2016年上半年教师资格证《初中地理》试题（网友回忆版）
一、单项选择题
每题2分，共25题，共50分
1.
小明暑期和爸爸到非洲草原旅游，可能看到的代表性景观是（ ）。
参考答案A
解析非洲代表性的气候是热带草原气候，甲图为犀牛，主要生长在热带草原。而乙显示的熊猫是生长在温带季风性气候下的竹林之中；丙显示的动物是北极熊，主要生长在寒冷的极地气候下：丁‘图显示的袋鼠，主要生长在大洋洲。故选A。
2.
下列选项中，符合“地图”定义的是（ ）。
参考答案B
解析“地图是按一定的比例运用符号、颜色、文字注记等描绘显示地球表面的臼然地理、行政区域、社会经济状况的图形”，故选B。
3.
下列图中上图为干旱地区某地貌类型景观，下图是该地貌发育过程示意图
上图表示的地貌类型是（ ）。
上图表示的地貌类型是（ ）。
参考答案C
解析雅丹地貌属于风蚀地貌，主要见于干旱地区。喀斯特地貌和丹霞地貌属于流水侵蚀地貌.主要见于湿润半湿润地区；冰川地貌主要见于高纬或高山地区。故选C。
4.
下列图中上图为干旱地区某地貌类型景观，下图是该地貌发育过程示意图
该地貌发育过程依次是（ ）。
①纵向沟槽切割，形成塔状或柱状体
⑦地壳抬升运动，平坦地表开始隆起
③坍塌形成残丘，大部分地表成为戈壁面
④流水和风力侵蚀，沟槽加宽和加深
该地貌发育过程依次是（ ）。
①纵向沟槽切割，形成塔状或柱状体
⑦地壳抬升运动，平坦地表开始隆起
③坍塌形成残丘，大部分地表成为戈壁面
④流水和风力侵蚀，沟槽加宽和加深
参考答案C
解析内力作用为外力作用的进行提供了条件，因此先是地壳抬升运动，地表隆起，再经过外力作用的切割、侵蚀、最后塌陷形成残丘，由图中发育过程可判断该地貌的发育过程依次是②①④③，故选D。
5.
下表是我国四个城市气候要素统计资料。
成都1月平均气温高于武汉，最主要的影响因素是（ ）。
成都1月平均气温高于武汉，最主要的影响因素是（ ）。
参考答案C
解析成都位于四川盆地，北部有秦巴山地的阻挡，受冬季风的影响较小，冬季气温比同纬度地区高，故选C。
6.
下表是我国四个城市气候要素统计资料。
上述四个城市中.昆明年日照时数最长的原因是（ ）。
上述四个城市中.昆明年日照时数最长的原因是（ ）。
参考答案C
解析昆明位于云贵高原上，海拔高，大气透明度好；阴雨天相对较少，日照时数长，故选D。
7.
下图是我国某城市气候资料图。图中的月蒸发量是指在给予充足的水分条件下，地表一个月可能产生的最大蒸发量。读图完成第7-8题。
据图推断，该城市最可能是（ ）。
据图推断，该城市最可能是（ ）。
参考答案C
解析从图中可以看出该地气温最低出现在1月且月均温低于0。C，说明该地区地处温带.A、B错；该地降水集中在7-8月，降水季节变化较大且年降水量超过400ram，应为温带季风气候，而乌鲁木齐为温带大陆性气候，故选C。
8.
下图是我国某城市气候资料图。图中的月蒸发量是指在给予充足的水分条件下，地表一个月可能产生的最大蒸发量。读图完成第7-8题。
根据水平衡原理，该城市缺水现象比较严重的季节是（ ）。
根据水平衡原理，该城市缺水现象比较严重的季节是（ ）。
参考答案C
解析缺水现象是因为降水量小于蒸发量，从图中可以看出4.6月相差最大，说明缺水现象较为严重，为春季，故选A。
9.
西印度群岛国家牙买加生产的热带经济作物咖啡质量较高。据此完成第9-10题。
牙买加种植咖啡的最有利条件是（ ）。
牙买加种植咖啡的最有利条件是（ ）。
参考答案C
解析牙买加处于热带地区，终年炎热潮湿，适于热带作物生长，咖啡树为喜热作物，牙买加充足的热量为其生长提供了有利条件，故选C。
10.
