2017年上半年教师资格证《初中地理》试题（网友回忆版）
一、单项选择题
每题2分，共25题，共50分
1.
2016年．一座“原汁原味迪士尼．别具一格中国风”的主题乐园在上海浦东区建成并向游客开放。
上海建设迪士尼乐园的主要区位优势是（ ）。
①广阔的消费市场
②丰富的劳动力
③强大的科研力量
④海陆空交通便捷
上海建设迪士尼乐园的主要区位优势是（ ）。
①广阔的消费市场
②丰富的劳动力
③强大的科研力量
④海陆空交通便捷
参考答案D
解析上海经济发达，人们的消费能力强，对于迪士尼项目来说，有着广阔的消费市场。另外，上海是我国海陆空交通中心，交通便利可以使迪士尼乐园的市场进一步扩大。迪士尼乐园作为一个游乐场所，并不需要很多的劳动力和很强的科技。答案选D。
2.
上海迪士尼乐园建成后，其最突出的功能是（ ）。
参考答案D
解析迪士尼乐园建成后，可以有力促进第三产业的发展。迪士尼乐园的建成，对于促进“长三角”地区经济转型虽有影响，但效果并不是十分显著。迪士尼建成后，会吸引众多的旅游人群前来游玩，但并不是定居．对房地产市场影响不大。游客众多，可能对当地的生态环境造成一定的压力。正确答案选C。
3.
美国提出在2043年实现人类宇航员在火星生活一年的实验目标。下表为“地球与火星物理状态的比较表”。
地球与火星物理状态的比较表
表中信3.息显示，与地球相比，人类难以在火星上生存的原因之一是（ ）
地球与火星物理状态的比较表
表中信3.息显示，与地球相比，人类难以在火星上生存的原因之一是（ ）
参考答案B
解析从题中得知，火星与太阳的距离是地球的1.52倍，A错误；火星的自转周期与地球相近，C错误：表中未显示火星的公转周期，公转也不能必然导致季节变换，D错误；比较图中数据可知，火星的体积与质量比地球小，引力小，导致大气稀薄，人类难以生存。
4.
美国提出在2043年实现人类宇航员在火星生活一年的实验目标。下表为“地球与火星物理状态的比较表”。
地球与火星物理状态的比较表
按实验目标，登陆火星的宇航员将脱离的天体系统是（ ）。
地球与火星物理状态的比较表
按实验目标，登陆火星的宇航员将脱离的天体系统是（ ）。参考答案B
解析地月系指地球和月球组成的天体系统，宇航员若想登陆火星，就要脱离地月系。正确答案为A。
5.
下图为我国某地等高线地形图。
下列四个居民点中，易受泥石流灾害影响的是（ ），
下列四个居民点中，易受泥石流灾害影响的是（ ），
参考答案A
解析泥石流多发于山谷地区。四个地点中，只有①地位于山谷地带且该处往上等高线密集，高差变化大。易形成泥石流。答案为A。
6.
下图为我国某地等高线地形图。
下列四地点中，最适合发展种植业的是（ ）．
下列四地点中，最适合发展种植业的是（ ）．
参考答案A
解析种植业一般分布于地势较为缓和的平原或山间盆地、谷地之中。由图可知，图中乙处为山间盆地，地势平坦，又有河流流经，灌溉方便，最适宜发展种植业。正确答案为B项。
7.
河南郭亮村位于太行山一处绝壁环抱之中，这里海拔1700米，岩石以砂岩为主。下图为郭亮村绝壁景观照片。
下列关于郭亮村绝壁岩层的叙述，正确的是（ ）。
下列关于郭亮村绝壁岩层的叙述，正确的是（ ）。
参考答案B
解析图中岩石以砂岩为主，属于沉积岩，水平沉积作用显著，B正确；砂岩多见于河湖相沉积和滨海一浅海相沉积．所以并不一定含有海洋化石，A错误；大理石属于变质岩，C错误；岩浆岩中的喷出岩具有气孔和流纹构造，D错误。
8.
