2026年教师职称《初中历史与社会》考前点题卷二

解析：从材料中的"都下佛寺五百余所，僧尼十万，资产丰沃"等信息可得出梁武帝时大力崇佛，导致寺院经济过度发展，寺院占有大量人力、物力和财力。B项隋唐时期与题中"梁武帝时"不符；C项的说法过于绝对；D项说法与题意正好相反。

解析：1935年遵义会议确立了毛泽东的领导地位；1978年中共十一届三中全会确立了以邓小平为核心的党的第二代领导集体的领导；1982年召开的中共十二大第一次明确提出了建设中国特色的社会主义。1945年，中共七大确立了毛泽东思想为党的指导思想，从而使全党有了在思想上、工作上取得一致的牢固的理论基础。故本题选A。

解析：根据题干中的“唯美主义与自然主义”“大自然中去写生，直接获取光与色的无穷变化以作艺术表现”等信息，可以判断题干描述符合印象派艺术的特征，C项正确。题干未体现浪漫主义、现代主义、现实主义的风格，排除A、B、D三项。

解析：南宋藏书家晁公武编纂的《郡斋读书志》是我国第一部现存最早、附有提要的私家书目。

解析：中书省是决策机关，门下省审议中书省的决策，尚书省是政令的执行机关。三者构成唐朝中央的最高权力机关。

解析：拿破仑的对外战争侵犯了欧洲许多国家的主权，掠夺了各国人民，激起了人民的反抗，促使欧洲的民族主义开始觉醒。1813年欧洲反法联军和法军在德意志的慕比锡进行了一次决战，法军战败。对被其奴役的各国人民来说，这是一次"民族之战"，自此法兰西帝国开始瓦解。

解析：材料中"林总督"实指林则徐，"林总督行事"即"询问考求西洋事务"，据此选择C。

解析：隋朝大运河以洛阳为中心，形成了西通关中，北抵华北，南达太湖流域的广大通航范围，是南北交通的大动脉。灵渠是秦始皇为平定岭南而开凿的。郑国渠西起泾阳，引泾水向东，汇入洛水，是秦国修建的水利工程。邗沟是联系长江和淮河的古运河。

解析：在"一战"前欧洲有三对矛盾：英德矛盾、法德矛盾、俄奥矛盾，法德矛盾主要集中在欧洲大陆，俄奥矛盾主要集中在对巴尔干半岛的争夺上，英德矛盾更具广泛性和代表性，故成为"一战"前帝国主义的主要矛盾，但具体到欧洲大陆的主要矛盾则为法德矛盾。

解析：牛顿的数学理论为自然科学的发展提供了哲学方法，与题干的主要观点一致，A项正确。题干强调数学原理对哲学的作用，没有涉及近代自然科学提供了具体的表达形式，B项错误。近代自然科学的产生为人们摆脱宗教的束缚奠定基础，C项错误。启蒙思想为未来社会规划了蓝图，D项错误。

解析：刘歆在刘向“别录”的基础上编成七略，除辑略外将群书分为六艺、诸子、诗赋、兵书、数术、方技六略，是我国第一部综合性的图书分类目录。

解析：唐朝后期，随着商业的发展，都市中严格的坊市制度开始松动。到了宋代，坊市界限被打破，A项符合题干要求。

解析：通过我国古代君臣关系的变化看出大臣的地位越来越低，相反，君权日益加重。B项内阁制度是明朝出现的制度。C、D两项均未能体现君臣关系的演变。

解析：西南地区的"改土归流"始于明初永乐年间，B项表述错误。

解析：减租减息政策兼顾农民和地主两方面的利益，适当地调节了根据地内的生产关系和阶级关系，既有利于团结大多数地主抗日，又可以削弱封建剥削，改善农民的政治地位和生活条件，从而发动广大农民参加抗日活动。因此，这，就在民族战争条件下，把发展统一战线和解决农民问题很好地结合起来，这对于抗日民族统一战线的巩固和抗日民主根据地的发展，有着极为重要的作用。

解析：根据题干“从发动反清革命到反抗北洋军阀建立国民政府，再到领导全国抗战，三民主义是联合各种社会政治力量和知识分子的重要思想基础”可知，三民主义不但指导中国的反侵略斗争，也指导反封建斗争，D项正确。