西印度群岛国家牙买加生产的热带经济作物咖啡质量较高。据此完成第9-10题。
大批优质咖啡豆从牙买加运往美国西雅图某咖啡加工基地，最佳的运输方法是（ ）。
大批优质咖啡豆从牙买加运往美国西雅图某咖啡加工基地，最佳的运输方法是（ ）。
参考答案C
解析牙买加位于西印度群岛，与美国隔海相望。从牙买加将大批咖啡豆运往西雅图，最佳的运输方式是海运，故选A。
11.
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度(如下图所示)。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零.OM垂直于OP。读图完成第11-12题。
该校最有可能所在的城市是（ ）。
该校最有可能所在的城市是（ ）。
参考答案B
解析0P在6月22日缩短为零，表明该地6月22日有直射现象，位于北回归线上，故选B。
12.
某中学地理研究性学习小组，在校园内用立杆测影法测算当地正午太阳高度(如下图所示)。M为教学楼，OP为正午时旗杆在地面的影子，其长度随季节而变化，6月22日缩短为零.OM垂直于OP。读图完成第11-12题。
教学楼M位于旗杆的方位是（ ）。
教学楼M位于旗杆的方位是（ ）。
参考答案B
解析该地一年中除6月22日外，正午杆影朝北，而OM垂直于OP且位于OP的左边.故教学楼位于旗杆的正西方，故选B。
13.
下图是利用地理信息系统将某地区一次森林大火事件从T0至T3，四个时间的卫星影像加以分析绘制而成的“森林大火燃烧蔓延示意图”。图中右侧的资料是该地区甲、乙、丙、丁、戊区域T0至T3，四个时间的森林燃烧情况。读图完成第13-14题。
利用地理信息系统分析“森林大火燃烧蔓延示意图”的主要方法是（ ）。
利用地理信息系统分析“森林大火燃烧蔓延示意图”的主要方法是（ ）。
参考答案A
解析地理信息系统采用图层分析的方法，将四个时间的森林燃烧情况叠加分析，故选A。
14.
下图是利用地理信息系统将某地区一次森林大火事件从T0至T3，四个时间的卫星影像加以分析绘制而成的“森林大火燃烧蔓延示意图”。图中右侧的资料是该地区甲、乙、丙、丁、戊区域T0至T3，四个时间的森林燃烧情况。读图完成第13-14题。
从图中可以推断出的结论是（ ）。
从图中可以推断出的结论是（ ）。
参考答案A
解析甲区一直未燃烧最有可能是湖泊或岩石裸露区。乙区从Tl～T3一直燃烧，其燃烧时间最长。从图中无法判断森林大火燃烧到T，时即结束，也无法看出丁区的树种比戊区易燃烧。
15.
下图是“一带一路”示意图，读图完成第15-16题。
“一带一路”东部连接快速发展的中国。西部连接发达的欧洲，中部是亟待发展的中亚、南亚等地区。东、中、西部的经济具有互补性，具体表现是（ ）。
①东部产能增强，需要加强对外合作
②西部经济发达，需要引进大量人才
③南亚农业发达，需要扩大粮食出口
④中亚油气丰富，需要拓宽消费市场
“一带一路”东部连接快速发展的中国。西部连接发达的欧洲，中部是亟待发展的中亚、南亚等地区。东、中、西部的经济具有互补性，具体表现是（ ）。
①东部产能增强，需要加强对外合作
②西部经济发达，需要引进大量人才
③南亚农业发达，需要扩大粮食出口
④中亚油气丰富，需要拓宽消费市场
参考答案B
解析“一带一路”连接亚欧大陆东西两端，区域内部经济差异明显，互补性强。我国处于东部.是著名的“世界工厂”，产能庞大，需加强对外合作以输出过剩产能。中亚地区是全球能源资源最丰富的地区。其石油资源依赖国际市场。南亚地区因人口稠密，对粮食需求量大，是粮食的进口区域，欧洲经济发达，受老龄化严重影响，需引进国际劳工，故选B。
16.
