2026年上海市高校教师资格《心理学概论》模拟试卷四

上海市心理学概论 / 模拟试卷　共 75 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

弗洛伊德认为梦是存在于（　）。

A.意识中
B.潜意识中
C.前意识中
D.有时存在于潜意识中，有时存在于前意识中

参考答案B

解析弗洛伊德认为梦是潜意识的表达，潜意识中的本能冲动和欲望通过梦的形式以伪装等方式表现出来。答案：B

根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一种信息加工的工程，即学习者来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是谁提出来的？（　）

A.加涅
B.布鲁纳
C.斯金纳
D.维纳

参考答案A

解析加涅根据信息加工理论提出学习过程的基本模式，将学习过程看作信息加工过程。其他选项，布鲁纳主要贡献在认知结构学习理论等；斯金纳是操作性条件作用理论代表；维纳主要是归因理论。答案：A。

在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，“代表特定的符号模型，发现与自己代表的模型有关的特征，就开始喊叫，有关特征越多，叫得就越响。”这种类型的小鬼是（　）。

A.映像小鬼
B.特征小鬼
C.认知小鬼
D.决策小鬼

参考答案C

解析在“群魔殿”模型中，认知小鬼会根据特征小鬼的“喊叫”情况，也就是根据相关特征数量，代表特定符号模型作出反应，符合题目描述。而映像小鬼负责对刺激进行编码形成感觉图像；特征小鬼负责分析感觉信息中的特征；决策小鬼根据认知小鬼的反应作出最终决策。答案：C

（　）是指人们常常低估情境的作用，而高估行为者的个人作用。

A.基本归因错误
B.行动者和观察者偏差
C.防御性偏差
D.形成性归因错误

参考答案A

解析题干描述的是一种常见的在归因时倾向于高估个人作用、低估情境作用的现象，这正是基本归因错误的定义。答案：A

学习的时候，学习、研究、理解、概括和分析的能力是（　）。

A.认知能力
B.操作能力
C.思维能力
D.社交能力

参考答案A

解析认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，包括学习、研究、理解、概括和分析等能力。操作能力主要涉及肢体动作等实际操作方面；思维能力更侧重于思考推理，相对认知能力范围窄些；社交能力是在人际交往方面的能力。所以题干所描述的能力属于认知能力。答案：A

下列哪一特征属性格的意志特征？（　）

A.爱国
B.勤劳
C.自信
D.勇敢

参考答案D

解析性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。勇敢体现了个体在面对困难、危险等情境时，自觉确定应对目标，并能坚定地支配自己行为去面对，属于意志特征。爱国属于性格的态度特征中对社会、集体和他人的态度；勤劳是对工作、劳动的态度特征；自信是性格的理智特征，与个体对自己思维方式等认知特点有关。答案：D

皮亚杰认为儿童道德发展可划分为四个阶段，儿童6-8岁属于（　）。

A.自我中心阶段
B.权威阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段

参考答案B

解析皮亚杰认为6 - 8岁儿童处于他律道德阶段，也称权威阶段，这一阶段儿童表现出对权威的绝对顺从等特点。答案：B

短时记忆的容量很有限，大约是（　）个记忆组块。

A.5±2
B.6±2
C.7±2
D.9±2

参考答案C

解析短时记忆容量有限，其广度一般为7±2个组块，这是心理学中关于短时记忆容量的重要知识点。答案：C

将人格分为内向型和外向型的是（　）。

A.荣格
B.谢尔顿
C.威特金
D.霍兰德

参考答案A

解析荣格依据“心理倾向”将人格分为内向型和外向型。谢尔顿主要是从体型角度对人格分类；威特金提出场依存和场独立类型；霍兰德是职业兴趣类型相关理论。所以答案是荣格。答案：A

10.

个人的社会化与个性化是（　）的过程。

A.截然相反
B.互不相关
C.辩证统一
D.互为矛盾

参考答案C

解析个人的社会化强调个体适应社会，接受社会规范、价值观等，而个性化是个体在社会化过程中形成独特的个性特征。二者并非完全对立或毫无关联，社会化是个性化的基础，个性化是社会化的特殊表现，它们相互依存、相互促进，是辩证统一的关系。答案：C

11.