解析：恩格斯看到了美国宪法在承认人权的同时，也有种族歧视的规定，说明美国《1787年宪法》也有悖于人权理念的地方。

解析：根据题干及所学可知十月革命后，马克思主义传人中国，五四运动后马克思主义的传播成为时代的主流，中国先进的知识分子找到了新的救国救民的道路，D项正确。

解析：租庸调制是以均田制为基础的赋役制度，两税法建立在地主土地私有制的基础上，故A项错误。租庸调制要求按丁缴纳定额的租税并服一定的徭役，两税法以土地、财产多少作为征税依据，故排除B、C两项。在租庸调制和两税法实行前期都一定程度上减轻了农民的负担，改善了农民的处境，对社会经济的发展起到了一定的推动作用，D项正确。

解析："已所不欲，勿施于人"体现了孔子"仁"的思想，在处理国家之间、人与人之间的关系方面可以体现其价值，有利于和谐世界的构建。B、D两项是荀子的观点，C项是孟子的观点。

解析：题干“当习其父兄所业，不听私立学校。违者师身死，主人门诛”反映了北魏政府注重对工匠的管控，说明北魏政府对工匠人身控制非常严格，D项正确。

解析：根据题干中的时间可知是在国民大革命时期。结合人物和文献涉及的内容可知是毛泽东对国民革命期间农民运动进行考察分析。结合上述内容可推断，该文献应是《湖南农民运动考察报告》。

解析：根据题干及所学可知，康有为的《孔子改制考》的最根本的政治目的就是托古改制。康有为在该书中将孔子作为改制的先师，这就从根本上颠覆了士大夫对传统封建伦理的认识，C项正确。

