2026年教师资格证《初中音乐》考前点题卷一
（初中）音乐
考前点题
共 35 题
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更新于 2026-09-27
一、单项选择题
每题2分，共30题，共60分
1
下列选项中，哪一个是回旋曲式结构（ ）
- A.ABACA
- B.ABACAA
- C.ABCADA
- D.AA1A2A3A4
2
下列不属于民族管弦乐队乐器组的是（ ）
- A.弓弦乐器组
- B.拉弦乐器组
- C.吹管乐器组
- D.打击乐器组
3
图中的旋律片段属于（ ）
- A.g自然小调
- B.G自然大调
- C.g和声小调
- D.bB自然大调
4
下面谱例中的旋律发展手法是（ ）
- A.同头换尾
- B.鱼咬尾
- C.换头合尾
- D.螺蛳结顶
5
下列旋律是（ ）
- A.D自然大调
- B.D旋律大调
- C.d和声小调
- D.d旋律小调
6
男高音是合唱中男声最高的声部，其实际音域通常是（ ）
- A.c1~c3
- B.g~g2
- C.f~f2
- D.c~c2
7
鱼咬尾的创作方法是我国民歌常见的创作方法，下列哪段旋律采用了鱼咬尾的创作方法（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
8
乐曲《蓝色多瑙河》的基本指挥图示是（ ）
- A.
- B.
- C.
- D.
9
下面谱例中的歌曲选自歌剧（ ）
- A.《江姐》
- B.《党的女儿》
- C.《刘胡兰》
- D.《洪湖赤卫队》
10
图中乐器是（ ）
- A.冬不拉
- B.热瓦普
- C.都塔尔
- D.萨它尔
11
“六代之乐”的首部作品是（ ）
- A.《韶》
- B.《大成》
- C.《大武》
- D.《云门》
12
1989年为了庆祝中华人民共和国成立40周年而创作的《今天是你的生日，中国》的曲作者是（ ）
- A.徐沛东
- B.郑秋枫
- C.谷建芬
- D.施光南
13
唱赚是宋代的一种（ ）
- A.说唱形式
- B.戏曲形式
- C.民歌形式
- D.歌舞形式
14
下面谱例中的作品体裁属于（ ）
- A.艺术歌曲
- B.交响诗
- C.歌剧
- D.弦乐四重奏
15
我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是（ ）
- A.《白毛女》
- B.《兄妹开荒》
- C.《秋子》
- D.《伤势》
16
下列乐律学家中，因十二律中仲吕不能回到黄钟律，而推算出六十律的是（ ）
- A.京房
- B.荀勖
- C.钱乐之
- D.何承天
17
谱例中的歌曲是（ ）根据美国歌曲《梦见家和母亲》的曲调填词而成的。
- A.曾志态
- B.李叔同
- C.黄自
- D.萧友梅
18
下面谱例中的歌曲的词曲作者分别是（ ）
- A.乔羽、谷建芬
- B.乔羽、刘炽
- C.王立平、谷建芬
- D.瞿琮、郑秋枫
19
奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点是（ ）
- A.声势活动
- B.开放性
- C.元素性音乐
- D.创造性
20
音乐是人类智慧的结晶，也是一种文化的载体，通过音乐教育来拓展学生的文化视野，培养学生的（ ），是当前所提倡的音乐教育理念之一。
- A.人文思想
- B.审美思想
- C.主体思想
- D.综合思想
21
为保证音乐课堂实施建议标准的实施，教师应深入领会标准中的基本理念，以_________为本，以_________为本，全面实现课堂价值和课程目标。
- A.音乐、学生
- B.课堂、课外活动
- C.学生、教学
- D.教学、音乐
22
在一节中学音乐歌唱课《大海啊，故乡》中，教师请学生以四人为一小组共同合作，利用沙锤、铃鼓为歌曲创编伴奏。该行为体现的音乐教学原则是（ ）。
- A.愉悦性原则
- B.情感性原则
- C.创造性原则
- D.形象性原则
23
课外音乐活动应以（ ）为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
- A.集体活动
- B.小组活动
- C.个别活动
- D.音乐社团
24
美国综合音乐教学法的学习过程分为探索、模仿、即兴和（ ）
- A.比较
- B.创造
- C.合作
- D.欣赏
25
狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和（ ）之中。
- A.课程手段
- B.教学活动
- C.教科书
- D.课程进程
26
下列不属于发展探究式教学三个部分中的是（ ）。
- A.学生
- B.教师
- C.教室
- D.知识技能与人生
27
课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分。一个好的结束达到的效果不包括（ ）
- A.学生将所学的知识系统化
- B.便于学生牢固地掌握知识
- C.学生情绪得不到高涨
- D.使学生对所学知识的领会理解升华到高一级
28
（ ）是中学音乐课堂教学的基本类型。
- A.综合课
- B.单一课
- C.欣赏课
- D.实践课
29
在音乐课堂教学中，通常会设计一张提供客观数据的表格，再根据这个表格结合教学目标和教学过程等方面通过观察获得质的分析做出解释。上述情况说明了（ ）
- A.形成性评价与终结性评价相结合
- B.综合性评价的过程
- C.定性评价与定量评价相结合
- D.音乐教学评价的方法
30
下列不属于对教学方法和手段评价要求的是（ ）
- A.创设良好教学情境
- B.教师基本功
- C.是否突出重难点
- D.课程结构布局是否合理
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31
为以下旋律片段配置和声，和声进行要合理。
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32
分析音乐作品《歌唱祖国》。
要求：
(1)说明歌曲的调式调性。
(2)说明歌曲体裁、旋律音调上的特点。
要求：
(1)说明歌曲的调式调性。
(2)说明歌曲体裁、旋律音调上的特点。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：九年级学生
教学内容：演唱《猎人合唱》
要求：
(1)设定三维目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略和过程。
教学对象：九年级学生
教学内容：演唱《猎人合唱》
要求：
(1)设定三维目标。
(2)设定教学重难点。
(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略和过程。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34
一节音乐公开课如火如荼地进行中，音乐教师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，男生再也没有发表意见了。
问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析该案例片段。
