2026年教师资格证《初中音乐》预测试卷一
一、单项选择题
每题2分，共30题，共60分
1.
《黄河大合唱》是由冼星海创作，以黄河为背景，歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢人民的合唱作品，是中国近现代音乐史上的里程碑杰作。请将下列乐章按照顺序排列（ ）。
①《黄河颂》②《怒吼吧，黄河》
③《黄河船夫曲》④《保卫黄河》
⑤《黄河怨》⑥《河边对口曲》
⑦《黄水谣》⑧《黄河之水天上来》
①《黄河颂》②《怒吼吧，黄河》
③《黄河船夫曲》④《保卫黄河》
⑤《黄河怨》⑥《河边对口曲》
⑦《黄水谣》⑧《黄河之水天上来》
参考答案B
解析《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上的里程碑杰作，《黄河大合唱》分为序曲和八个乐章。分别为：第一乐章《黄河船夫曲》，第二乐章《黄河颂》，第三乐章《黄河之水天上来》，第四乐章《黄水谣》，第五乐章《河边对口曲》，第六乐章《黄河怨》，第七乐章《保卫黄河》，第八乐章《怒吼吧，黄河》。
2.
在音乐课上，某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品，使学生处于美术色彩的情境中。这位教师的做法属于（ ）。
参考答案B
解析教师采取美术方式创设欣赏音乐的情境，其做法属于美术创设情境。
3.
世界近代音乐史上有两位集印象主义音乐之大成的大师，即德彪西和（ ）。
参考答案A
解析近代法国音乐家德彪西和拉威尔是印象主义音乐的集大成者。
4.
下列哪一组力度记号是按照由弱到强排列的？（ ）
参考答案D
解析音乐力度记号从弱到强是pp(很弱)、p(弱)、rap(中弱)、mr(中强)、f(强)、ff(很强)。
5.
世界三大古老戏剧文化是（ ）。
参考答案A
解析世界上的三大古老戏剧文化分别是古希腊戏剧、印度梵剧和中国戏曲。
6.
下列旋律片段是（ ）。
参考答案C
解析此旋律片段选自德国作曲家韦伯的一部歌剧作品《自由射手》序曲。
7.
被誉为“中国舒伯特”的音乐家是（ ）
参考答案C
解析赵元任(1892--1982年)，汉族，字宣仲，著名语言学家、哲学家和作曲家。被誉为“中国舒伯特”。1930年出版了他创作的歌曲集《新诗歌集》。
8.
下列选项中属于“感受与欣赏”领域的是（ ）。
①音乐与社会生活②音乐风格与流派
③探索音响与音乐④音乐情绪与情感
①音乐与社会生活②音乐风格与流派
③探索音响与音乐④音乐情绪与情感
参考答案C
解析“感受与欣赏领域”总共包括了四个方面.它们分别是“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”“音乐体裁与形式”“音乐风格与流派”。“探索音响与音乐”属于创造领域。“音乐与社会生活”属于音乐与相关文化领域。
9.
巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是（ ）。
参考答案C
解析巴赫为键盘乐器所作的48首《平均律钢琴曲集》，是他音乐创作的巅峰之作：十二平均律是西方音乐律制的基础和核心.它不同于毕达哥拉斯发现的自然律制.而是人为地将一个音极按等比级数分成十二个相等半音.解决了自然律制在转调上不协和的缺陷，非常适合调式变换、和声写作和器乐演奏，极大地扩展了作曲和演奏的范围。《平均律钢琴曲集》为平均律建立了规则和典范，这部涵插了无与伦比的作曲技巧和艺术精神的作品成为钢琴音乐的“旧约全书”
10.
《霓裳羽衣舞》是我国（ ）代著名舞蹈作品。
参考答案B
解析《霓裳羽衣舞》又称《霓裳羽衣曲》，是一种唐代的宫廷乐舞。相传是唐玄宗为道教所作之曲，用于在太清宫祭祀老子时演奏。
11.
吹奏乐队是以（ ）组成的乐队，所以也有人称之为管乐队。
参考答案C
解析吹奏乐队是以西洋管乐器和打击乐器组成的乐队.
12.
《幻想交响曲》出自法国浪漫主义音乐家（ ）之手。
参考答案B
解析《幻想交响曲》是法国作曲家柏辽兹的代表作。
13.
提出“大音希声”这一音乐美学思想的是（ ）。
参考答案D
解析“大音希声”是老子哲学体系的一部分，对我们理解、把握音乐审美的本质有着十分重要的指导意义。
14.
D和声大调与d和声小调的不稳定音级是（ ）。
- A.
- B.