河南郭亮村位于太行山一处绝壁环抱之中，这里海拔1700米，岩石以砂岩为主。下图为郭亮村绝壁景观照片。
郭亮村绝壁岩层形成的过程大致是（ ）．
郭亮村绝壁岩层形成的过程大致是（ ）．
参考答案B
解析郭亮村海拔1700米，被绝壁环绕，绝壁的岩石以砂岩为主。砂岩主要形成于河湖相和浅海相沉积。则郭亮村绝壁形式所经历的过程应为：砂石(湖相)沉积一固结成岩一断裂抬升一外力侵蚀。
9.
2022年第22届“世界杯”足球赛将在卡塔尔举行。下图为卡塔尔多年平均气温与降水量月份会配图。
关于卡塔尔气候的叙述，正确的是（ ）。
关于卡塔尔气候的叙述，正确的是（ ）。
参考答案B
解析由图可知，卡塔尔全年平均气温达到15℃以上，有半年时间平均气温超过30℃，降水稀少．应属于热带沙漠气候，全年炎热干燥。正确答案为B项。
10.
2022年第22届“世界杯”足球赛将在卡塔尔举行。下图为卡塔尔多年平均气温与降水量月份会配图。
在卡塔尔举办“世界杯”足球赛。从气候的角度来看，比较适合的月份是（ ）。
在卡塔尔举办“世界杯”足球赛。从气候的角度来看，比较适合的月份是（ ）。
参考答案B
解析卡塔尔地区夏季炎热干旱，4～10月全为夏季，不适合举行比赛；11-12月温暖少有降雨，适宜体育赛事开展。正确答案为D。
11.
图为水循环示意图．图中数字及箭头表示水循环的主要环节。
下列数字表示相同水循环环节的是（ ）。
下列数字表示相同水循环环节的是（ ）。
参考答案B
解析由图可知，①和③为水汽蒸发(蒸腾)；②和④为大气降水；⑤和⑥表示水汽输送；⑦为下渗；⑧为地下径流；⑨为地表径流。故答案选B。
12.
图为水循环示意图．图中数字及箭头表示水循环的主要环节。
黄土高原实施封坡育林育草工程，其直接目的是（ ）。
黄土高原实施封坡育林育草工程，其直接目的是（ ）。
参考答案B
解析黄土高原地区的主要问题是水土流失，实施封坡育林育草的主要目的是减少地表径流，增加下渗。故正确答案为B。
13.
灰化土主要分布在亚寒带针叶林带，其最明显的特征是（ ）。
参考答案B
解析灰化土的典型特征就是具有灰化淀积层，呈灰白色；土壤呈酸性反应，pH值常低于5．5。
14.
科罗拉多河三角洲曾经是世界上最著名的沙漠水生生态系统之一，但1993年以后入海径流锐减，河口三角洲环境因此受到严重影响。下图为科罗拉多河流域示意图，。
1993年后，科罗拉多河人海径流锐减的最主要原因是（ ）。
1993年后，科罗拉多河人海径流锐减的最主要原因是（ ）。
参考答案C
解析年降水量减少和年蒸发量增加一般情况下都是一个渐变的过程，不会导致河流人海径流锐减：海岸山脉的抬升对该河影响不大；上游大坝的过度拦水调水则能导致河流人海流量锐减。
15.
科罗拉多河三角洲曾经是世界上最著名的沙漠水生生态系统之一，但1993年以后入海径流锐减，河口三角洲环境因此受到严重影响。下图为科罗拉多河流域示意图，。
科罗拉多河人海径流锐减对河口三角洲的主要影响是（ ）：
①海水入侵，土壤盐碱化
②泥沙淤积，河床抬高
③植被破坏，水土流失加剧
④海浪侵蚀加剧，三角洲萎缩
科罗拉多河人海径流锐减对河口三角洲的主要影响是（ ）：
①海水入侵，土壤盐碱化
②泥沙淤积，河床抬高
③植被破坏，水土流失加剧
④海浪侵蚀加剧，三角洲萎缩
参考答案C
解析河流人海径流量减少对河口三角洲最主要的影响是：海水入侵倒灌，导致土壤盐碱化；河流流量减少，导致海浪侵蚀加剧，同时携带泥沙减少，造成河口三角洲萎缩。
16.
