之停止
- D.与正常值相比，碘的摄入量太低时，会引起下丘脑、垂体激素的分泌量增加
5
图1表示植物根毛细胞从土壤中吸收某矿质离子的过程。该矿质离子跨膜进入根毛细胞的方式是（ ）。
- A.被动运输
- B.主动运输
- C.自由扩散
- D.协助扩散
6
炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中的甲状腺激素大量释放进入血液，而引起机体内甲状腺激素含量明显升高的一种疾病。下列相关叙述错误的是（ ）。
- A.正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节
- B.炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素的含量比正常人的低
- C.炎性甲亢患者的机体细胞代谢快，产热量大于散热量
- D.甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞
7
用含32P的磷酸盐培养液培养动物细胞，一段时间后，细胞的结构以及化合物中可能具有放射性的是（ ）。
①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA
①脱氧核糖②核膜③ATP④脂肪⑤转运RNA
- A.①③
- B.①③⑤
- C.②③⑤
- D.②③④⑤
8
使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（ ）。
- A.人工授精
- B.细胞培养
- C.胚胎分割移植
- D.显微注射技术
9
某野生型水稻叶片的叶绿素含量约为突变型的2倍，但固定CO2酶的活性显著低于突变型。图1显示两者在不同光照强度下的CO2吸收速率，则下列叙述错误的是（ ）。
- A.光照强度低于P时，突变型的光反应强度低于野生型
- B.光照强度高于P时，突变型的暗反应强度高于野生型
- C.在强光的环境中，突变型水稻较野生型水稻更加适应环境
- D.利用强光的环境，可以使野生型水稻定向突变为突变型水稻
10
某植物种群中，AA个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为（ ）。
- A.增大，不变；不变，不变
- B.不变，增大；增大，不变
- C.不变，不变；增大，不变
- D.不变，不变；不变，增大
11
某男性患有红绿色盲，有关叙述正确的是（ ）。
- A.该男性的父亲一定患有红绿色盲
- B.该男性的红绿色盲基因不会遗传给后代
- C.该男性的神经细胞中存在红绿色盲基因
- D.该男性与色觉正常的女性结婚，儿子一定不患红绿色盲
12
在资源和空间有限条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列叙述错误的是（ ）。
- A.19.8℃条件下环境容纳量最小
- B.环境容纳量随环境温度不同而改变
- C.24.8℃条件下，第5天左右的种群增长速率最大
- D.33.6℃条件下，种群数量将维持在K值恒定不变
13
某地区被火山喷发的岩浆覆盖，此后发生的群落演替最可能的顺序是（ ）。
- A.地衣→苔藓→草坪→灌木
- B.苔藓→草坪→地衣→灌木
- C.草坪→乔木→苔藓→地衣
- D.地衣→草坪→灌木→乔木
14
下列关于微生物培养的叙述，错误的是（ ）。
- A.培养前需对培养基进行高压蒸汽灭菌
- B.筛选纤维素分解菌可用刚果红染色法
- C.以尿素作为培养基中唯一的氮源可筛选能分解尿素的细菌
- D.利用稀释涂布平板法测定样品时，统计的菌落数往往比活菌的实际数目高
15
某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是（ ）。
- A.用高浓度，以保证生根
- B.用低浓度，以降低成本
- C.任选一种浓度进行扦插
- D.用不同浓度进行预实验
16
某种药物可以阻断蟾蜍屈肌反射活动。图3为该反射弧的模式图。A、B为神经纤维上的实验位点，C为突触间隙。下列实验结果中，能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是（ ）。
①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩
②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩
③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩
④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩
①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩
②将药物放在B，刺激A，肌肉收缩
③将药物放在C，刺激B，肌肉不收缩
④将药物放在C，刺激A，肌肉收缩
- A.②③
- B.①③
- C.②④
- D.①④
17
下列有关倒平板的操作不正确的是（ ）。
- A.将培养皿盖倒放在桌子上
- B.将已灭菌的培养皿放在火焰旁
- C.使打开的锥形瓶瓶口迅速通过火焰
- D.等待平板冷却凝固后需要倒过来放
18
下列各组物质中都可用双缩脲试剂鉴定的是（ ）。
- A.酶、氨基酸、抗体
- B.胰岛素、抗体、ADH
- C.雄性激素、载体、酶
- D.维生素D、受体、雄性激素
19
在普通高中生物课程标准中，高中课程的基本理念不包括（ ）
- A.提高生物科学素养
- B.面向全体学生
- C.确立积极的生活态度
- D.倡导探究性学习
20
在学习“种群数量的变化”时，学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示，对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的（ ）。
- A.提高生物科学素养
- B.倡导探究学习
- C.注重与现实生活的联系
- D.注重理论联系实践
21
