2026年上海市高校教师资格《心理学概论》模拟试卷五
上海市心理学概论
模拟试卷
共 75 题
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更新于 2026-09-28
一、单项选择题
下列每题的选项中，只有一项最符合题意。
1
科尔伯格研究道德发展问题的主要方法是（ ）。
- A.对偶故事法
- B.情境感化法
- C.榜样示范法
- D.道德两难论
2
关于危机定义的表述，以下错误的是（ ）。
- A.危机是一段时间的解体和混乱，在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试
- B.危机是生活目标的阻碍所导致的，人们相信常规的选择和行为无法克服这种阻碍
- C.危机状态指的是人们遭受重要生活目标的挫折，或者生活周期和应付刺激的方法受到严重破坏的状态，危机状态即是破坏本身
- D.危机之所以是危机，是因为个体知道自己无法对某种境遇作出反应
3
我们可以从婴儿身上发现，有的喜吵闹、好动、不认生；有的比较平稳、安静、害怕生人。这反映的（ ）。
- A.气质的灵活性
- B.气质的天赋型
- C.气质的稳定性
- D.气质的可变性
4
“人比人，气死人”，过分强烈的攀比心理容易引起（ ）。
- A.自卑感问题
- B.人际关系问题
- C.非理性观念问题
- D.适应问题
5
感觉阈限与感受性之间的关系是（ ）。
- A.正比关系
- B.反比关系
- C.对数关系
- D.常数值
6
心理过程包括（ ）。
- A.认识过程、情感过程、行为过程
- B.知觉过程、情感过程、行为过程
- C.感觉过程、知觉过程、意志过程
- D.认识过程、情感过程、意志过程
7
自私、勤劳、自负等是对人的哪种性格特征的描述（ ）。
- A.性格的态度特征
- B.性格的情绪特征
- C.性格的意志特征
- D.性格的理智特征
8
在下列心理学派中，在人性观方面主张“人性无善恶”的是（ ）。
- A.精神分析学派
- B.行为主义学派
- C.人本主义学派
- D.认知主义学派
9
皮亚杰认为，人的品德成熟的表现在尊重法则和两个方面。（ ）。
- A.社会公德
- B.爱岗敬业
- C.遵纪守法
- D.社会公正
10
研究概念形成过程可以了解（ ）。
- A.启发式问题解决过程
- B.概念要素
- C.思维策略
- D.影响问题解决因素
11
在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了（ ）。
- A.帮助当事人看到摆脱困境的可能性
- B.迫使当事人行动以改善自己的境遇
- C.让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪
- D.让当事人作出放弃自杀的承诺
12
（ ）强调学习是认知结构的变化。
- A.桑代克
- B.巴甫洛夫
- C.奥苏贝尔
- D.金布尔
13
下面哪一项不属于态度的构成成分？（ ）
- A.认知（感受）
- B.印象
- C.情感
- D.意向
14
笛卡尔为欧洲心理学的诞生起了重要的奠基作用，不属于他的观点是（ ）。
- A.视人为机器，其活动机制能够被理解和解释
- B.人类生来就具有足以产生感官经验的心理功能
- C.人类身体的一切活动均由具有理性的心理功能所控制
- D.人类心理或精神的发展来自于经验与周围环境的互动
15
儿童的认知发展取决于（ ）。
- A.后天的教育水平
- B.认知结构的发展水平
- C.儿童的遗传素质
- D.成熟
16
这一阶段显著特点便是思维已能摆脱具体事物色束缚，把内容和形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。这是皮亚杰认知发展阶段中的（ ）。
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
17
奥苏伯尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术。其精神实质是（ ）。
- A.强调直观教学
- B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
- C.激励学生的学习动机
- D.引导学生的发现行为
18
印象是认知者以（ ）为基础，对认知对象的属性进行分析.判断后对其总体特征做出的主观理解。