下图为人类社会不同发展阶段经济增长主导要素构成示意图。
图中甲、乙、丙、丁表示土地、劳动力、资本和科技四个要素。下列对府关系正确的是（ ）。
图中甲、乙、丙、丁表示土地、劳动力、资本和科技四个要素。下列对府关系正确的是（ ）。
参考答案D
解析根据图示信息，从原始文明阶段到环境文明阶段的不同社会发展阶段中，甲要素所占比例逐渐减少。且在原始文明阶段占据除制度与政策外的所有要素，该要素应为土地；乙要素从农业文明阶段开始出现，且在所有要素中占比较大，此后占比逐渐减少，乙要素应为劳动力；丙出现于工业文明早期，丁出现于工业文明晚期。所以丙为资本，丁为科技。故本题选D。
17.
下图为人类社会不同发展阶段经济增长主导要素构成示意图。
关于不同社会发展阶段特征的叙述，正确的是（ ）。
关于不同社会发展阶段特征的叙述，正确的是（ ）。
参考答案D
解析原始文明阶段人类主要的生产要素是土地，没有机械等其他工具，所以人类对生态环境作用与影响较小；农业文明阶段土地用途主要是种植业，土地质量取决于土壤本身的肥沃程度；工业文明阶段劳动力对生产的影响力不断减弱；环境文明阶段主导经济增长的要素是生态。答案选C。
18.
京城以古代皇宫为中心，并以皇宫为中心形成一条南北向中轴线，其他重要建筑则沿中轴线排列。据此可以推论，对北京城市空间格局形成的主导因素是（ ）。
参考答案B
解析北京城市布局形式是以南北向的中轴线为中心，城市建筑沿中轴线排列，东西对称，格局严谨、庄重、美观，是受传统建筑文化影响。B为正确选项。
19.
下图为新一代信息技术支撑下的智慧城市管理示意图。
地理信息系统在智慧城市建设中的主要作用是（ ）。
地理信息系统在智慧城市建设中的主要作用是（ ）。
参考答案A
解析地理信息系统是一种具有信息系统空间专业形式的数据管理系统。它是一个具有集中、存储、分析、处理和显示地理信息的计算机系统。在智慧城市建设中可以用来分析和管理空间信息。
20.
下图为新一代信息技术支撑下的智慧城市管理示意图。
智慧城市建设对社会经济发展的最主要影响是（ ）。
①加快资源消耗
②缓解老龄化问题
③减少城市拥堵
④提升服务功能
智慧城市建设对社会经济发展的最主要影响是（ ）。
①加快资源消耗
②缓解老龄化问题
③减少城市拥堵
④提升服务功能
参考答案A
解析智慧城市建设将对交通进行优化，缓解交通拥堵；推行智慧社区和智慧政务，并将物联网纳入，提升服务质量；通过智慧城市的建设将会降低资源消耗；智慧城市并不能缓解老龄化问题。
21.
下图为某地区农业生态系统示意图。
该地区农业地域类型是（ ）。
该地区农业地域类型是（ ）。
参考答案B
解析混合农业是将种植业、畜牧业、林业等多种经营方式有机结合在一起的综合性农业。图示地区农业生态系统反映了种植业和畜牧业的有机结合、相互促进。正确答案为B项。
22.
下图为某地区农业生态系统示意图。
该农业地域类型的主要特点是（ ）。
该农业地域类型的主要特点是（ ）。
参考答案B
解析混合农业的特点一是可以形成良性的农业生态系统；二是农民可根据市场变化安排农业生产活动，具有较好的灵活性，市场适应性强。正确答案为D项。
23.