解析："一国两制"构想是关于国家统一问题，并非国家学说，此设想最初是为了解决台湾问题，但首先成功运用于解决香港问题，故选C。

解析：“日困而还，月盈而匡”的大意是太阳落了又升，月亮圆了又缺，体现出辩证的思想，B项正确。

解析：《戊戌变法》教学设计
【教学目标】1.知识与能力(1)通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变等基础知识。(2)结合课文，利用图片、历史资料等让学生学会分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳总结康有为、梁启超的主要活动；通过讨论\"戊戌变法失败的原因\"，培养学生利用历史知识综合分析问题的能力。2.过程与方法通过创设情境导入新课；通过《上清帝第五书》了解康有为的爱国热情，激发学生的历史责任感，完成情感目标；通过师生的互动探究，培养学生综合分析历史问题的能力，完成能力目标。3.情感态度与价值观：通过学习维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。
【教学重难点】重点：公车上书、百日维新的主要内容。难点：戊戌变法的历史意义。
【教学方法】情境模拟法、探究法、图片资料展示法等。
【学法指导】指导学生阅读教材、观察图片、分析资料等，培养学生学习历史的兴趣和能力。
【教学渗透点】通过对历史事件、历史人物的分析和评价，使学生树立科学正确的历史观。
【教学资源】教材、课件、网站资料。
【教学过程】
（一）导入新课教师：中国近代史是一部中国人民不屈不挠反抗外来侵略的历史，也是一部先进的中国人不断探索救国道路的历史。洋务运动是地主阶级为维护封建统治而进行的一场自救运动，在甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，洋务运动也随之破产，帝国主义对中国的侵略加剧，民族危机严重。此时中国的民族资产阶级为挽救民族危亡，曾做过哪些努力？其结果如何？创设情境：假如我们生活在那个年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、爱国青年，你如何拯救中华民族于水深火热之中？学生的回答可能有多种，有的认为必须进行改革；有的认为要发展科学技术，走资本主义道路；有的认为必须进行革命等。教师总结：当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了不同方式的探索，今天我们就来介绍当时最著名的资产阶级改良运动--戊戌变法。
（二）师生对白，演绎历史教师：1895年甲午中日战争中国战败，《马关条约》签订的消息传到北京，正在北京参加科举考试的康有为和梁启超，邀请各省参加科举考试的一千三百多名举人，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强。这次事件史称\"公车上书\"。教师出示幻灯片--《公车上书记》（书影和第一页）学生：观察、思索。教师出示幻灯片--康有为、梁启超（了解：康有为是广东南海人，从小熟读四书五经，后来又阅读了大量外国书籍，了解到俄国和日本都靠变法迅速强盛起来，感到发现了医治中国的\"灵丹妙药\"，开始宣传变法维新的道理。梁启超是广东新会人，听康有为讲俄国和日本如何通过变法使国家富强，于是诚恳地拜康有为作老师）教师：康、梁的这次上书，由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中，对清政府触动也不大，但却轰动了全国。从此，维新变法运动揭开了序幕。康有为、梁启超是维新变法运动的主要代表，他们为推动变法还进行了哪些大量活动？学生阅读教材33页第一段大字后归纳要点：创办《万国公报》，组织强学会、维新派团体形成。教师：这部分知识要点大家找得非常准确。对维新变法运动的兴起谁还能补充一些其他资料？学生补充：还创办了《时务报》，各地组织了学会、学堂等。教师总结：康有为和梁启超通过报刊、学会等介绍资本主义国家的政治经济情况，宣传维新变法思想，主张学习西方的政治制度。教师：公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出形势危急，唯一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。学生：阅读教材33页中间部分的小字。师生分析总结论战的议题：要不要变法，要不要兴民权、实行君主立宪，要不要提倡西学。教师出示幻灯片--康有为驳荣禄，荣禄生气中途退场教师：通过维新派与顽固派针锋相对的论战及荣禄的拂袖而去，可以说明维新人士的变法思想是符合当时中国历史发展趋势的，是进步的、爱国的。但是由于当时民族资产阶级外受帝国主义侵略势力的压迫，内受本国封建势力的束缚，虽有反抗压迫进行斗争的要求，但规模小、力量弱，所以想依靠封建皇帝进行变法。教师出示材料：\"若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。\"\"万国报馆议论沸腾，咸以瓜分中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机芽，恐惧国惶，不知死所。\"\"乱机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。\"（康有为《上清帝第五书》）师生分析总结：此材料道出了当时中国面临的内忧（揭竿斩木）外患（瓜分豆剖）。康有为为中国所处的国际险境非常担心，也为清政府的内政担忧。康有为言辞恳切，维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想跃然纸上，光绪帝被深深地感动了。于是光绪帝接见康有为，表示不做\"亡国之君\"，让康有为全面筹划变法。教师出示幻灯片--光绪帝召见康有为讨论：光绪帝为什么支持变法？学生1：巩固封建统治，希望有所作为，不当亡国之君。学生2：利用变法从慈禧手中夺回最高统治权。学生3：也有爱国、保国、抵制外强的思想。教师：同学们从不同角度说出了光绪帝支持变法的原因，下面我们看看变法的具体措施。出示幻灯片--光绪帝照片和百日维新内容百日维新主要内容：政治方面：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；经济方面：鼓励私人兴办工矿企业；文化教育方面：开办新式学堂，培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；军事方面：训练新式军队等。根据变法的内容，师生共同分析变法的进步性和变法的局限性。教师出示幻灯片--变法的进步性和变法的局限性（进步性：有利于打破封建政治体制，提高政府的办事效率，有利于中国民族资本主义的发展。局限性：没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及设议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施，以至于面对后来的政变阴谋束手待毙）教师：变法的结果如何呢？变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。1898年9月慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令逮捕维新人士，戊戌变法失败了。1898年是旧历戊戌年，因此称这次变法为\"戊戌变法\"，又因这次变法从1898年6月11日到9月21日历时103天，所以又称\"百日维新\"。教师出示幻灯片--慈禧太后发动政变、光绪帝被囚禁戊戌政变后，康有为、梁启超逃往国外（日本）。谭嗣同不肯逃走，不久，谭嗣同等六人（戊戌六君子）被杀害。出示幻灯片--谭嗣同和他的绝命诗：\"有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉！\"
（三）互动探究教师：谭嗣同的绝命诗\"有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉！\"中，维新派要杀的贼指谁？维新派为什么\"无力回天\"？谭嗣同为什么说自己\"死得其所\"？学生：\"贼\"指以慈禧为首的顽固派；\"无力回天\"是因变法遭到以慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面；\"死得其所\"是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。教师：谭嗣同的死值得吗？学生1：不值得，因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。学生2：值得，因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁，表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣永垂不朽，我们会永远铭记。教师：戊戌变法有何历史意义？学生讨论后，教师总结：戊戌变法是一场资产阶级领导的爱国救亡的政治运动和思想解放运动。虽然失败了，但在社会上起了思想启蒙的作用，对社会产生了深刻的影响，为后人提供了有益的借鉴。教师：戊戌变法是一场什么性质的运动？它为什么会失败？我们从中得出什么结论？学生总结如下：戊戌变法的性质为资产阶级改良运动。失败的原因：领导变法运动的民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝；顽固派势力过于强大。结论：说明资产阶级改良道路在中国行不通。
（四）课堂小结戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机、走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神。他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。（来源：人教网，有修改）"

解析："历史课堂结束技能在课堂教学中发挥着举足轻重的作用，概括起来有以下五个方面的功能：第一，条理化、系统化功能。第二，巩固强化功能。第三，激趣开智功能。第四，教学过渡功能。第五，及时反馈功能。"