- A.自己过去经验
- B.自己心理特征
- C.自我感觉
- D.自我标准
19
学习是多阶段信息处理的过程，包括：感觉记忆、短时记忆和（ ）。
- A.言语记忆
- B.形象记忆
- C.长时记忆
- D.动作记忆
20
人的兴趣的发展一般要经过有趣、乐趣和（ ）等三个阶段。
- A.好奇
- B.中心兴趣
- C.志趣
- D.广泛兴趣
21
暗示一般是在（ ）的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，揣使他人的思想.行为与暗示者的相一致。
- A.非对抗性态度
- B.对抗性态度
- C.划在控制少
- D.个体有意识屈从
22
特别在意别人对自己的印象和看法。这一阶段是（ ）。
- A.职前的关注
- B.关注生存阶段
- C.关注学生阶段
- D.教学情境的关注
23
学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（ ）。
- A.人和动物的学习
- B.人类的学习
- C.学生的学习
- D.知识和技能的学习
24
在人的一切心理活动中有着最为重要的功能，它是引起活动的直接机制。（ ）。
- A.需要
- B.动机
- C.兴趣
- D.信念
25
儿童心理学是以下哪一门科学的基础？（ ）
- A.教育心理学
- B.人格心理学
- C.认知心理学
- D.心理咨询
26
在弗洛伊德理论中，“人的原始本能与冲动以及出生后与本能有关的欲望”指的是（ ）。
- A.意识
- B.潜意识
- C.前意识
- D.无意识
27
根据强化的性质和目的可以分成（ ）。
- A.自然强化物和人为的近似强化物
- B.积极强化和消极强化
- C.正强化和负强化
- D.强化和惩罚
28
根据信息加工的观点，感觉属于（ ）。
- A.信息的输入和登录
- B.信息的识别
- C.信息的选择
- D.信息的储存和提取
29
根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是谁提出来的？（ ）
- A.加涅
- B.布鲁纳
- C.斯金纳
- D.维纳
30
学会弹风琴的人，再学弹钢琴就会感到容易些，这是由于（ ）。
- A.定势的作用
- B.原型启发的作用
- C.迁移的作用
- D.注意的转移
二、多项选择题
下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。
31
学习动机培养和激发的常用方法有（ ）。
- A.树立远大理想
- B.明确问题
- C.激发需要
- D.及时反馈
32
个性心理特征包括（ ）。
- A.认知
- B.能力
- C.气质
- D.性格
33
学习风格构成要素包括（ ）。
- A.生理要素
- B.认知要素
- C.情感要素
- D.意志要素和社会要素
34
传统上认为儿童智慧的发展主要受以下哪些因素的影响（ ）。
- A.成熟
- B.语言
- C.经验
- D.社会环境
35
教学设计包括以下几个方面（ ）。
- A.目标
- B.策略
- C.计划
- D.评价
36
社会认知三要素是指（ ）。
- A.认知者
- B.被认知者
- C.认知环境
- D.认知情境
37
印象形成的模式有（ ）。
- A.累加模式
- B.平均模式
- C.加权模式
- D.情境模式
38
思维感知觉的区别是（ ）。
- A.它对事物的反应是直接性的
- B.它对事物的反应是规律性的
- C.它对事物的反应是概括性的
- D.它对事物的反应是间接的
39
头脑风暴法遵循的原则有（ ）。
- A.鼓励产生更多想法，先不作任何评价
- B.鼓励自由思考、标新立异、大胆想象
- C.以获取想法的质量而非数量为目标
- D.鼓励改进或联合他人的设想
40
学习风格具有（ ）特点。
- A.多样性
- B.相对性
- C.稳定性
- D.独特性
41
建构主义强调学习者的主体作用，强调学习的（ ）。
- A.主动性
- B.自觉性
- C.情境性
- D.社会性
42
格式具有以下特点（ ）。
- A.概括性
- B.稳定性
- C.可重复性
- D.系统性
43
纵向跟踪研究的缺点是（ ）。
- A.投入较大
- B.揭示心理发展稳定性
- C.会有被试流失
- D.时代变迁效应
44
群体决策的缺点有（ ）。
- A.多方面收集信息
- B.利用集体智慧
- C.议而不决