为推动现代海洋产业发展，浙江省着力建设功能多样的海岛，如港口物流岛、海洋生态旅游岛、海洋科技岛等。下图为浙江省部分区域分布图。
与丙岛相比，甲岛更适宜发展的主导产业是（ ）。
与丙岛相比，甲岛更适宜发展的主导产业是（ ）。
参考答案D
解析与丙岛相比，甲岛属于避风港湾，有跨海大桥和高速公路与宁波市相连，可以建设大型集装箱码头。正确答案为D项。
24.
为推动现代海洋产业发展，浙江省着力建设功能多样的海岛，如港口物流岛、海洋生态旅游岛、海洋科技岛等。下图为浙江省部分区域分布图。
浙江省计划将乙岛打造为海洋生态旅游岛，前期需要加强的工作是（ ）。
①修建与舟山岛相连的公路
⑦开办国际免税旅游商店
③建设风暴潮防范预警系统
④修复古代佛教寺院
浙江省计划将乙岛打造为海洋生态旅游岛，前期需要加强的工作是（ ）。
①修建与舟山岛相连的公路
⑦开办国际免税旅游商店
③建设风暴潮防范预警系统
④修复古代佛教寺院
参考答案D
解析乙岛要建设成为生态旅游岛，首先要满足的是交通便利，方便游览，故要修建与舟山岛相连的公路。其次，舟山群岛所在的位置，为台风风暴潮的多发地带，为了旅游安全要建设风暴潮预警措施。
25.
为推动现代海洋产业发展，浙江省着力建设功能多样的海岛，如港口物流岛、海洋生态旅游岛、海洋科技岛等。下图为浙江省部分区域分布图。
下列关于海洋专属经济区的叙述，正确的是（ ）。
下列关于海洋专属经济区的叙述，正确的是（ ）。
参考答案D
解析《联合国海洋法公约》明确规定，专属经济区是指领海以外并邻接领海的一个区域。沿海国对自己专属经济区内的生物及非生物资源，享有所有权，有勘探开发、养护和管理的主权权利，而其他国家享有航行、飞越自由等。其他国家未经同意不得擅自开发区内的生物与非生物资源。正确答案为A项。
二、简答题
每题12分，共2题，共24分
26.
简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“评价建议”中“评价学生参与探究性活动过程的表现”．应重点评价哪些方面?
解析在评价学生参与探究性活动过程的表现时，应重点评价学生：
(1)能否提出地理问题；
(2)能否通过阅读地图、图表等以及通过实地观测与调查等方式或用其他方式收集资料、获得资料；
(3)能否将地理信息资料恰当归类以及将地理信息资料绘制成地理图表以及简单的地图；
(4)能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验；
(5)参与地理观察与观测、调查、实验、讨论等活动的质量。
(1)能否提出地理问题；
(2)能否通过阅读地图、图表等以及通过实地观测与调查等方式或用其他方式收集资料、获得资料；
(3)能否将地理信息资料恰当归类以及将地理信息资料绘制成地理图表以及简单的地图；
(4)能否通过分析地理信息资料得出结论并进行检验；
(5)参与地理观察与观测、调查、实验、讨论等活动的质量。
27.
绘制中国疆域轮廓示意图(6分)(要求：绘制中国疆域轮廓、在图内绘制长江、黄河干流，标注名称和图名)，并简要说明运用该图指导学生学习四大地理区域分布的教学步骤和教学意义。(2分)
解析(1)示意图
(2)教学步骤：
说出四大地理区域的名称；
在图中指出四大地理区域的大致范围；
划分四大地理区域的界限。
(3)教学意义
简单明了，重点突出；
加强直观教学，激发学生学习的兴趣；
激发学生的想象力，培养地理思维能力；
板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。
(2)教学步骤：
说出四大地理区域的名称；
在图中指出四大地理区域的大致范围；
划分四大地理区域的界限。
(3)教学意义
简单明了，重点突出；
加强直观教学，激发学生学习的兴趣；
激发学生的想象力，培养地理思维能力；
板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。
三、材料分析题
每题17分，共3题，共51分
28.