下图是“一带一路”示意图，读图完成第15-16题。
“丝绸之路经济带”横贯欧亚大陆，自东向西依次经过的世界文化圈是（ ）
“丝绸之路经济带”横贯欧亚大陆，自东向西依次经过的世界文化圈是（ ）
参考答案B
解析“丝绸之路经济带”自东向西经过东亚、中亚、西亚、东欧、中欧与西欧。中亚与西亚地区人口主要信奉伊斯兰教为伊斯兰文化圈，在欧洲依次经过东欧文化圈和西欧文化圈，故选择D。
17.
下图表示某地不同时期人口增长情况。读图完成第17-19题。
若2014年该地人口出生率为3‰，死亡率为l‰。该地人口增长所处阶段是（ ）。
若2014年该地人口出生率为3‰，死亡率为l‰。该地人口增长所处阶段是（ ）。
参考答案D
解析根据该地出生率死亡率都较低，判断该地人口增长处于Ⅳ阶段，故选D。
18.
下图表示某地不同时期人口增长情况。读图完成第17-19题。
下列社会现象主要在图中Ⅳ阶段出现的是（ ）。
下列社会现象主要在图中Ⅳ阶段出现的是（ ）。
参考答案D
解析Ⅳ阶段为低出生率、低死亡率、低自然增长率。人l3老龄化加重，国家养老支出增大。
19.
下图表示某地不同时期人口增长情况。读图完成第17-19题。
世界上大都市带地域空间组织的共同特点是（ ）。
世界上大都市带地域空间组织的共同特点是（ ）。
参考答案D
解析大都市带的地域组织的特点：(1)多核心；(2)条带状分布；(3)密集的交互作用；(4)规模特别庞大；(5)国家的核心区域。
20.
下图是30年来某湖泊(由上湖和下湖构成)湿地变化及相关因素统计图。读图完成下题。
20世纪90年代以来，关于该湖泊或相关因素变化的叙述，正确的是（ ）。
20世纪90年代以来，关于该湖泊或相关因素变化的叙述，正确的是（ ）。
参考答案B
解析读图可知建筑用地变化较大，湖泊退化速度逐渐加剧，上湖退化速度最慢，平均气温波动上升，故选B。
21.
下图是30年来某湖泊(由上湖和下湖构成)湿地变化及相关因素统计图。读图完成下题。
关于该湖泊湿地退化程度的分析.正确的是（ ）。
关于该湖泊湿地退化程度的分析.正确的是（ ）。
参考答案A
解析湖泊湿地退化程度与上湖面积变化呈正相关，与下湖面积变化呈正相关，与气温变化不成相关性，与建设用地呈负相关，故选A。
22.
美国M公司投资并提供零部件，在东南亚某国建设电子产品生产厂，产品全部返销美国。下图为产品的利润构成示意图。据此完成第22-23题。
M公司的电子产品生产厂可以在全球选址，主要原因是（ ）。
M公司的电子产品生产厂可以在全球选址，主要原因是（ ）。
参考答案A
解析由材料可知，M公司的电子产品的市场在美国，零部件(原料)依靠进口，说明主要是利用东南亚的劳动力；读图可知，产品的价格构成中生产厂只占7.5％，最低，对提高产品的附加值没有多大影响。
注意审题，问的是“可以选址”的原闪。电子产品一般体积小，重量轻，价格贵，所以产品和零部件的运输成本相对较低，是M公司的电子产品生产厂可以在全球选址的主要原因。故选A.
注意审题，问的是“可以选址”的原闪。电子产品一般体积小，重量轻，价格贵，所以产品和零部件的运输成本相对较低，是M公司的电子产品生产厂可以在全球选址的主要原因。故选A.
23.
美国M公司投资并提供零部件，在东南亚某国建设电子产品生产厂，产品全部返销美国。下图为产品的利润构成示意图。据此完成第22-23题。
M公司在东南亚某国投资建设电子产品生产厂的主要原因是（ ）。
M公司在东南亚某国投资建设电子产品生产厂的主要原因是（ ）。
参考答案A
解析东南亚地区劳动力丰富，相对廉价；在原料、技术交通运输方面，与美国相比并不占优。故选B。
24.