- D.费时费力
45
达到具体运算思维水平的儿童思维具有了（ ）。
- A.可逆性
- B.守衡
- C.抽象性
- D.灵活和平衡
46
改变态度的常用方法有（ ）。
- A.劝导宣传法
- B.群体影响法
- C.活动参与法
- D.角色扮演法
47
性格的意志特征有（ ）。
- A.自觉性
- B.坚定性
- C.果断性
- D.自制力
- E.自信心
48
以下属于投射测验的是（ ）。
- A.Y-G个性测验
- B.罗夏测验
- C.主题统觉测验
- D.画人测验
49
影响人际吸引的因素主要有（ ）。
- A.熟悉性
- B.相似性
- C.互补性
- D.对等性
50
根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ ）。
- A.强
- B.不平衡
- C.平衡
- D.灵活
51
大量心理学研究表明，儿童心理发展主要有以下特征（ ）。
- A.连续性与阶段性
- B.定向性与顺序性
- C.不平衡性
- D.反复性
52
个性心理特征包括（ ）。
- A.能力
- B.气质
- C.性格
- D.态度
53
荣格的人格理论认为人格包括的层次有（ ）。
- A.意识
- B.前意识
- C.个体潜意识
- D.集体潜意识
54
影响思维解决问题的因素包括（ ）。
- A.问题呈现的方式
- B.多余刺激的干扰
- C.定势的作用
- D.功能固着和动机作用
55
组块的作用是（ ）。
- A.延长信息在短时记忆系统中的储存时间
- B.扩大短时记忆容量
- C.加快信息在短时记忆系统中加工速度
- D.加强信息的内部联系
三、判断题
请根据题目内容判断对错。
56
人的可受暗示性是稳定且无法改变的。（ ）
- A.正确
- B.错误
57
在弗洛伊德人格理论中，其中本我是人格中的生理成分，自我是人格中的社会成分，超我是人格中的心理成分。（ ）
- A.正确
- B.错误
58
同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。（ ）
- A.正确
- B.错误
59
建构主义学习论认为外界信息本身没有意义，意义是学习者自身建构而成的。（ ）
- A.正确
- B.错误
60
如果不经过社会化过程，人就无法在社会环境中生存，人类社会也无法运行。（ ）
- A.正确
- B.错误
61
个体社会化的结果就是抹杀了个性。（ ）
- A.正确
- B.错误
62
艾森克人格问卷分别有幼年（青少年）和中老年两种版本，可以分别测试两个群。（ ）
- A.正确
- B.错误
63
每个人的品德特质在任何场合下都是一致的。（ ）
- A.正确
- B.错误
64
学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的主要原因。（ ）
- A.正确
- B.错误
65
艾宾浩斯遗忘曲线的规律是遗忘进程是“先慢后快”。（ ）
- A.正确
- B.错误
66
横向比较研究中有时会出现我们称之为“时代-历史的混淆”或“时代变迁”的弱点。（ ）
- A.正确
- B.错误
67
后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称前摄抑制。（ ）
- A.正确
- B.错误
68
学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。（ ）
- A.正确
- B.错误
69
非理性观念常常通过自我对话的方式在个体日常行为中起负面作用。（ ）
- A.正确
- B.错误
70
丹塞路从其学习策略的定义出发，将学习策略划分为基本策略与辅助策略两类。（ ）
- A.正确
- B.错误
71
皮亚杰的品德发展理论的主线是自我中心向公正阶段的发展。（ ）
- A.正确
- B.错误
72
专家型教师是指有丰富学科知识的教师。（ ）
- A.正确
- B.错误
73
产生与执行策略是继表征问题后的又一环节，是一个策略的匹配过程。（ ）
- A.正确
- B.错误
74
柯尔伯格的“三水平六阶段论”说明道德发展阶段发展过程无个别差异。（ ）
- A.正确
- B.错误
75
华生认为学习过程不是渐进的，而是一种迅速完成的过程。（ ）
- A.正确
- B.错误
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