材料一下图为多瑙河流域局部示意图。
材料二据史料记载，甲区域有洪水发生，且一年四季均会发生水灾，乙区域内种植业发达，有“粮仓”美誉之称，是世界小麦主要产区之一。
问题：
(1)分析甲区域洪水灾害频发的原因。(8分)
(2)简述乙区域发展小麦种植业的有利条件。(8分)
材料二据史料记载，甲区域有洪水发生，且一年四季均会发生水灾，乙区域内种植业发达，有“粮仓”美誉之称，是世界小麦主要产区之一。
问题：
(1)分析甲区域洪水灾害频发的原因。(8分)
(2)简述乙区域发展小麦种植业的有利条件。(8分)
解析(1)河流上游流经温带海洋性气候区，全年降水较多，河流径流量大；河流上游落差大，支流众多，水流较急；河流干流流经甲地时，弯曲较大，不利于泄洪；甲地区地势两侧高、中间低，加大洪水威胁。
(2)该区域气候冬冷夏热，适合小麦生长；区域内地势平坦，适合种植业的开展；位于河流下游及河口冲积平原处，土壤肥沃；处在河流下游地区，灌溉水源充足；地势西高东低，有一定坡度，利于防洪。
(2)该区域气候冬冷夏热，适合小麦生长；区域内地势平坦，适合种植业的开展；位于河流下游及河口冲积平原处，土壤肥沃；处在河流下游地区，灌溉水源充足；地势西高东低，有一定坡度，利于防洪。
29.
材料：
下面是宋老师在八年级“交通运输方式的特点和选择”一课中的结课片段。
师：学完了“交通运输方式的特点及选择”，现在老师布置一个重要任务(PPT展示)“元旦到来要外出旅游，请你为全家拟定一个出行计划”。
生：好!
师：计划应该包括哪些项目呢?
生：……
师：很好!包括目的地、交通方式、交通线路、时间安排(包括出行时间、航班、车次)、自驾与否、路费预算等。
师：告诉同学们几个“贴士”：
第一，设计自驾游的同学，请学会看地图或者路牌上的标识了解路况。
高速公路的标识：“GX”或“GXX”……如“G5”是京昆高速公路，“G56”是杭瑞高速公路(杭州到瑞丽)；国道(G×××)、省道(S×××)、县道(××××)、乡道(Y×××)和专用公路(Z×××）。
第二，告诉大家一个出行的“神器”。(教师点开某旅游网站，屏幕上显示机票、酒店、火车票等信息，并讲解……
师：请同学们写出出游计划。期待大家作品。下课!问题：
(1)结合材料概括宋老师结课设计的优点。(8分)
(2)说明材料中课后作业的功能，再分别对课前预习作业和课上作业的功能进行简要说明。(8分)
下面是宋老师在八年级“交通运输方式的特点和选择”一课中的结课片段。
师：学完了“交通运输方式的特点及选择”，现在老师布置一个重要任务(PPT展示)“元旦到来要外出旅游，请你为全家拟定一个出行计划”。
生：好!
师：计划应该包括哪些项目呢?