- C.
- D.
参考答案D
解析调式音阶中的不稳定音级为Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级。D和声大调调号为2个升号.不稳定音级为E、G、bB(和声大调降Ⅵ)、#C；d和声小调调号为一个降号(关系大调F大调)，不稳定音级为e、g、bb、#c(和声小调升Ⅶ)。故答案为D。
15.
下面的歌曲片段出自作品（ ）。
参考答案D
解析“同学们，大家起来！担负起天下的兴亡！”这首由田汉作词、聂耳谱曲的《毕业歌》唱出了莘莘学子的爱国热情，表达了他们强烈的历史使命感和社会责任感、激励了无数青少年献身祖国。
16.
20世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是（ ）。
参考答案D
解析周信芳(1895—1975年)，中国京剧表演艺术家，艺名“麒麟童”。
17.
（ ）创作的一首很有名的乐曲叫作《上主是我坚固的堡垒》。
参考答案A
解析马丁路德领导宗教改革后创作的代表作是《上主是我坚固的堡垒》，被恩格斯誉为“16世纪的《马赛曲》”。
18.
某老师在《唱脸谱》这节课中请学生以小组为单位为歌曲进行舞蹈创编。随后邀请了几名同学代表穿上京剧的行头，在大家一同演唱《唱脸谱》时进行表演。整堂课在轻松、欢快的氛围中有序地进行着。案例中的这位老师体现了哪种音乐课程价值？（ ）
①创造性发展价值
②审美体验价值
③社会交往价值
④文化传承价值
①创造性发展价值
②审美体验价值
③社会交往价值
④文化传承价值
参考答案A
解析题干中的教师让大家以小组为单位属于社会交往价值.进行舞蹈创编属于创造性发展价值，穿上京剧行头再表演属于审美体验价值，而对于京剧的学习本身就属于文化传承价值。
19.
完全进行的和弦序列进行是（ ）。
参考答案C
解析A选项的和声序列进行为正格进行，B选项的和声序列进行为变格进行，C选项的和声序列进行为完全进行，D选项的和声序列进行是错误的，在和声写作中不能出现属到下属(D—S)的功能进行，D—S不符合音乐发展的自然规律，这种进行被视为反功能。
20.
下列哪个力度记号适合下雨天气忽降大雷的音乐？（ ）
参考答案B
解析A选项表示中强，B选项表示突强，C选项表示渐弱，D选项表示渐强。雨天突然打雷用突强力度记号sf来表示更为合适，因此正确答案为B。
21.
圆舞曲是一种节奏鲜明而轻快的舞曲，它常用的节拍是（ ）。
参考答案A
解析圆舞曲是一种节奏轻快的舞曲，是由三拍子组成。
22.
下列哪些是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念？（ ）
①以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
②以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
③强调音乐实践，鼓励音乐创造
④重视音乐实践，增强创造意识
①以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
②以音乐审美为核心，培养兴趣爱好
③强调音乐实践，鼓励音乐创造
④重视音乐实践，增强创造意识
参考答案C
解析“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“强调音乐实践.鼓励音乐创造”“突出音乐特点，关注学科综合”“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”“面向全体学生.注重个性发展”。“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”和“重视音乐实践。增强音乐意识”是普通高中音乐课程标准基本理念。
23.
过去的音乐教学大纲，在编写的指导思想上，是以学科知识为中心，以体系化的学科知识的传授为主线。新音乐课程标准的着眼点，就在于（ ），这是一个明确而坚定的目标。
参考答案B
解析《义务教育音乐课程标准》的课程基本理念是以音乐审美为核心.以兴趣爱好为动力；强调音乐实践、鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化；面向全体学生，注重个性发展。可以看中新课标的核心或者说所谓的着眼点是音乐审美和文化素养的提高。
24.
西方音乐史上享有“钢琴诗人”美称的音乐家是（ ）。
参考答案B
解析波兰著名钢琴家、作曲家弗里德里克.肖邦被人们誉为“钢琴诗人”.他善于通过钢琴来表达自己的感情。
25.
下列旋律出自哪部作品？（ ）
参考答案B
解析题目中的旋律选自《鳟鱼》。
26.
一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。这是音乐教学事件应对策略的（ ）。
参考答案A
解析冷处理是一种暂缓处理的方式，以宽容的态度，采用发散、换元、转向的教育机智。发散就是将全班注意力从事件中转移、发散开来，以避免此事再成为注意的焦点。换元是将此事件巧妙地变成一种教育形式。转向就是用新颖别致的方式，将学生的注意力转移到教师所安排的方向。
27.