旅游离不开欣赏，旅游景观欣赏既是一门学问，又是一门艺术。据此完成第24-25题。
旅游景观欣赏需要考虑多种因素，其中观景位置选择要考虑的主要因素是（ ）。
①距离
②角度
③季节
④时机
旅游景观欣赏需要考虑多种因素，其中观景位置选择要考虑的主要因素是（ ）。
①距离
②角度
③季节
④时机
参考答案A
解析本题考查选择观赏位置，所以本题选择A选项。
25.
旅游离不开欣赏，旅游景观欣赏既是一门学问，又是一门艺术。据此完成第24-25题。
吉林有“夜看雾，晨看挂，待到近午看落花”的说法。这说明观赏雾凇要考虑的主要因素是（ ）。
吉林有“夜看雾，晨看挂，待到近午看落花”的说法。这说明观赏雾凇要考虑的主要因素是（ ）。
参考答案A
解析本题考查把握观赏时机，观赏自然美景要把握季节、时间、及气象变化，体验大自然中的色彩美、静态美、和动态美。
二、简答题
每题12分，共2题，共24分
26.
简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程性质中的“区域性’’和“综合性”的含义。
解析①区域性
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
②综合性
地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
总之，地理课程的区域性和综合性是其他学科课程没有的，地理课程的这两个特点，决定了它成为培养学生形成整体观念和空间观念的重要学科课程之一。
义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概况、发展差异及区际联系。
②综合性
地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统。义务教育地理课程初步揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，从不同角度反映地理环境的综合性。
总之，地理课程的区域性和综合性是其他学科课程没有的，地理课程的这两个特点，决定了它成为培养学生形成整体观念和空间观念的重要学科课程之一。
27.
绘制地球公转示意图(要求：绘制太阳、地球、地轴、轨道、公转方向).并简述讲解“地球公转示意图”的教学要点。
解析
三、材料分析题
每题17分，共3题，共51分
28.
下图中甲地是优质瓜果生产区，交通建设发生了很大变化。
问题：
(1)说明图中甲地利于瓜果生长的自然条件。(8分)
(2)描述图示区域铁路和高速公路的走向，并说明影响其走向的主要原因。(8分)
问题：
(1)说明图中甲地利于瓜果生长的自然条件。(8分)
(2)描述图示区域铁路和高速公路的走向，并说明影响其走向的主要原因。(8分)
解析(1)①该地气候为温带大陆性气候，降水少，光照充足，昼夜温差大，有利于瓜果糖分积累，瓜果品质优良。
②该地有河流流经，水源充足，便于引水灌溉。
③该地等高线稀疏，地形平坦开阔，位于山前冲积扇，土壤肥沃。
(2)图示区域铁路公路呈现东南一西北走向。
原因：①地形因素。该地区为山区，海拔高，地势起伏大，工程施工难度大，但是在图示区域的东南一西北地带(河西走廊)，等高线稀疏，地形较为平坦，有利于铁路公路工程施工。
②城市因素。该地区东南一西北地带城市分布较多，便于沟通城市之间的联系，促进地区经济发展。
③沿河流布局，避开沙漠地区，减小工程施工难度。
②该地有河流流经，水源充足，便于引水灌溉。
③该地等高线稀疏，地形平坦开阔，位于山前冲积扇，土壤肥沃。
(2)图示区域铁路公路呈现东南一西北走向。
原因：①地形因素。该地区为山区，海拔高，地势起伏大，工程施工难度大，但是在图示区域的东南一西北地带(河西走廊)，等高线稀疏，地形较为平坦，有利于铁路公路工程施工。
②城市因素。该地区东南一西北地带城市分布较多，便于沟通城市之间的联系，促进地区经济发展。
③沿河流布局，避开沙漠地区，减小工程施工难度。
29.