生：……
师：很好!包括目的地、交通方式、交通线路、时间安排(包括出行时间、航班、车次)、自驾与否、路费预算等。
师：告诉同学们几个“贴士”：
第一，设计自驾游的同学，请学会看地图或者路牌上的标识了解路况。
高速公路的标识：“GX”或“GXX”……如“G5”是京昆高速公路，“G56”是杭瑞高速公路(杭州到瑞丽)；国道(G×××)、省道(S×××)、县道(××××)、乡道(Y×××)和专用公路(Z×××）。
第二，告诉大家一个出行的“神器”。(教师点开某旅游网站，屏幕上显示机票、酒店、火车票等信息，并讲解……
师：请同学们写出出游计划。期待大家作品。下课!问题：
(1)结合材料概括宋老师结课设计的优点。(8分)
(2)说明材料中课后作业的功能，再分别对课前预习作业和课上作业的功能进行简要说明。(8分)
解析(1)优点：
①结课形式新颖。摒弃了传统的结课方式，让学生自己动手设计“出行计划”，能够提高学生学习地理的兴趣，提升学生的实践能力和创新能力。
②践行了“学习对生活有用的地理”。学生用所学的地理知识去解决生活中的问题，学以致用，提高学生的生活质量和生存能力。
(2)①课后作业功能
检测功能：可以检查学生对课堂知识的掌握情况，也能检测学生对地理方法和地理能力的掌握情况。
升华功能：激发学生学习地理的兴趣，欣赏祖国的大好河山，关注祖国的建设发展，激发学生的爱国情怀。学生可在情感态度与价值观上得以升华。
②课前预习作业功能：学生了解新课内容，自己发现问题和认识学习的难度，为进一步学习打下认识的基础。
③课上作业功能：有助于学生巩固新学的知识，训练和应用新的学习技能和方法。
①结课形式新颖。摒弃了传统的结课方式，让学生自己动手设计“出行计划”，能够提高学生学习地理的兴趣，提升学生的实践能力和创新能力。
②践行了“学习对生活有用的地理”。学生用所学的地理知识去解决生活中的问题，学以致用，提高学生的生活质量和生存能力。
(2)①课后作业功能
检测功能：可以检查学生对课堂知识的掌握情况，也能检测学生对地理方法和地理能力的掌握情况。
升华功能：激发学生学习地理的兴趣，欣赏祖国的大好河山，关注祖国的建设发展，激发学生的爱国情怀。学生可在情感态度与价值观上得以升华。
②课前预习作业功能：学生了解新课内容，自己发现问题和认识学习的难度，为进一步学习打下认识的基础。
③课上作业功能：有助于学生巩固新学的知识，训练和应用新的学习技能和方法。
30.
材料：
下面是张老师在七年级“我们生活的大洲——亚洲”一课中的教学片段。
师：请读“亚洲地形图”(PPT显示)，思考回答：亚洲的地形特征是什么?
生1：……(茫然，回答不出来)
生2：青藏高原最高
师：亚洲有哪些地形区?亚洲之最有哪些?
(没有学生举手，教师指图讲解)
师：亚洲的主要地形区有：世界最高山脉喜马拉雅山脉，最高大的高原青藏高原，还有亚洲最大的西伯利亚平原……
师：亚洲的主要河流有哪些?它们的分布与地形之间的关系是什么?
(没有学生举手)
问题：
(1)分析张老师采用谈话法进行教学效果欠佳的原因。(8分)
(2)上述教学片段所涉及的知识哪些属于地理感性知识?哪些属于地理理性知识?(4分)
(3)简述地理理性知识的教学步骤，并选择材料中的一个知识点进行说明。(8分)
下面是张老师在七年级“我们生活的大洲——亚洲”一课中的教学片段。
师：请读“亚洲地形图”(PPT显示)，思考回答：亚洲的地形特征是什么?
生1：……(茫然，回答不出来)
生2：青藏高原最高
师：亚洲有哪些地形区?亚洲之最有哪些?
(没有学生举手，教师指图讲解)
师：亚洲的主要地形区有：世界最高山脉喜马拉雅山脉，最高大的高原青藏高原，还有亚洲最大的西伯利亚平原……
师：亚洲的主要河流有哪些?它们的分布与地形之间的关系是什么?