个人的社会化与个性化是（　）的过程。

A.截然相反
B.互不相关
C.辨证统一
D.互为矛盾

参考答案C

解析个人的社会化是个体学习社会规范、适应社会生活的过程，而个性化是个体在社会化过程中形成独特个性的过程。二者并非完全对立，社会化并不排斥个性化，个性化也依赖于社会化提供的基础和条件，它们相互依存、相互促进，是辨证统一的关系。答案：C

12.

在行为主义人格理论中，提出观察学习理论的是（　）。

A.华生
B.埃里克森
C.班杜拉
D.斯金纳

参考答案C

解析观察学习理论强调个体通过观察他人的行为及其后果而进行学习，这是班杜拉的重要理论贡献。华生主要强调环境对行为的塑造，斯金纳重点在操作性条件反射，埃里克森属于精神分析流派的新发展，提出人格发展八阶段理论，均与观察学习理论无关。答案：C

13.

认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论提出者是（　）。

A.赞可夫
B.维果斯基
C.冯特
D.赫尔巴特

参考答案B

解析最近发展区理论是维果斯基提出的，他强调教学应着眼于学生的最近发展区。答案：B

14.

分类是一种（　）活动。

A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维

参考答案D

解析分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程，它涉及对事物本质特征的把握和概括，并非单纯的感觉、知觉或记忆活动。答案：D

15.

下面哪一项属于预期社会化（　）。

A.语言学习
B.犯罪改造
C.成人教育
D.岗前培训

参考答案D

解析预期社会化是个体为未来角色做准备的社会化过程。岗前培训是为即将从事的工作角色做准备，符合预期社会化。而语言学习是基础社会化内容；犯罪改造属于再社会化；成人教育范畴广泛，不一定是为未来角色准备。答案：D。

16.

行为主义心理学派的局限在于（　）。

A.机械还原论和简单化倾向严重
B.忽略社会文化因素
C.过分夸大了无意识的作用
D.忽视了人的社会性和复杂性

参考答案A

解析答案：A

17.

为了应付美国师资缺乏状况，心理学家斯金纳设计帮助学生学习的工具是（　）。

A.教学机器
B.掌握教学法
C.先行组织者
D.CAI

参考答案A

解析斯金纳设计了教学机器来帮助学生学习，以应对师资缺乏状况。掌握教学法由布卢姆提出，先行组织者由奥苏贝尔提出，CAI（计算机辅助教学）概念并非斯金纳专门为应对师资缺乏设计。答案：A。

18.

与信息识别直接有关的心理活动是（　）。

A.感觉
B.注意
C.记忆
D.知觉

参考答案D

解析知觉是对客观事物整体属性的反映，信息识别就是对信息进行整体认知，感觉是对个别属性的认识，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，记忆是对过去经验的保持和再现，相比之下，知觉与信息识别直接相关。答案：D

19.

瑟斯顿的群因素智力理论也称为（　）。

A.基本能力学说
B.组合理论
C.因素理论
D.共变理论

参考答案A

解析瑟斯顿的群因素智力理论把智力归纳为7种基本心理能力，也称为基本能力学说。答案选A。

20.

认同与顺从的最大区别是（　）。

A.前者是一时性的
B.前者是整个态度的根本转变
C.前者是自愿的过程
D.前者是稳固的态度

参考答案C

解析认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，是一种自愿的过程；顺从是表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪，往往不是出于内心自愿。所以两者最大区别在于认同是自愿的过程。答案：C

21.

下列有关对人的发展的阐述哪一条是正确的？（　）

A.发展无规律可寻
B.发展是指儿童青春期的身心变化
C.从受精卵形成到死亡的整个过程中的生理和心理两方面的变化
D.发展主要指心理方面的有规律的变化

参考答案C

解析A选项，人的发展是有规律可循的，比如顺序性、阶段性等，所以A错误。 B选项，发展不仅仅局限于儿童青春期的身心变化，而是贯穿生命全过程，B错误。 C选项，人的发展涵盖从受精卵形成到死亡整个过程中的生理和心理两方面变化，该表述全面准确。 D选项，发展不只是心理方面，还包括生理方面，D错误。答案：C

22.