解析："历史教师在进行课堂导入语设计时应遵循下列原则：(1)符合教学的目的性和必要性。历史课堂教学的导入语，要根据既定的教学目标进行精心设计。与教学目标无关的内容不要强行加塞，不要使导入语游离于教学内容之外。(2)符合教学内容本身的科学性。历史教师所选取的导入语，都应从教学内容的科学性出发，违背科学性的导入语，即使生动、精彩，也不足取。(3)符合学生的实际能力。导入语的设计要从学生的实际能力出发，要照顾到学生的年龄、性格特征以及认知、理解能力，使学生容易接受。(4)符合不同课型的需要。导入语的设计要因课型的不同而不同。"

解析："①进行爱国主义教育。爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。爱国主义本身就是历史的产物，它集中地表现为民族自尊心和自信心；爱国主义本身就是历史的，在不同历史条件下，有不完全相同的具体内容。进行历史教育首先要进行爱国主义教育。②勤劳、智慧、勇敢的教育。勤劳、智慧、勇敢三位一体，是人类存在发展至今的关键因素。③欣赏和塑造美的教育。美有自然美、社会美、艺术美等多种形式，在历史长河中，自然景物所显示的自然美，历史人物言行所显示的艺术美，历史上诗词歌赋、书法、绘画、建筑等显示出来的社会美比比皆是。④民主、法制教育。一部历史，在一定程度上就是一部人民大众追求自由、民主、法治的历史。"

解析："在该教学片段中，关于新航路开辟的影响，教师首先请学生做材料选择题，然后通过一系列问题的思考一步步认识新航路开辟的影响，较为符合初中生的实际认知水平。但教学最后环节让学生阅读教材后归纳总结的结论也只是对教材内容的梳理，不仅受教材的局限较大，学生也难以理解。教师可以引导学生在思考“玉米的原产地在哪里？”“通过什么渠道来到欧洲的？”“非洲的咖啡是通过什么渠道到达美洲的？”“生长在非洲的黑人为什么去了美洲？”等问题的基础上，进一步追问“你认为新航路开辟的影响是什么？”这个问题的答案不求统一，教材上的资料可以作为补充。"

解析："教师引导学生赏析文艺复兴时期有代表性的文学家、艺术家的生平和作品，感受文艺复兴和人文主义的思想内核，从而进一步认识文艺复兴的意义。首先，文艺复兴发现了“人”。与中世纪对比，文艺复兴在意识形态领域内带来的最突出的变化是关于人的价值观念的转变。文艺复兴发现了人和人的伟大，重视人的价值，要求发挥人的聪明才智及创造性潜力，反对消极的无所作为的人生态度，提倡积极冒险精神；重视现实生活，追求物质幸福及肉欲上的满足，反对宗教禁欲主义。资产阶级正是在这种精神的指引下创造近代资本主义世界的。1500年前后的地理大发现，就是这种人文主义精神的外在表现。其次，文艺复兴促进了科学上的革命。求实的态度、科学的思维方式和方法为近代自然科学体系的建立，为人类文明迈人工业文明时代打下了基础；而积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神也在精神方面为新时代的到来开辟了道路。在教学的最后环节，教师让学生写下“我心中的文艺复兴”不仅是对本课教学的反馈，更是一次拓展延伸，学生通过写出认识，表达认识，无论思维还是情感又获得了一次提升。"

解析："在本教学片段中，教师首先指出埃及是“尼罗河的馈赠”，揭示了古代文明大都属于大河流域的农业文明，文明在产生的时候与其所处的自然地理环境密切相关。古代埃及文明产生于尼罗河流域，大河流域土地肥沃，水力资源丰富，最适合发展农业。在教学的最后环节，教师让学生讨论“你们对金字塔的建造是怎么看的呢？”在学生讨论的基础上，教师归纳出古代埃及的金字塔一方面体现了古代埃及文明的发展水平和古代埃及人民的智慧结晶，另一方面它作为埃及法老们的陵墓又成为埃及统治阶级残暴专制政治的产物和见证。但“对金字塔的建造是怎么看的呢？”这个设问的指向性并不明确，学生们很容易讨论金字塔的建造之谜，而不是对金字塔的总体评价。历史课堂教学离不开设问，设问是指教师以提出问题的形式，通过师生互动，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。设问要有针对性，指向明确，富有启发性；设问措辞要精当，使问题简洁明了，并选择适当的设问时机；设问速度适中，有必要的停顿，给学生思考的空间；设问要注意学生的反馈，学生回答问题后教师要给予分析评价和必要的引导、总结。"