何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下：
同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征。在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间，自然条件与经济活动之间的内在联系。
例如，把位置与气候条件联系起来；气候条件与森林资源联系起来；地形、气候、河流与水力资源联系起来；矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来；海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来；四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来：经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。
只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。
问题：
(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色？(6分)
(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。(10分)
同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征。在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间，自然条件与经济活动之间的内在联系。
例如，把位置与气候条件联系起来；气候条件与森林资源联系起来；地形、气候、河流与水力资源联系起来；矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来；海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来；四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来：经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。
只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。
问题：
(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色？(6分)
(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。(10分)
解析(1)①帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。何老师，在结束语中强调只有建立起知识结构的内部联系.才容易理解和掌握，如注意掌握自然地理要素之间、自然条件与经济活动之间的内在联系。
⑦对本节课的重点知识进行归纳总结，加强学生对新知的记忆。该教师结束语中总结本节课的重点即日本的地理特征进行了总结，学生能够抓住重点并记忆更加深刻。
③注重学生技能的提高。该教师在结束环节告诉学生学习方法，即在学习的过程中只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。
(2)地理教学结束环节是教师以教学目标为依据，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对知识和技能进行系统巩固、运用，升华情感态度，其环节设置应注意以下两个点：
第一：对知识和技能进行系统巩固和运用，使知识有效纳入学生的认知结构中。
④加深学生对知识的印象，加强记忆，使学生将新学到的新知识技能理解的更加清晰、准确，抓住重点.记忆更牢固：②使知识系统化，知识问有严密的逻辑性和系统性，新1日知识问有内在联系，在结束环节，帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。
第二：情感态度价值观方面的升华，促进学生发展。结束环节不仅仅是为了检测学习结果，其基本目的是促进学生发展。①课堂结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，或者结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，对培养学生发散思维、创新思维及解决问题能等地理思维的培养具有很大的帮助。②课堂的结束不代表地理学习的结束，应该利用结课环节，进行情感态度价值观的升华、提升，真正的促进学生发展。
第三：反馈教学效果.及时调整教学进程。检测学生学习中的困难和对知识掌握程度，以便改进教学一
另外，新颖的结课会使课堂氛围活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行，因此教师应精心设置这一教学环节。
⑦对本节课的重点知识进行归纳总结，加强学生对新知的记忆。该教师结束语中总结本节课的重点即日本的地理特征进行了总结，学生能够抓住重点并记忆更加深刻。
③注重学生技能的提高。该教师在结束环节告诉学生学习方法，即在学习的过程中只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。
(2)地理教学结束环节是教师以教学目标为依据，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对知识和技能进行系统巩固、运用，升华情感态度，其环节设置应注意以下两个点：
第一：对知识和技能进行系统巩固和运用，使知识有效纳入学生的认知结构中。
④加深学生对知识的印象，加强记忆，使学生将新学到的新知识技能理解的更加清晰、准确，抓住重点.记忆更牢固：②使知识系统化，知识问有严密的逻辑性和系统性，新1日知识问有内在联系，在结束环节，帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。
第二：情感态度价值观方面的升华，促进学生发展。结束环节不仅仅是为了检测学习结果，其基本目的是促进学生发展。①课堂结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，或者结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，对培养学生发散思维、创新思维及解决问题能等地理思维的培养具有很大的帮助。②课堂的结束不代表地理学习的结束，应该利用结课环节，进行情感态度价值观的升华、提升，真正的促进学生发展。
第三：反馈教学效果.及时调整教学进程。检测学生学习中的困难和对知识掌握程度，以便改进教学一
另外，新颖的结课会使课堂氛围活跃，沟通师生情感交流，有助于师生活动的顺利进行，因此教师应精心设置这一教学环节。
30.
