2026年教师职称《初中语文》模拟试卷七
基础知识、综合素质、初中语文
模拟试卷
共 18 题
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更新于 2026-09-27
一、单选题
下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
1
关于“写作”的目标，第一学段定位于“”,第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。（ ）
- A.日记
- B.学话
- C.写话
- D.练笔
2
(2018年上)某教师学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》，针对“能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感,下列观点正确的是（ ）
- A.阅读书报杂志是提升鉴赏能力的有效途径
- B.阅读书报杂志对精神世界的影响更为强烈
- C.阅读文学作品有助于积累多样的写作素材
- D.鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验
3
重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡,让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（ ）
- A.多读少写
- B.多读多写
- C.少读多写
- D.少读少写
4
教师在研讨《义务教育语文课程标准(2011年版)》“形成性评价”这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧,下列对“形成性评价”的认识，合适的是（ ）
- A.语文课程评价目的是了解学生水平
- B.形成性评价应综合应用多种评价方式
- C.语文课程评价的功能应该侧重于诊断
- D.形成性评价应强化对学生的定性评价
5
阅读教师在讲解《诗经·蒹葭》时的课堂实录(导入环节)，回答问题。(播放“在水一方”的歌曲)师:这是一首温婉动人的歌曲，它仿佛把我们的思绪带到有着绿色的山、青翠的树、潺潺的流水这样一个澄清的境界,非常美。你喜欢吗？用最形象的语言说说你的感受。生1:喜欢。这支曲子悠扬动听，它有时像弯弯曲曲的小溪,有时又像开阔奔涌的江河。师：比喻很贴切。生2:我感觉自己在蓝天碧水之间，远处有一叶小舟在飘荡。生3:这首曲子叫“在水一方”，我听我妈妈唱过。我觉得眼前像有一幅画,一大片的水，迷迷茫茫,好悠远，好深邃。师:形象具体，色彩明晰,想象的画面是历历在目。《在水一方》本是一首歌，它的歌词是台湾著名作家琼瑶写的。《还珠格格》情深深雨濛濛》等都是她的作品。琼瑶的文学素养绝大一部分来自于古典诗词。《在水一方》就是她根据《诗经》中的《蒹葭》改编的。今天我们就来学习《在水一方》的原版。学完后,相信你也会写歌。请大家自读一遍，给不认识的字落实字音。下面对这段教学导入,评价错误的一项是（ ）
- A.以乐曲导入，能够调动学生的多种感官，在不知不觉中传达给学生大量信息，属于情境导入法
- B.歌曲导入，形式新颖，能够激发学生的学习热情，但对使用歌曲《在水一方》的解释多余，可删去，使导入更加简练
- C.以乐曲导入，为学生接下来感受文本表现出来的传统诗歌的淳朴音乐美，奠定了基础
- D.由乐曲入手，能很快地吸引学生的注意力，激活形象思维，培养形象表达，可谓一石三鸟
6
《义务教育语文课程标准(2011年版)》为阅读教学的精读提出具体评价重点，下列对评价重点的描述,符合第四学段要求的是（ ）
- A.考查对文章内容的初步感知，以及重要语句的积累
- B.考查对文章大意的把握，以及阅读的方法和速度
- C.考查对文章表达顺序的了解，以及表达方法的理解
- D.考查对文章思路的梳理，以及问题探究的学习成效
7
学习成语专题，教师举例讲解包含"名词用作动词"用法的成语。下列适合的是（ ）。
- A.一鼓作气
- B.摧枯拉朽
- C.可歌可泣
- D.不耻下问
8
教学《茶馆》教师引导学生体会剧中人物语言的潜台词，下列例子合适的是（ ）。
- A.只有这么办，国家才能富强！好啦，我该走了！
- B.我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！
- C.老大爷，您外边遛遛吧！后院里，人家正在说和事呢，没人买您的东西！
- D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我，提着大茶壶，到街上卖热茶去！
9
学生阅读《朝花夕拾》学习了阅读散文集的基本方法，教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集,下列适合的是（ ）
- A.孙犁《白洋淀纪事》
- B.沈从文《湘行散记》
- C.斯诺《红星照耀中国》
- D.法布尔《昆虫记》
10
教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时,教师让学生用符号为诗歌设计朗读脚本。对该做法目的的分析，下列适合的是
- A.练习用符号替代朗读提示语
- B.使齐读的语气语调一致
- C.让朗读脚本的符号规范统一
- D.准确表达对诗歌的理解
11
在进行“金钱，共同面对的话题”这个综合性学习时,老师给大家讲几个以吝啬鬼形象出现的小说人物，下列不正确的一项是（ ）
- A.葛朗台(《欧也妮·葛朗台》
- B.泼留希金(《死魂灵》)
- C.严监生(《儒林外史》)
- D.聂赫留朵夫(《复活》)
12
阅读《背影》教学实录片段，按要求答题。师:同学们，在你们心中,父亲是什么样的？谁能举一个生活中的例子,来说一说你的父亲？(生举手回答)师:可怜天下父母心。相较于母爱，父亲的爱也许更内敛,更深沉，但是我们都能感受到父亲对我们深深的爱。那么,大作家朱自清的父亲是什么样的呢？是不是和我们的父亲一样?今天，我们就来学习第7课——《背影》。对该教学实录的分析中,不正确的一项是（ ）
- A.这样的导入与课文内容紧密联系，有助于学生加深对课文感情基调的了解
- B.导入体现了师生互动交流的新的教学理念
- C.导入中互动较多，学生能够充分发挥见解，但不够简洁
- D.学生通过导入环节，能够引起情感上的共鸣
13
阅读以下作文课教学实录片段，按要求答题。([]语句的序号与选项的序号是对应的)师［A］:我发现有的同学的作文有些地方写得不够生动形象，缺少想象力。今天我们就来解决这个问题。先来看一个故事《皇帝的新装》。(幻灯片简述故事)［B］一位奢侈而愚蠢的国王每天只顾着换衣服,一天王国来了两个骗子，他们声称可以制作出一件神奇的衣服,这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见。骗子索要了大量财宝,不断声称这件衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官员都看不见这件衣服,然而为了掩盖自己的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣服,国王也是如此。最后国王穿着这件看不见的“衣服”上街游行，一个儿童说“他什么也没穿啊!”师［C］:国王回宫之后发生了什么呢？大家思考两分钟,请两位同学来表演。(学生表演)师［D］：很好,两位同学的表演生动有趣。大家再想想，如果你是这个国王,你回宫后会怎么做？请大家拿出练习本,用文字具体、形象地写出自己想象的内容。对这堂作文课的分析不准确的一项是（ ）
- A.基于学生现状来确定教学目标，具有一定的针对性