在学习《沁园春·雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵.张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春·雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质？（ ）。
参考答案C
解析题干中的教师通过介绍创作背景，介绍了作品的人文内涵，突出音乐课人文性的特点。
28.
“(领)哈腰挂来！(合)嘿！呦号嘿呀，嘿！蹲腿哈腰，嘿！漏钩挂好，嘿！腰挺起来，个‘把门’，嘿！……”劳动人民在劳作过程中创造发展了一类特殊音乐类型，你认为这类属于（ ）。
参考答案D
解析题目中引用的音乐是东北劳动号子的一种.称为“林区号子”。
29.
（ ）是浪漫主义时期的著名音乐评论家并且创作了《梦幻曲》。
参考答案A
解析舒曼是浪漫主义时期有名的音乐评论家，他曾说“肖邦的作品是藏在花丛里的大炮”.也充分体现他的音乐评论家的身份。选项中的德彪西是印象主义时期的代表人物，巴赫是古典主义的代表人物.门德尔松被誉为浪漫主义的“抒情风景画大师”。
30.
某音乐教师在教学过程中，为了让学生更好地理解和欣赏音乐，在教学设计中加入了游戏环节，并用体态律动辅助教学，帮助学生感受音乐要素。该音乐教学法属于（ ）。
参考答案C
解析达尔克罗兹教学法立足于听，实施于即兴，强调音乐是动的艺术，主张体态律动，并以游戏作为教学的主要形式。同时也认为人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。
二、音乐编创题
每题10分，共1题，共10分
31.
根据给出的第一小节创编出8小节的旋律。
要求：
(1)分析出调式调性，并在终止与半终止处使用K46和弦的终止式。(3分)
(2)不允许对已给旋律做增减音符、改动节奏和音符音高变动的处理。(3分)
(3)使用对比的旋律发展手法。(4分)
要求：
(1)分析出调式调性，并在终止与半终止处使用K46和弦的终止式。(3分)
(2)不允许对已给旋律做增减音符、改动节奏和音符音高变动的处理。(3分)
(3)使用对比的旋律发展手法。(4分)
参考答案详见解析
解析
三、音乐作品分析题
每题15分，共1题，共15分
32.
分析下面的谱例
要求：(1)画出曲式结构图示。(5分)
(2)写出曲式整体结构名称。(5分)
(3)说明该曲式结构的特点，并列举该曲式的其他歌曲名称。(5分)
要求：(1)画出曲式结构图示。(5分)
(2)写出曲式整体结构名称。(5分)
(3)说明该曲式结构的特点，并列举该曲式的其他歌曲名称。(5分)
参考答案详见解析
解析(1)曲式结构图为：
(2)无再现并列型单二部曲式
(3)特点：后段(B段)建立在新主题材料上，并不在回到第一段(A段)的材料，没有明显的再现句。例：《我们多么幸福》。
(2)无再现并列型单二部曲式
(3)特点：后段(B段)建立在新主题材料上，并不在回到第一段(A段)的材料，没有明显的再现句。例：《我们多么幸福》。
四、教学设计题
每题35分，共1题，共35分
33.
请依据《义务教育音乐课程标准》基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：《鳟鱼》
教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》
要求：
(1)设定教学目标。(20分)
(2)针对教学目标设计教学过程，其中包括至少2个课堂提问。(15分)
教学对象：七年级学生
教学内容：《鳟鱼》
教学任务：运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》
要求：
(1)设定教学目标。(20分)
(2)针对教学目标设计教学过程，其中包括至少2个课堂提问。(15分)
参考答案详见解析
解析
<1>.教学目标
情感态度价值观：
体会歌曲中鳟鱼悠然自得在小溪游动的形象，理解多元音乐文化。
过程与方法：
通过体验、讲授以及小组合作等方法，学生能够完整表现音乐，了解音乐特点。
知识与技能：
聆听、学唱歌曲，能够掌握一字多音的歌唱技巧，能够完整、有表情地演唱歌曲，并注意速度、力度随情景的转换，且准确唱出变化音。
<2>.教学过程
(一)新课导入
教师引导学生，想象自己是一条小鱼，来描述一下自己的一天生活。
学生自由回答。
(想想自己是一条活泼、可爱的鳟鱼，每天可以穿梭在碧蓝的大海中，与各种漂亮、可爱的小鱼一起玩耍，有时候还要与鲨鱼、渔夫做惊险的躲避游戏，可以说是即精彩又紧张的一天。)
教师总结：同学们的想象力十分的丰富，鱼儿总是那么的可爱与活泼，接下来，我们一起漫步小溪边.去看看这里的小鱼是不是跟我们一样活泼可爱呢，