徐老师在“中东地区”一课教学时，设计了如下学生活动：
一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。
二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。
三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组.并做演示文稿交流讨论结果。
四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。
问题：
(1)列举上述教学设计主要采用的学习方法：(6分)
(2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。(8分)
(3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。(6分)
一、从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上共享。
二、阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛。
三、分“地理位置”“咱然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组.并做演示文稿交流讨论结果。
四、全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果联系。
问题：
(1)列举上述教学设计主要采用的学习方法：(6分)
(2)指出本课学生活动设计的主要特色，并举例说明。(8分)
(3)全班讨论四个专题问的相互联系并探究因果关系时，请你帮助该教师设计两个与讨论内容相关的问题。(6分)
解析(1)多媒体教学法、地图法、小组讨论法、探究法、竞赛法等。
(2)徐老师在教学过程中充分体现出了新课标的教学理念，教学设计合理生动，具体表现如下：
④充分体现了构建开放的地理课程理念，课程内容的来源不再拘泥于地理教科书，充分利用了课外资源。如：“从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上分享”这种教学方式，不仅能够体现课程资源的开放性，同时还能够锻炼学生的实践操作能力。
②教学过程中运用地图法进行教学。如“阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛”，地图教学法能够激发学生的学习兴趣，同时还能深化学生对所学知识的理解以及记忆。同时还能够提高学生地理的读图素养，推动学生的地理思维发展。
③采用小组讨论教学法，发挥学生的主体作用。如分“地理位置”“自然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组，并作演示文稿交流讨论结果”学生是学习的主体，小组讨论的方式能够激发学生的学习兴趣，同时还能够锻炼了学生之间的合作能力。
④课堂采用探究式的教学方法，学生主动参与发现问题的过程。如“全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果关系”，探究法可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且能够提高学生的地理思维.从地理现象中获取信息、加工、处理信息的能力，最终得到答案。并且能够锻炼学生的创新精神和实践能力。
(3)问题的设置要有梯度性与趣味性，能够体现出层层深入，引入性的作用，所以问题呈现如下：
①观察中东地区的位置，分析地理位置与中东气候的形成之间有什么关系？
②分析中东的地理位置、自然资源对民族宗教矛盾的产生有什么影响？
(2)徐老师在教学过程中充分体现出了新课标的教学理念，教学设计合理生动，具体表现如下：
④充分体现了构建开放的地理课程理念，课程内容的来源不再拘泥于地理教科书，充分利用了课外资源。如：“从著名新闻网上搜集最新中东新闻，并将其发布在论坛上分享”这种教学方式，不仅能够体现课程资源的开放性，同时还能够锻炼学生的实践操作能力。
②教学过程中运用地图法进行教学。如“阅读电子地图了解中东的地理位置、国家组成等基本概况，并进行网上拼图比赛”，地图教学法能够激发学生的学习兴趣，同时还能深化学生对所学知识的理解以及记忆。同时还能够提高学生地理的读图素养，推动学生的地理思维发展。
③采用小组讨论教学法，发挥学生的主体作用。如分“地理位置”“自然资源”“气候”“民族宗教”四个专题学习小组，并作演示文稿交流讨论结果”学生是学习的主体，小组讨论的方式能够激发学生的学习兴趣，同时还能够锻炼了学生之间的合作能力。
④课堂采用探究式的教学方法，学生主动参与发现问题的过程。如“全班讨论四个专题间的相互联系并探究因果关系”，探究法可以提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，并且能够提高学生的地理思维.从地理现象中获取信息、加工、处理信息的能力，最终得到答案。并且能够锻炼学生的创新精神和实践能力。
(3)问题的设置要有梯度性与趣味性，能够体现出层层深入，引入性的作用，所以问题呈现如下：
①观察中东地区的位置，分析地理位置与中东气候的形成之间有什么关系？
②分析中东的地理位置、自然资源对民族宗教矛盾的产生有什么影响？
四、教学设计题
每题25分，共1题，共25分
31.