问题：根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析该案例片段。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析下面八年级音乐课《民族花苑》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】民族花苑
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。
【教学目标】
（1）.通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。
（2）.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。
【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。
【教学难点】少数民族音乐风格的再现。
【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。
【教学过程】
（1）.情景导入
(1)引入：进入民族大观园
(2)观看民族服饰
(3)出示课题《民族花苑》
（2）.欣赏与感悟
(1)欣赏《瑶族舞曲》
①完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景?可分为几部分?
②分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景，介绍瑶族长鼓。
(2)欣赏《追鱼》
①出示图片(傣族生活场景、葫芦丝)，完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段?
②师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。
(3)欣赏《阿玛勒俄》
①出示图片(布达拉宫)
提问：我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗?
②完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。
“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。
《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。
③播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。
手部动作：甩袖。
脚部动作：踢踏步、踏点步。
④小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。
⑤师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。
(4)学唱歌曲《青春舞曲》
①欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。
②简介王洛宾。
③学习歌曲(歌谱、填词)。
④分析用什么速度、力度、情绪演唱。
⑤跟伴奏有感情地演唱。
（3）.小结
今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还有歌声、舞蹈，表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，下节课与大家一起交流分享。
【课题名称】民族花苑
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒俄》，学唱歌曲《青春舞曲》。
【教学目标】
（1）.通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。
（2）.通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。
【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。
【教学难点】少数民族音乐风格的再现。
【教具准备】多媒体课件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。
【教学过程】
（1）.情景导入
(1)引入：进入民族大观园
(2)观看民族服饰
(3)出示课题《民族花苑》
（2）.欣赏与感悟
(1)欣赏《瑶族舞曲》
①完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景?可分为几部分?
②分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景，介绍瑶族长鼓。
(2)欣赏《追鱼》
①出示图片(傣族生活场景、葫芦丝)，完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段?
②师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。
(3)欣赏《阿玛勒俄》
①出示图片(布达拉宫)
提问：我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗?
②完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒俄》。
“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。
《阿玛勒俄》是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒俄》是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。
③播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。
手部动作：甩袖。
脚部动作：踢踏步、踏点步。
④小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。
⑤师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。
(4)学唱歌曲《青春舞曲》
①欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。
②简介王洛宾。
③学习歌曲(歌谱、填词)。
④分析用什么速度、力度、情绪演唱。
⑤跟伴奏有感情地演唱。
（3）.小结
今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还有歌声、舞蹈，表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，下节课与大家一起交流分享。
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