以下教学活动中，体现了合作学习教学策略的是（ ）。
- A.课前组织学生观看动物求偶视频片段
- B.将学生分小组分别在显微镜下观察永久装片
- C.课堂上教师与学生一起讨论传染病的预防措施
- D.对学生进行分组，让每个组分别进行实验，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用，并交流实验现象、实验结论
22
教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜的方法和经验。这利用的课程资源是（ ）。
- A.教师资源
- B.学生资源
- C.教材资源
- D.网络资源
23
研究者试图对一名新教师的“教学风格”形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是（ ）。
- A.短期的量化研究
- B.短期的质性研究
- C.长期的量化研究
- D.长期的质性研究
24
“举例说明共同进化和生物多样性形成的原因”是“现代生物进化理论的主要内容”一节的教学目标之一。关于该目标，下列叙述正确的是（ ）
- A.该目标是知识目标，属于了解水平
- B.该目标是知识目标，属于理解水平
- C.该目标是能力目标，属于独立操作水平
- D.该目标是情感态度与价值观目标，属于反应水平
25
在进行完“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验后，教师提供了部分材料，让学生设计实验方案检测其中是否含有这三种物质，并根据学生的表现情况对学生进行评价。该教师采用的评价方式为（ ）。
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.配置性评价
二、简答题
每题15分，共2题，共30分
26
如图所示为人体内环境稳态调节的相关机理，请据图回答问题。
问题：
(1)由图可知，对甲细胞的调节，既可通过神经递质直接进行调节，还可以通过有关激素进行调节，原因是甲细胞表面存在_______。
(2)图中A处的信号转换过程为_______。
(3)若甲为肝细胞，人体饥饿时，图中C端血糖浓度较B端高，可能的原因是_______(填激素名称)增加，它作用于甲细胞，促进_______分解和_______的转化，使血糖维持在正常水平。
问题：
(1)由图可知，对甲细胞的调节，既可通过神经递质直接进行调节，还可以通过有关激素进行调节，原因是甲细胞表面存在_______。
(2)图中A处的信号转换过程为_______。
(3)若甲为肝细胞，人体饥饿时，图中C端血糖浓度较B端高，可能的原因是_______(填激素名称)增加，它作用于甲细胞，促进_______分解和_______的转化，使血糖维持在正常水平。
27
果蝇的染色体组如图9所示。如果Ⅳ号染色体多一条(这样的个体称为Ⅳ一三体)或少一条(Ⅳ一单体)均能正常生活，而且可以繁殖后代。三体在减数分裂时，3条同源染色体中的任意2条配对联会并正常分离，另一条染色体随机移向细胞一极，各种配子的形成机会和可育性相同。请分析回答下列问题。
问题：
(1)Ⅳ一三体雄果蝇在减数分裂时可产生_______种配子，次级精母细胞中含Y染色体的数目是_______。
(2)野生型果蝇(EE)经基因突变可形成无眼果蝇(ee)，该等位基因位于Ⅳ号染色体，据此回答下列问题。(注：实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常)
①基因E和e的根本区别是_______。
②将无眼果蝇与野生型Ⅳ一单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为_______。
③将无眼果蝇与野生型Ⅳ一三体果蝇杂交，子一代中，正常：三体=_______。
问题：
(1)Ⅳ一三体雄果蝇在减数分裂时可产生_______种配子，次级精母细胞中含Y染色体的数目是_______。
(2)野生型果蝇(EE)经基因突变可形成无眼果蝇(ee)，该等位基因位于Ⅳ号染色体，据此回答下列问题。(注：实验中的亲本无眼果蝇染色体组成均正常)
①基因E和e的根本区别是_______。
②将无眼果蝇与野生型Ⅳ一单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为_______。
③将无眼果蝇与野生型Ⅳ一三体果蝇杂交，子一代中，正常：三体=_______。
三、材料分析题
每题20分，共2题，共40分
28
材料：
问题：
(1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么?
(2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。
问题：
(1)请指出该同学在细胞质知识上的错误命题，教师指出学生错误的过程体现出概念图具有的功能是什么?
(2)请指出该同学在概念图制作方面不规范的命题并说明原因。
29
材料:
问题：
(1)请写出环节1的导入类型与设计意图，简述导入应用的原则与要求。
(2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点?
问题：
(1)请写出环节1的导入类型与设计意图，简述导入应用的原则与要求。
(2)请写出该教学设计的教学重点与难点，并指出该教学设计中，哪些环节能突出教学重点?
四、教学设计题
每题30分，共1题，共30分
30
阅读材料，根据要求完成教学设计。
要求：
(1)按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。
(2)根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。
要求：
(1)按照教材要求，设计一个人体细胞与外界环境的物质交换模型。
(2)根据材料中“思考与讨论”，设计一个引导学生分组进行交流讨论的教学过程，完成模型制作。
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