情绪、情感开始内敛的是（　）。

A.婴儿期
B.幼儿期
C.小学阶段
D.中学阶段

参考答案D

解析中学阶段，青少年的心理发展特点之一是情绪、情感开始内敛，不像儿童时期那样外露和直接。他们会更有意识地控制自己的情绪表达，内心世界逐渐复杂。而婴儿期、幼儿期及小学阶段孩子情绪相对更外显。答案：D

23.

人们进入百货公司，个人注意的东西总不一样，这是知觉（　）的表现。

A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性

参考答案A

解析知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。人们进入百货公司，面对众多物品，各自注意的东西不同，就是从众多背景中选择出自己关注的对象，体现了知觉的选择性。答案：A

24.

（　）是依靠对自己的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的研究方法。

A.实验法
B.调查法
C.个案法
D.内省法

参考答案D

解析内省法就是通过个人对自己意识经验的自我观察来寻找心理学问题答案。实验法是控制变量进行研究；调查法是通过问卷等方式收集资料；个案法是对单个案例深入研究。答案：D

25.

真正关于学习活动的比较系统的科学研究是从（　）发表的《论记忆》之后开始的。

A.亚里斯多德
B.柏拉图
C.桑代克
D.艾宾浩斯

参考答案D

解析艾宾浩斯发表《论记忆》，开启了对学习活动比较系统的科学研究，其对记忆进行了开创性实验研究。答案：D

26.

哈佛大学的心理学家加德纳提出的智力发展理论是（　）。

A.智力三元理论
B.认知发展理论
C.多元智力理论
D.情绪智力理论

参考答案C

解析加德纳提出的是多元智力理论，强调智力的多元性，包含多种不同类型的智力。答案：C

27.

早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（　）。

A.行为主义
B.认知心理学
C.人本主义
D.科学主义

参考答案A

解析程序教学是把学习内容分成一个个小的问题，系统排列起来，通过一步步地呈现问题，让学生回答，学生回答正确后进入下一个问题，这与行为主义强调刺激 - 反应联结，通过强化塑造行为的理论相符。行为主义认为学习是在刺激与反应之间建立联系的过程，程序教学正是基于这种原理设计，通过及时反馈强化学生的正确反应。答案：A

28.

人类特有的高级心理现象被称为（　）。

A.认识
B.情感
C.能力
D.意识

参考答案D

解析意识是人类特有的高级心理现象，它能对自身和周围环境进行觉察与认识，是人类大脑高级神经活动的产物，与其他动物的心理有本质区别。认识、情感、能力其他动物也在一定程度上具备，并非人类特有。答案：D

29.

在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（　）。

A.横向比较研究
B.纵向跟踪研究
C.连续发生研究
D.跨文化研究

参考答案B

解析题目强调在相当一段时期内对相同被试组反复跟踪调查，纵向跟踪研究就是对同一组对象在较长时间内进行追踪观察，符合题意。横向比较研究是对不同对象在同一时间的比较；连续发生研究表述不准确；跨文化研究是比较不同文化背景下的情况。答案：B

30.

暗示一般是在（　）的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，揣使他人的思想、行为与暗示者的相一致。

A.非对抗性态度
B.对抗性态度
C.划在控制少
D.个体有意识屈从

参考答案A

解析暗示强调用含蓄间接方式影响他人心理行为，使他人与暗示者一致，这种影响往往是在双方非对抗的氛围下才能更好实现。若处于对抗性态度，对方很难接受暗示；在较多控制下或个体有意识屈从并非暗示的典型条件。所以应选非对抗性态度。答案：A

二、多项选择题

下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

31.

美国心理学家沙赫特“情绪三因素说”，将情绪的产生归之于三个因素的整合作用，即（　）。

A.刺激因素
B.社会因素
C.认知因素
D.生理因素

参考答案ACD

解析沙赫特“情绪三因素说”认为情绪产生归因于刺激因素、认知因素和生理因素的整合作用。社会因素不属于该理论的三因素。答案：ACD

32.

常见的归因偏差有（　）。

A.基本归因错误
B.行动者和观察者偏差
C.防御性归因偏差
D.首因效应

参考答案ABC

解析首因效应属于印象形成效应，并非归因偏差。而基本归因错误、行动者和观察者偏差、防御性归因偏差都属于常见的归因偏差类型。答案：ABC

33.

