2026年教师资格证《高中物理》预测试卷一

解析：通过分析可知，小球带负电，小球速度为零，故向心加速度为零，竖直方向上，重力和支持力平衡，水平方向上，小球受电场力，故小球在a点时加速度不为零，A项错误。根据功能关系，电场力做负功，电势能增加；小球所受电场力水平向左，故小球运动到d点时电势能最大，B项正确。从a到d过程中，重力做功

在bc段圆弧的中点处类似单摆的平衡位置，此时动能最大，C项错误。小球运动到b点时，电场力做功最多，根据功能关系，小球在b点时的机械能最大，D项错误。故本题选8。

解析：

解析：设大气压为P，A、B活塞的表面积分别为S₁和S₂，打开阀门后A容器中的水流到B容器中，A容器中的水面下降h₁，B容器中的水面上升h₂，根据压强与压力的关系及水的流动体积不变的原理，可以推导出，大气压力对A、B两活塞做功的代数和等于零。但是水的重力势能发生了变化，水的重力势能变小了，根据能量守恒定律可知，水减少的机械能将转化为水的内能。故本题选D。

解析：液滴做匀速圆周运动，只能是洛伦兹力提供向心力，液滴带正电，重力与电场力相等，由qE=mg得到
，故D正确。

解析：《普通高中物理课程标准》(2017年版)提出的物理课程的基本理念包括：①注重体现物理学科本质，培养学生物理学科核心素养；②注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求；③注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求；④引导学生自主学习，提倡教学方式多样化；⑤注重过程评价，促进学生核心素养的发展。选项D是《普通高中物理课程标准》(实验)提出的物理课程的基本理念。

解析：
可知，A选项正确，B选项错误；因为在越高轨道上需要克服万有引力所做的功越多，所以风云2号发射时具有的能量较大，即发射速度较大，C选项错误；风云1号周期为12小时，不是同步卫星，不相对地面静止，D选项错误。

解析：

解析：由题意：“某时刻P、Q两质点都处于平衡位置，且P、Q间仅有一个波峰”，符合这一条件的波形图有4个，如图所示。显然，Q质点第一次运动到波谷所需的时间t的可能值有4个。故D选项正确。

解析：

解析：(1)错误原因：
该学生错误地认为滑动变阻器作限流用时，当滑片移到两头，通过用电器的电流最大或最小。这是平时学生思维定势的原因，不分析具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑片在它的两头，通过的电流是最大或最小。
(2)教学思路：
教师启发学生进行电路的简化，帮助学生真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响，也可以将这种类型的题目归类总结。运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路的首要任务。

解析：(1)该学生错误地认为滑动变阻器用作限流时，当滑动触头移到两端，通过用电器的电流最大或最小。可能是平时学生的思维定势的原因，不分具体电路，只要电路中有滑动变阻器就认为滑动触头在它的两端时，通过的电流是最大或最小。
正确的解法：
设R₃中与R₂串联的那部分电阻为R’，则与R₁串联的电阻为R₃-R’，将题中电路化简成如图所示形式。

外电路的结构是R’与R₂串联，(R3-R’)与R₁串联，然后这两个串联支路并联。要使通过电源的电流最大，外电阻应当最小，要使通过电源的电流最小，外电阻应当最大。外电阻尺为

因为，两数和为定值，两数相等时其积最大，两数差值越大其积越小。
当R₂+R’=R₁+R₃-R’时，R最大，解得

因为R₁=2Ω2=3Ω，所以当变阻器滑动到靠近R₁端点时两部分电阻差值最大。
此时外电阻R最小。

通过电源的电流范围是2.1A到3A。
(2)可以启发学生对电路进行简化，使学生真正认识到滑动变阻器所在位置对电流最大值和最小值的影响。可以将这种类型的题目归类总结，使学生明白运用电阻串并联的规律求出总电阻的阻值或阻值变化的表达式是解电路题的首要任务。

解析：(1)该演示实验可用于探究静电力做功的教学。
(2)教学思路：
复习功和能量的关系：如图所示从静电场中静电力做功使试探电荷获得动能入手并提出问题，是什么转化为试探电荷的动能？

如下图，分析试探电荷q在场强为E的均强电场中沿不同路径从A运动到B电场力做功的情况。

①q沿直线从A到B；
②q沿折线从A到M、再从M到B；
③q沿任意曲线从A到B。
要求学生自行计算，总结结论：

与重力做功类比，引出结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关。

解析：(1)一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到作用在它上面的力迫使它改变运动状态。
(2)“牛顿第一定律”教学设计
 一、教学目标
(1)了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误；理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象；知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度；用惯性概念解释有关实际问题。会识别惯性系和非惯性系。
(2)体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；体会科学探究过程的漫长、艰辛。
(3)通过牛顿第一定律的历史史实回顾，增进对科学的兴趣，培养创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。
 二、教学重点、难点
教学重点：
(1)认识伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用；
(2)知道质量是描述惯性的物理量；
(3)知道牛顿第一定律适用于惯性参照系。
教学难点：
对牛顿第一定律发现过程中的科学方法的体会。
 三、教学方法
牛顿第一定律学生在初中已经学习过，在前三章学习中，分析物体运动状态以及对物体进行受力分析时，都会不断地使用它所阐述的规律。所以当学生再次面对牛顿第一定律学习时，使他他们保持新鲜感是十分必要的。因此教学过程中主要采用了设悬念、讲授、讨论交流、多媒体演示等教学方法。
 四、教学过程
导入新课：
活动一：鸡蛋相撞引入力与运动有怎样的关系？
新课教学：
 <1>.活动二：了解亚里士多德对力和运动关系的论述及存在的错误。
 <2>.活动三：观察小球在斜面的运动性质。
 <3>.活动四：理想斜面实验。
(1)伽利略的猜想。
(2)如何验证自己的猜想？
(3)理想实验的意义是什么？
(4)伽利略理想实验的结论是什么？
(5)这一结论的意义是什么？
 <4>.活动五：牛顿第一定律的内容及运用牛顿第一定律解释有关现象。
(1)介绍牛顿贡献。
(2)牛顿第一定律的内容。
(3)理解。
 五、练习
 <1>.飞机投弹时，如果发现目标在飞机的正下方才投下炸弹，能击中目标吗？为什么？
 <2>.地球在从西向东自转。你向上跳起来以后，为什么还落到原地，而不是落到原地的西边？
 <3>.一个同学说，向上抛出的物体，在空中向上运动时，肯定受到了向上的作用力，否则它不可能向上运
动。这个结论错在什么地方？
 六、课堂小结
本节课我们学习了牛顿第一定律的历史，牛顿第一定律的内容及其应用。
 七、课后作业
通过百度搜索查找亚里士多德、伽利略、牛顿三位科学家对科学的贡献及其在物理学方面的相关成就。
 八、板书
牛顿第一定律
 九、教学反思
本节内容虽然是学生学习过的内容，但是通过历史史实回顾结合观察调动了学生的学习兴趣，使学生勇于自觉发言，积极参与问题探究。自学讨论过程中使学生了解科学问题是怎样提出的，相应的概念和定律是如何萌生、提炼和发展的，可以帮助学生理解相关知识的本质和内涵，并得到物理思想上的升华。牛顿第一定律适用性的探讨学习，使学生对该定律的理解更进一步，对科学的学习兴趣也会进一步增强。从而使课堂教学顺利、高效完成。