(二)新课教授
<1>.初步感知
(1)教师初次播放歌曲《鳟鱼》，并提问：歌曲的速度、情绪分别是怎样的？并请同学回答，学生通过仔细聆听和思考回答，教师总结后得出速度是快的，情绪开始是开心的，后来转换为紧张的。
(2)简单介绍舒伯特
<2>.探究学习
(1)发声练习
进入学唱环节之前，先请学生进行简单的发声练习，发声练习时要注意气息的连贯。
(2)视唱曲谱
教师使用多媒体展示曲谱，学生首先跟旋律识谱哼唱(使用ma的声音)，其次找出曲谱中的变化音，重点进行练习。最后教师弹奏钢琴，用钢琴伴奏教唱，学生完整演唱曲谱。
(3)分段演唱
在学生可以演唱歌曲之后，教师再次播放整首歌曲，并提问：歌曲分为几段，他们的旋律和情绪分别是相同还是不同的？
学生聆听后经过思考和互相讨论给出答案，教师给出鼓励性的评价后进行总结：歌曲分为两个部分。旋律是不同的，情绪是不同的。第一个部分是重复的，第一遍情绪先是快乐、无忧无虑的，第二遍情绪是紧张的，第二个部分和第一个部分形成了对比，情绪是激动的。
接着将同学分成两组，对第一段进行不同情绪的对唱，注重力度及速度对情绪的影响。
(4)完整演唱
学生有感情地完整演唱歌曲，表现出歌曲情绪的变化，在第二段的时候跟随音乐拍击节奏。
(三)拓展延伸
采用不同表演个性方面的比较方法，为学生播放舒伯特钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章，采用小组合作探究法。
请学生以四人小组为单位，讨论两首乐曲的演奏形式，并且谈论钢琴五重奏中都听到了哪些乐器。
学生讨论结束后由教师总结：第一首《鳟鱼》是艺术歌曲形式，第二首《鳟鱼》是钢琴五重奏，演奏乐器分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
小结作业
最后，教师和学生共同回顾本节课所学的内容，引导同学自己总结歌曲的特点并对学生进行鼓励。
<1>.教学目标
情感态度价值观：
体会歌曲中鳟鱼悠然自得在小溪游动的形象，理解多元音乐文化。
过程与方法：
通过体验、讲授以及小组合作等方法，学生能够完整表现音乐，了解音乐特点。
知识与技能：
聆听、学唱歌曲，能够掌握一字多音的歌唱技巧，能够完整、有表情地演唱歌曲，并注意速度、力度随情景的转换，且准确唱出变化音。
<2>.教学过程
(一)新课导入
教师引导学生，想象自己是一条小鱼，来描述一下自己的一天生活。
学生自由回答。
(想想自己是一条活泼、可爱的鳟鱼，每天可以穿梭在碧蓝的大海中，与各种漂亮、可爱的小鱼一起玩耍，有时候还要与鲨鱼、渔夫做惊险的躲避游戏，可以说是即精彩又紧张的一天。)
教师总结：同学们的想象力十分的丰富，鱼儿总是那么的可爱与活泼，接下来，我们一起漫步小溪边.去看看这里的小鱼是不是跟我们一样活泼可爱呢，
(二)新课教授
<1>.初步感知
(1)教师初次播放歌曲《鳟鱼》，并提问：歌曲的速度、情绪分别是怎样的？并请同学回答，学生通过仔细聆听和思考回答，教师总结后得出速度是快的，情绪开始是开心的，后来转换为紧张的。
(2)简单介绍舒伯特
<2>.探究学习
(1)发声练习
进入学唱环节之前，先请学生进行简单的发声练习，发声练习时要注意气息的连贯。
(2)视唱曲谱
教师使用多媒体展示曲谱，学生首先跟旋律识谱哼唱(使用ma的声音)，其次找出曲谱中的变化音，重点进行练习。最后教师弹奏钢琴，用钢琴伴奏教唱，学生完整演唱曲谱。
(3)分段演唱
在学生可以演唱歌曲之后，教师再次播放整首歌曲，并提问：歌曲分为几段，他们的旋律和情绪分别是相同还是不同的？
学生聆听后经过思考和互相讨论给出答案，教师给出鼓励性的评价后进行总结：歌曲分为两个部分。旋律是不同的，情绪是不同的。第一个部分是重复的，第一遍情绪先是快乐、无忧无虑的，第二遍情绪是紧张的，第二个部分和第一个部分形成了对比，情绪是激动的。
接着将同学分成两组，对第一段进行不同情绪的对唱，注重力度及速度对情绪的影响。
(4)完整演唱
学生有感情地完整演唱歌曲，表现出歌曲情绪的变化，在第二段的时候跟随音乐拍击节奏。
(三)拓展延伸
采用不同表演个性方面的比较方法，为学生播放舒伯特钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章，采用小组合作探究法。
请学生以四人小组为单位，讨论两首乐曲的演奏形式，并且谈论钢琴五重奏中都听到了哪些乐器。
学生讨论结束后由教师总结：第一首《鳟鱼》是艺术歌曲形式，第二首《鳟鱼》是钢琴五重奏，演奏乐器分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
小结作业
最后，教师和学生共同回顾本节课所学的内容，引导同学自己总结歌曲的特点并对学生进行鼓励。
五、案例分析题
每题15分，共1题，共15分
34.