学校心理健康教育工作模式适宜采用（　）。

A.诊疗模式
B.发展模式
C.教育模式
D.文化模式

参考答案BCD

解析

34.

影响个体从众的因素主要有（　）。

A.群体个数
B.群体凝聚力和群体吸引力
C.成员在群体中的地位
D.个人的心理特点

参考答案BCD

解析影响个体从众的因素包含群体因素（如群体规模、凝聚力、吸引力等）、个体在群体中的地位，以及个人自身心理特点等。群体个数表述不准确，应是群体规模。A选项不准确，B群体凝聚力和吸引力、C成员在群体地位、D个人心理特点都对个体从众有影响。答案：BCD

35.

下列属于个性心理特征的是（　）。

A.动机
B.能力
C.气质
D.性格

参考答案BCD

解析个性心理特征主要包括能力、气质和性格。动机属于个性心理倾向性。答案：BCD

36.

学习风格的构成要素有（　）。

A.生理性要素
B.认知要素
C.情感要素
D.意志要素

参考答案BCD

解析

37.

能力按照它的功能可划分为（　）。

A.模仿能力
B.社交能力
C.认知能力
D.操作能力

参考答案BCD

解析能力按功能分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力是对信息加工处理的能力；操作能力是操纵、制作和运动的能力；社交能力是在社会交往中表现出的能力。而模仿能力不属于按功能划分的类别。答案：BCD

38.

心理学家加涅将具体情境下的认知学习分为三类，即（　）。

A.言语信息
B.智力技能
C.认知策略
D.强化策略

参考答案ABC

解析加涅将认知学习分为言语信息、智力技能和认知策略三类。强化策略不属于加涅对认知学习的分类范畴。答案：ABC。

39.

实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（　）的关系和变化的规律。

A.自变量
B.因变量
C.人脑
D.客观世界

参考答案AB

解析实验法的核心是操纵自变量，观察其对因变量的影响，同时控制其他因素恒定，目的就是研究自变量与因变量的关系和变化规律。答案：AB （实验法研究自变量和因变量关系，所以A自变量和B因变量都选）

40.

按思维赖以进行的载体，可以把思维分成（　）。

A.语词逻辑思维
B.动作思维
C.表象思维
D.形象思维

参考答案ABD

解析

41.

有关社会距离测量法说法不正确的是（　）。

A.主要用来揭示群体中人与人之间的心理距离
B.这种方法有波加杜斯首创
C.是在社会测量法的基础上发展起来的
D.向群体成员提问题的方法来收集具体资料

参考答案CD

解析

42.

桑代克总结出了几条主要的学习规律，即（　）。

A.效果律
B.练习律
C.分配律
D.准备律

参考答案ABD

解析桑代克提出的主要学习规律是效果律、练习律和准备律，分配律不属于其主要学习规律。答案：ABD 。

43.

良好的复习策略是（　）。

A.学习完成后在最短时间内复习
B.利用整块时间集中复习
C.学习一门课程的前后不学习相似的其他课程
D.考试前让大脑得到充分的休息

参考答案ACD

解析

44.

体现情境认知教学理论思想的正确描述有（　）。

A.知识是嵌于实践之中的
B.学习不能脱离复杂的社会情境而独立存在
C.学习与教学具有社会性
D.教学应尽可能为学生提供真实情境学习的机会

参考答案ABCD

解析情境认知教学理论强调知识与实践紧密相连，学习不能脱离社会情境，且具有社会性，教学应提供真实情境学习机会。ABCD 选项均符合该理论思想。答案：ABCD。

45.

印象形成的模式包括（　）。

A.累加模式
B.平均模式
C.社会距离法
D.加权平均法

参考答案ABD

解析印象形成模式主要有累加模式、平均模式、加权平均模式。社会距离法不属于印象形成模式。所以答案是ABD。

46.

潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（　）。

A.知识的学习
B.技能与熟练的学习
C.心智的、以思维为主的能力的学习
D.道德品质与行为习惯的学习

参考答案ABCD

解析潘菽在《教育心理学》中按学习的内容和结果将学习分为知识学习、技能与熟练学习、心智的以思维为主的能力学习、道德品质与行为习惯学习这四类。答案：ABCD

47.