(没有学生举手)
问题：
(1)分析张老师采用谈话法进行教学效果欠佳的原因。(8分)
(2)上述教学片段所涉及的知识哪些属于地理感性知识?哪些属于地理理性知识?(4分)
(3)简述地理理性知识的教学步骤，并选择材料中的一个知识点进行说明。(8分)
解析(1)问题的设置没有层次性，没有遵循从简单到复杂，从表象到本质的原则。问题的提出过于突兀。难度过大，没有做任何铺垫，学生无从回答。问题的引导性不够，当学生对知识产生疑惑时，并没有针对学生的疑惑点进行讲解，造成学生很难跟上老师的教学节奏，教学效果欠佳。
(2)地理感性知识：亚洲的地形区、亚洲之最(世界最高山脉喜马拉雅山脉、最高大的高原青藏高原、亚洲最大的西伯利亚平原)、亚洲的主要河流。
地理理性知识：亚洲的地形特征、河流的分布与地形之间的关系。
(3)地理理性知识的教学步骤：呈现感性材料一分析归纳一抽象出理性知识。
①呈现“亚洲的地形”图，找出亚洲主要的地形区
高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；
平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；
山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。
②分析归纳标注这些地形区的名称和高度，并且呈现“亚洲沿80°E的地形剖面示意图”“亚洲沿30°N的地形剖面示意图”，根据剖面图，归纳特征。
③抽象出理性知识。
(2)地理感性知识：亚洲的地形区、亚洲之最(世界最高山脉喜马拉雅山脉、最高大的高原青藏高原、亚洲最大的西伯利亚平原)、亚洲的主要河流。
地理理性知识：亚洲的地形特征、河流的分布与地形之间的关系。
(3)地理理性知识的教学步骤：呈现感性材料一分析归纳一抽象出理性知识。
①呈现“亚洲的地形”图，找出亚洲主要的地形区
高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；
平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；
山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。
②分析归纳标注这些地形区的名称和高度，并且呈现“亚洲沿80°E的地形剖面示意图”“亚洲沿30°N的地形剖面示意图”，根据剖面图，归纳特征。
③抽象出理性知识。
四、教学设计题
每题25分，共1题，共25分
31.
阅读关于“严重的水土流失”的图文材料．按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准“认识区域”中的“环境与发展”
要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二某版本教课书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失
从图6.31可以看出,黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。造成这种状况的主要原因,就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏,疏松的黄土在缺少植被保护的情况下,很容易引起水土流失。特别是每遇暴雨,泥沙俱下,水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因(图6.32)。
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄(图6.33),使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学牛活动等、并说明设计理由。(15分)
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准“认识区域”中的“环境与发展”
要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。
材料二某版本教课书中关于“严重的水土流失”的有关内容。
严重的水土流失
从图6.31可以看出,黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。造成这种状况的主要原因,就是这里长期的水土流失。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏,疏松的黄土在缺少植被保护的情况下,很容易引起水土流失。特别是每遇暴雨,泥沙俱下,水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因(图6.32)。
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄(图6.33),使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。
要求：
(1)设计本课的教学目标。(9分)
(2)设计本课的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学牛活动等、并说明设计理由。(15分)
解析【参考设计】
(1)教学目标：
知识与技能：
能够准确描述黄土高原地貌特点和形成原因。
能够较为全面地概括出水土流失的原因和影响。
过程与方法：
通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。
情感态度与价值观：
通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，激发探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活实际问题的能力。
(2)教学过程
【新课导入】
播放歌曲《我家住在黄土高坡》。
让学生回答，这首歌唱的是哪里。顺势导人新课——黄土高原。
设计意图：歌曲能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
【新课教学】
（1）．播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。
（2）．提出问题：黄土高原的地貌有哪些特点?黄土高原产生这种地貌的原因是什么?由这些特点我们能推测出当地的气候吗?