阅读案例，回答问题
王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”
问题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理性改进建议。(15分)
王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派，接着聆听歌曲感受情绪力度，并一句一句地引导学生进行学唱，但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时，临时变音记号一直唱不准，于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微，许多学生也出现了不耐烦的情绪。于是她说：“最后听我演唱一遍，这次谁再唱不准，给我站到讲台上唱准为止。”
问题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对上面的案例中教师教学进行分析。并给出合理性改进建议。(15分)
参考答案详见解析
解析该案例是一个不合理的案例。不足之处有以下几点：
(1)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。这就要求老师在教学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现了唱不准的情况时，没有进行针对性地解决，而是一遍又一遍机械地重复，耗尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果，而王老师此时也出现了厌烦情绪，没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。
(2)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，要求学生能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。因此老师的正确引导就十分必要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。比如分成音乐小组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生的自信心，活跃课堂气氛。
(3)在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课堂中出现，违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们多种评价方式相结合，告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互评及他评相结合，听取不同的意见活跃课堂氛围，使课程更好地进行。
(1)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，提出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提。这就要求老师在教学活动中，要根据学生身心发展规律，设置丰富的教学活动。在导入环节老师采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础，但是学生出现了唱不准的情况时，没有进行针对性地解决，而是一遍又一遍机械地重复，耗尽了学生的兴趣，却没有达到理想的效果，而王老师此时也出现了厌烦情绪，没有对学生进行鼓励和帮助，也就没有达到学唱歌曲的目的。
(2)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提到，歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容，要求学生能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。因此老师的正确引导就十分必要。同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念，而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能激发学生的创造兴趣，不能培养学生良好的合作意识和团队精神。建议该教师丰富课堂教学环节，活跃课堂气氛。比如分成音乐小组进行演唱，让学生自己成为小老师，不仅能快速地解决难题，还能增强学生的自信心，活跃课堂气氛。
(3)在演唱过程中老师也要注意评价方式。太过单一、枯燥，对于唱不准的学生，甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课堂中出现，违背了“面向全体学生，注重个性发展”的理念；因而，要求我们多种评价方式相结合，告诉学生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍无聊乏味地重复。同时也可以自评、互评及他评相结合，听取不同的意见活跃课堂氛围，使课程更好地进行。
六、课例点评题
每题15分，共1题，共15分
35.
依据《义务教育音乐课程标准》基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。
【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
<1>.能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
<2>.两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
(其他目标略)
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
<1>.导入阶段(略)
<2>.展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲，故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
(2)故事旋律结合之歌唱感受
①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
②学生说一说自己的感受。
(3)故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
(4)故事旋律结合进行创编
问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
<3>.小结(略)
【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
<1>.能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
<2>.两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
(其他目标略)
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
<1>.导入阶段(略)
<2>.展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲，故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
(2)故事旋律结合之歌唱感受
①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
②学生说一说自己的感受。
(3)故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
(4)故事旋律结合进行创编
问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个？选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
<3>.小结(略)
参考答案详见解析
解析优点：教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，教师能够安排学生通过故事的讲述感受音乐与相关文化，说明教师进行了精心的准备。
不足：(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决。
教学目标指出通过《夫妻双双把家还》理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。
(2)学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。
新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“比翼双飞在人间”是重唱，节奏、旋律都不相同，要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵昧。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。
(3)没有体现师生评价。
在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。
(4)对于民族文化的弘扬没有体现。
新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。本节课的内容属于梨园风采，戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐，逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。
不足：(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决。
教学目标指出通过《夫妻双双把家还》理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。
(2)学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。
新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“比翼双飞在人间”是重唱，节奏、旋律都不相同，要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵昧。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。
(3)没有体现师生评价。
在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。
(4)对于民族文化的弘扬没有体现。
新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。本节课的内容属于梨园风采，戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐，逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。