记忆的发展表现在（　）。

A.感觉记忆方面
B.内隐记忆方面
C.记忆的策略方面
D.随着认知水平的提高，广义的知识日益丰富，为新知识的编码提供了便捷

参考答案CD

解析记忆发展涉及多方面，感觉记忆、内隐记忆只是记忆类型，单独说这两方面不能全面体现记忆发展。记忆策略是儿童在发展中逐渐掌握，其变化能体现记忆发展。同时随着认知水平提高，知识丰富利于新知识编码，也是记忆发展表现。所以选项C、D都能体现记忆发展。答案：CD

48.

金布尔关于学习的定义是（　）。

A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变
B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化
C.学习是一种活动过程
D.学习需要练习

参考答案ABCD

解析

49.

人格特质理论认为特质（　）。

A.是构成人格的基本单位
B.决定个体行为
C.在时间上具有不稳定性
D.在空间上具有普遍性

参考答案ABD

解析人格特质理论主张特质是构成人格的基本单元，它相对稳定且持久，能决定个体行为表现，在时间和空间上都有一定稳定性与普遍性。C选项说在时间上不稳定性错误，特质强调相对稳定。答案：ABD

50.

语言能够影响人的（　）。

A.人际交往
B.认知
C.自我调节行为
D.社会化

参考答案ABCD

解析语言在人际交往中用于沟通交流，影响信息传递与关系建立；对认知而言，影响人们对事物的理解、思维方式等；在自我调节行为方面，语言可帮助个体自我暗示、规划行动；在社会化进程里，是文化传承、学习社会规范的重要工具。语言对这几方面都有影响。答案：ABCD

51.

“认知阶段出现的先后次序是不变的，具有普遍性，但对应于具体年龄段却不是一成不变的，存在个体差异。每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定了儿童行为的一般特点。而且认知结构的发展是一个连续构造的过程。”皮亚杰的这一思想体现了哪些儿童心理发展的特征？（　）

A.不平衡性
B.连续性和阶段性
C.差异性
D.定向性和顺序性

参考答案BCD

解析“认知阶段出现的先后次序不变，具有普遍性”体现了定向性和顺序性，即心理发展是按照一定方向和顺序进行的。 “认知结构的发展是一个连续构造的过程”体现了连续性。 “每一阶段所具有的独特稳定的认知结构决定儿童行为一般特点”体现了阶段性。 “对应于具体年龄段不是一成不变，存在个体差异”体现了差异性。答案：BCD （不平衡性在题干中未体现，题干体现了连续性和阶段性、差异性、定向性和顺序性）

52.

自我意识中主体我发展的重要组成部分是（　）。

A.自我概念
B.自我独特感
C.自我稳定感
D.自我定义

参考答案BC

解析

53.

自我意识的心理成分包括以下几个方面（　）。

A.自我认知
B.自我评价
C.自我体验
D.自我控制

参考答案ACD

解析自我意识的心理成分包含自我认知、自我体验和自我控制。自我评价属于自我认知中的一种形式。答案：ACD

54.

心理学家安斯沃斯和同事将儿童依恋分为（　）。

A.安全依恋
B.归属依恋
C.焦虑一回避型依恋
D.焦虑-矛盾性依恋

参考答案ACD

解析心理学家安斯沃斯通过陌生情境实验，将儿童依恋分为安全依恋、焦虑 - 回避型依恋、焦虑 - 矛盾性依恋三种类型，归属依恋并非其划分的类型。答案：ACD。

55.

佛勒将教师专业发展划分为（　）。

A.关注学生
B.早期存活的关注
C.职前关注
D.关注教学情景

参考答案ABCD

解析佛勒提出教师专业发展的三阶段理论，包括职前关注阶段、早期存活关注阶段、关注教学情境阶段和关注学生阶段。ABCD四个选项均属于其划分内容。答案：ABCD

三、判断题

请根据题目内容判断对错。

56.

认知学习是指对知识、智力技能和问题解决技能的学习，其主要特点是知识的获得。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析

57.

奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略是依据有意义教学理论提出来的。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析奥苏贝尔的有意义学习理论强调新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，目的是帮助学生建立新旧知识间联系，正是基于有意义教学理论提出。

58.