再观察一遍视频。
（3）．学生分组讨论
将全班分成若干个小组，进行讨论概括，之后小组代表发言。
（4）．教师根据学生回答进行总结，并概括出黄土高原的地表特征
黄土高原千沟万壑，支离破碎。气候干旱，多暴雨等。
教师根据学生的回答概括出黄土高原地貌特征，并根据当地气候特点分析其形成的原因。
（5）．水土流失原因探究
教师展示一组反映黄土高原水土流失的图片，并提出问题：黄土高原水土流失严重的原因是什么?(引导学生从自然原因和人为原因去分析)
学生讨论作答，教师总结。
设计意图：通过学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课堂效率。
（6）．水土流失危害探究
学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害?各小组讨论，并由小组代表进行发言。
教师分别展示图片，陕北地区植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积以及黄河下游河水的图片。让学生总结水土流失的原因以及危害。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失危害。
（7）．水土保持
教师：黄土高原面临的首要问题就是水土保持，水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。通过多媒体展示黄土高原治理取得的成果。
教师引导学生做总结：
①生物措施：植树种草。
②工程措施：建梯田、修挡土坝。
③合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。
④人口措施：合理规划人口数量。
承转过渡：通过上述措施既控制了人口数量，又改善了当地的生态环境，增加了当地人民的收入．从而提高了人们的生活水平。
教师：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?
教师总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展农业。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。
设计意图：先让学生发表自己的看法，然后教师谈看法，目的是引导学生树立正确的人地观念。
【课堂小结】略
【作业布置】略
(1)教学目标：
知识与技能：
能够准确描述黄土高原地貌特点和形成原因。
能够较为全面地概括出水土流失的原因和影响。
过程与方法：
通过对黄土高原的了解和分析，探究出黄土高原的地貌特点和形成原因。
通过对黄土高原地貌形成的总结，掌握水土流失的原因和影响。
情感态度与价值观：
通过对黄土高原地貌的特点和形成原因的探究，激发探究地理问题的兴趣，养成用地理知识解决生活实际问题的能力。
(2)教学过程
【新课导入】
播放歌曲《我家住在黄土高坡》。
让学生回答，这首歌唱的是哪里。顺势导人新课——黄土高原。
设计意图：歌曲能够吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心，并顺势引入教学内容，达到快速进入课堂教学的目的。
【新课教学】
（1）．播放视频：黄土高原目前的地貌、气候以及当地人们生活的场景。
（2）．提出问题：黄土高原的地貌有哪些特点?黄土高原产生这种地貌的原因是什么?由这些特点我们能推测出当地的气候吗?
再观察一遍视频。
（3）．学生分组讨论
将全班分成若干个小组，进行讨论概括，之后小组代表发言。
（4）．教师根据学生回答进行总结，并概括出黄土高原的地表特征
黄土高原千沟万壑，支离破碎。气候干旱，多暴雨等。
教师根据学生的回答概括出黄土高原地貌特征，并根据当地气候特点分析其形成的原因。
（5）．水土流失原因探究
教师展示一组反映黄土高原水土流失的图片，并提出问题：黄土高原水土流失严重的原因是什么?(引导学生从自然原因和人为原因去分析)
学生讨论作答，教师总结。
设计意图：通过学生自主探究，锻炼学生分析问题探究知识的能力；并且通过老师总结的方式提高课堂效率。
（6）．水土流失危害探究
学生根据黄土高原的水土流失展开讨论水土流失有什么危害?各小组讨论，并由小组代表进行发言。
教师分别展示图片，陕北地区植被、暴雨、地貌、黄河下游河道淤积以及黄河下游河水的图片。让学生总结水土流失的原因以及危害。
教师根据学生的回答进行总结，明确水土流失危害。
（7）．水土保持
教师：黄土高原面临的首要问题就是水土保持，水土确实很难保持，但生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境，并且确实摸索出许多成功经验。通过多媒体展示黄土高原治理取得的成果。
教师引导学生做总结：
①生物措施：植树种草。
②工程措施：建梯田、修挡土坝。
③合理安排生产活动：例如，陡坡地退耕还林还草，合理放牧。
④人口措施：合理规划人口数量。
承转过渡：通过上述措施既控制了人口数量，又改善了当地的生态环境，增加了当地人民的收入．从而提高了人们的生活水平。
教师：黄土高原要保持水土，必须退耕还林还草，那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?
教师总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展农业。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。
设计意图：先让学生发表自己的看法，然后教师谈看法，目的是引导学生树立正确的人地观念。
【课堂小结】略
【作业布置】略