阅读关于“地图”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准的要求是：“在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离”。
材料二某版本教科书中关于“地图”中“比例尺”的有关内容。
比例尺
如果你想画一副学校地图，用与学校面积一样大的纸来画，显然是不必要的，因此，需要把地表的各种地理事物按照一定的比例缩小后，才能画在纸上，如果地面上l千米的距离，在地图上只画1厘米，那么，该图上的1厘米就代表实地距离1千米。
比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，用公式表示为：
比例尺：图上距离／实地距离
比例尺可以用几种方式来表示。
数字式：如1：100000或1／100000
文字式：如“图上1厘米代表实地距离1千米”
地图上所表示的地区。有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单，因此，在绘制地图时.选用的比例尺大小就有所不同。例如，要画一幅某学校地图或某乡镇地图，需要选用较大的比例尺：而画一幅中国地图或世界地图，就要选用较小的比例尺，比例尺在地图中的作用很大.根据图上的比例尺，可以量算出两地之间的距离，在地图上量算距离时.比例尺较大的地图，要比比例尺较小的地图精确一些。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课主要的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。(15分)
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准的要求是：“在地图上辨别方向，判读经纬网，量算距离”。
材料二某版本教科书中关于“地图”中“比例尺”的有关内容。
比例尺
如果你想画一副学校地图，用与学校面积一样大的纸来画，显然是不必要的，因此，需要把地表的各种地理事物按照一定的比例缩小后，才能画在纸上，如果地面上l千米的距离，在地图上只画1厘米，那么，该图上的1厘米就代表实地距离1千米。
比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度，用公式表示为：
比例尺：图上距离／实地距离
比例尺可以用几种方式来表示。
数字式：如1：100000或1／100000
文字式：如“图上1厘米代表实地距离1千米”
地图上所表示的地区。有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单，因此，在绘制地图时.选用的比例尺大小就有所不同。例如，要画一幅某学校地图或某乡镇地图，需要选用较大的比例尺：而画一幅中国地图或世界地图，就要选用较小的比例尺，比例尺在地图中的作用很大.根据图上的比例尺，可以量算出两地之间的距离，在地图上量算距离时.比例尺较大的地图，要比比例尺较小的地图精确一些。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课主要的教学环节(包括教学内容、教师活动、学生活动等)，并说明设计理由。(15分)
解析知识与技能：
①理解比例尺的含义，并能利用比例尺在平面图上量算两地间的图上或实地距离。
②学会用地图说明比例尺大小不同及内容详略的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
过程与方法：
④通过用比例尺计算两地的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。
②通过收集资料展示等活动，学会运用网络收集地理信息，运用资料说明地理问题的方法。
情感、态度与价值观：
通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。养成在生活中使用地图的习惯。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
(2)【参考设计】
环节一：导入新课
【教师引导】请同学们丈量黑板的长和宽，并照样子将黑板画在本子上，用自己画的黑板长度(或宽度)除以黑板实际的长度(或宽度)，得到一个数值，这个数值是什么？——比例尺
【设计理由】通过学生观察、量取、计算、领悟比例尺的含义，让学生通过分析自己的作品理解比例尺的含义。
环节二：新课教学
一、比例尺的含义
【教师引导】引导学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中思考：’
(1)什么是比例尺？
(2)比例尺的公式是如何表示的？
(3)比例尺有没有单位？
【学生回答，教师小结】比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示为：比例尺=图上距离／实际距离。并对比例尺的概念进行澄清，无单位。
【学生活动】在地图上，甲乙两地的图上距离为2cm，两地实距40km，则该地图的比例尺是多少？
【学生演算，教师点评】有关比例尺的计算，都是围绕比例尺的计算公式进行。在已知比例尺和可量算图上距离的情况下可以根据地图推测出实地距离。
【设计理由】比例尺有关知识小学已经学过，学生通过自学基本能够掌握相关概念，同时通过练习可熟练掌握有关比例尺的计算。