对同一个问题，若两个学生都有相同的背景知识和智商水平，则我们可以推论，他们两个人会以相同的速度解决这一问题。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析即使背景知识和智商水平相同，不同学生的思维方式、解题习惯、专注度等方面也可能存在差异，这些因素都会影响解决问题的速度，所以不能仅依据背景知识和智商相同就推论解决问题速度相同。

59.

学习动力缺失的最主要表现是学习困难。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析学习动力缺失主要表现为对学习缺乏内在的动力，如厌学、没有学习兴趣和目标等，而学习困难更多侧重于学习过程中知识技能掌握等方面遇到障碍，二者不是等同关系。

60.

过错与不良品德行为的转化过程一般会经历醒悟阶段、转变阶段、自新阶段。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析过错与不良品德行为的转化确实一般要经历醒悟、转变、自新这三个阶段。醒悟是认识错误有改变的意愿；转变是行为上开始改正；自新是形成全新的良好品德和行为习惯。

61.

智商只是能够微弱地预测个体学业上的成功。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析

62.

即使集中注意，感觉的清晰度也会发生周期性、节律的变化，这种现象称为注意的起伏。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析题干对注意起伏概念的表述准确，注意起伏就是在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性的增强和减弱的变化。

63.

在皮亚杰认知发展阶段中，儿童12岁以后属于具体运算阶段。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析皮亚杰认知发展阶段中，12岁以后属于形式运算阶段，7 - 11岁属于具体运算阶段。所以该说法错误。

64.

认知主义教学理论认为，教学过程中学生不是去发现“发现客观世界”，而是主动地将新知识融入原有的知识结构。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析

65.

良好的注意稳定性品质要求个体能长时间把心理活动不变地保持在特定对象上。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析良好的注意稳定性并非是心理活动完全不变地保持在特定对象上，而是在一定时间内，注意能相对稳定地集中于该对象，期间会有周期性的起伏变化。

66.

人本主义心理学家马斯洛认为，低级需要比高级需要更为强烈，高级需要强度较弱，低级需要体现人类的特征。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析马斯洛认为低级需要直接关系个体生存，强度大，更迫切，但说低级需要体现人类特征错误，高级需要才体现人类特征。高级需要强度并非较弱，只是在低级需要满足后才出现。

67.

感觉记忆是一种保持时间极短的记忆类型，通常信息的保持时间不超过30秒。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析感觉记忆保持时间极短，一般是0.25 - 1秒，不超过1秒，题干说不超过30秒错误。

68.

一个人不断适应社会环境，创造新的社会经验与社会文化影响他人，影响社会的过程也属于个体社会化的过程。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析个体社会化不仅包括个体适应社会环境，还涵盖通过自身行为对社会环境产生反作用，如创造新经验与文化并影响他人和社会，这符合个体社会化的完整内涵。

69.

教材一般不属于教学媒介。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析教材是教学媒介的一种，它承载和传递教学信息，帮助教师教学与学生学习。

70.

柏林大学教授缪勒在生理学上第一次提出了特殊能量的说法，他被后人视为生理心理学的先驱。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析提出特殊能量说的是约翰内斯·缪勒，他确实是生理心理学先驱，且在柏林大学任教授。

71.

“江山易改，秉性难移”说的是一个人的气质在一生中是比较稳定的。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析“江山易改，秉性难移”常被用来形容气质具有相对稳定性，气质受先天因素影响大，一旦形成较难改变。

72.

伦吉尔曼发现当有他人在场时，个体表现得更好，即称为旁观者效应。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析伦吉尔曼发现的是社会惰化，指群体一起完成任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少。而旁观者效应是指在紧急情况下，他人在场会抑制个体的助人行为。所以题干说法错误。

73.

在皮亚杰认知发展阶段中，儿童8-12岁属于形式运算阶段。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析皮亚杰认知发展阶段理论中，8 - 12岁儿童属于具体运算阶段，12岁及以后才进入形式运算阶段。

74.

营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析良好的校园文化对学生心理发展有积极影响，能营造积极心理氛围，潜移默化促进学生心理健康，所以是心理健康教育工作的重要方法。

75.

信度又叫稳定性或可靠性，指一个人在同一心理测量中，几次测量结果的一致性。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析信度的确是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性，题干表述符合信度的定义。