二、比例尺的表示方法
【展示图片】展示含有不同表示方法的比例尺的“中国地图”。
【教师引导】教师引导学生读图，思考比例尺的表示方法，完成表格填写。
【学生填写，教师总结】比例尺有三种表示方法：数字式、文字式和线段式。
【学生活动】请学生通过进行比例尺的转换，完成上表中其他空格的填写。
【学生回答，教师总结】比例尺的三种表示方法可以相互转化，在转化过程中要注意单位的换算。
三、比例尺的大小与内容详略关系
【展示图片】展示“京津唐地区”和“北京动物园”地图。
【小组讨论】每四人为一小组，观察这两张地图有什么不同；每个小组讲讲自己观察的结果。小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
【教师总结】
图幅相同的两幅地图：比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。
比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。地图上表示的地区内容有详有略，在绘制地图时，要根据所表示的内容进行合理的选取。需要在地图中展示某学校校舍详细分布时要使用大比例尺.而画一幅世界地理则可以选取小比例尺。
【课后实践】我们的学校作为一座新建学校，至今没有一幅校园平面图，请同学们利用地理课上学习的知识，用16k纸，把我们学校的平面图设计出来。这将是一件非常有意义的事情。
【设计理由】通过不同地图的比较，让学生直观感受比例尺大小与内容详略的关系，变抽象为具体，化无形为有形.也符合该学段学生的认知规律。最后通过让学生进行学校平面图设计，不仅可以达到对于本课学习内容“比例尺”的巩固’.也能深切体会到其对于实际生活的重大意义。
①理解比例尺的含义，并能利用比例尺在平面图上量算两地间的图上或实地距离。
②学会用地图说明比例尺大小不同及内容详略的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
过程与方法：
④通过用比例尺计算两地的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间概念。
②通过收集资料展示等活动，学会运用网络收集地理信息，运用资料说明地理问题的方法。
情感、态度与价值观：
通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。养成在生活中使用地图的习惯。同时懂得所学知识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。
(2)【参考设计】
环节一：导入新课
【教师引导】请同学们丈量黑板的长和宽，并照样子将黑板画在本子上，用自己画的黑板长度(或宽度)除以黑板实际的长度(或宽度)，得到一个数值，这个数值是什么？——比例尺
【设计理由】通过学生观察、量取、计算、领悟比例尺的含义，让学生通过分析自己的作品理解比例尺的含义。
环节二：新课教学
一、比例尺的含义
【教师引导】引导学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中思考：’
(1)什么是比例尺？
(2)比例尺的公式是如何表示的？
(3)比例尺有没有单位？
【学生回答，教师小结】比例尺是指图上距离比实地距离缩小的程度。用公式表示为：比例尺=图上距离／实际距离。并对比例尺的概念进行澄清，无单位。
【学生活动】在地图上，甲乙两地的图上距离为2cm，两地实距40km，则该地图的比例尺是多少？
【学生演算，教师点评】有关比例尺的计算，都是围绕比例尺的计算公式进行。在已知比例尺和可量算图上距离的情况下可以根据地图推测出实地距离。
【设计理由】比例尺有关知识小学已经学过，学生通过自学基本能够掌握相关概念，同时通过练习可熟练掌握有关比例尺的计算。
二、比例尺的表示方法
【展示图片】展示含有不同表示方法的比例尺的“中国地图”。
【教师引导】教师引导学生读图，思考比例尺的表示方法，完成表格填写。
【学生填写，教师总结】比例尺有三种表示方法：数字式、文字式和线段式。
【学生活动】请学生通过进行比例尺的转换，完成上表中其他空格的填写。
【学生回答，教师总结】比例尺的三种表示方法可以相互转化，在转化过程中要注意单位的换算。
三、比例尺的大小与内容详略关系
【展示图片】展示“京津唐地区”和“北京动物园”地图。
【小组讨论】每四人为一小组，观察这两张地图有什么不同；每个小组讲讲自己观察的结果。小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。
【教师总结】
图幅相同的两幅地图：比例尺越大，所示范围越小，反映的内容越详细。
比例尺越小，所示范围越大，反映的内容越简略。地图上表示的地区内容有详有略，在绘制地图时，要根据所表示的内容进行合理的选取。需要在地图中展示某学校校舍详细分布时要使用大比例尺.而画一幅世界地理则可以选取小比例尺。
【课后实践】我们的学校作为一座新建学校，至今没有一幅校园平面图，请同学们利用地理课上学习的知识，用16k纸，把我们学校的平面图设计出来。这将是一件非常有意义的事情。
【设计理由】通过不同地图的比较，让学生直观感受比例尺大小与内容详略的关系，变抽象为具体，化无形为有形.也符合该学段学生的认知规律。最后通过让学生进行学校平面图设计，不仅可以达到对于本课学习内容“比例尺”的巩固’.也能深切体会到其对于实际生活的重大意义。