- B.利用寓言故事营造了鲜活的作文教学情境
- C.表演活动侧重训练学生口语表达，与教学目标脱节
- D.续写故事，有助于培养学生的想象力，提高学生的表达能力
14
教学苏轼《记承天寺夜游》教师尝试引导学生把握本科学习重点，不恰当的是（ ）
- A.领悟作者人生态度
- B.学习本文托物言志的写法
- C.感受课文大意，积累文言词汇
- D.品味作者蕴含在文字中的乐
15
《义务教育语文课程标准(2011年版)》建议，教师应“关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀的阅读材料”。下列理解正确的是（ ）
- A.多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读
- B.多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读
- C.自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读
- D.自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间
二、教学设计题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
16
(2019年上)阅读文本材料和相关要求，完成下题。郭沫若《天上的街市》原文远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看,那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信,请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。思考探究一、朗读并背诵这首诗,用自己的话描述诗中的想象世界。二、凭借想象，我们可以再造时空,表达美好愿望。《天上的街市》中，牛郎织女过着自由自在的生活,与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样想象,表达了诗人怎样的思想感情？积累拓展三、下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。朗读这些诗歌,说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。秋夕杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。七夕李商隐鸾扇斜分凤幄开,星桥横过鹊飞回。争将世上无期别，换得年年一度来。鹊桥仙秦观纤云弄巧,飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?单元介绍本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象,把握作者的思路，深入理解课文。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求欣赏文学作品,有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT，播放音频、视频文件,投影实物等。
问题：(1)从“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”或“阅读方法的指导”的角度,写你对《天上的街市》教学的认识，不少于200字。(2)根据上述材料,确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(3)选择其中一个教学目标,设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
问题：(1)从“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨”或“阅读方法的指导”的角度,写你对《天上的街市》教学的认识，不少于200字。(2)根据上述材料,确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。(3)选择其中一个教学目标,设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
17
阅读文本材料和相关要求，回答问题。刘禹锡《陋室铭》原文山不在高,有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云:何陋之有？【注释】选自《刘禹锡》集。陋室:简陋的屋子。铭：古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字,多用韵。【研讨与练习】反复品味文章的寓意，研讨:《陋室铭》结尾引孔子的话“何陋之有？”有什么含义?试联系全文内容做具体分析。单元导语本单元所选文言文，体裁不尽相同,有叙事的，有夹叙夹议的,有说明事物特征的，文字简洁而意味深长,有些文章还寄托了作者的情怀。又选杜甫诗三首，都是历来脍炙人口的名篇。学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。课文导语古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的手法,而常常以物为喻，写得比较含蓄,这叫作“托物言志”。《陋室铭》是托物言志的名文，文字优美,意味深远，学习时要反复诵读,用心品味，以充分领略作者的情怀,同时，也要了解这种情怀产生的社会背景。《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求诵读古代诗词,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。学生情况八年级，班级人数45人。课时安排一课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT，播放视频、音频文件,投影实物等。
问题：(1)从文中看,刘禹锡笔下的“陋室”究竟是不是陋室，为什么?作者是从哪些方面写的？(2)请为本篇课文设计教学目标及教学重、难点。(3)请为学生设计一份课堂检测试卷。
问题：(1)从文中看,刘禹锡笔下的“陋室”究竟是不是陋室，为什么?作者是从哪些方面写的？(2)请为本篇课文设计教学目标及教学重、难点。(3)请为学生设计一份课堂检测试卷。
三、案例分析题
主观题不参与评分，请参考答案自行评分。
18
案例：阅读《扁鹊见蔡桓公》教学实录片段,回答下题。师：“学完了本课,你有什么收获和感受？”学生小手林立,争着回答问题。A生说：“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。”B生说:“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了，他真了不起!”C生说:“我知道蔡桓公太骄傲了，不听别人正确的建议,我们要虚心接受别人正确的意见。”(学生们各抒己见，说得都很好)突然,D学生站起来说：“我跟大家的想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命，总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”听了D的发言后,学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来或离开座位,有的则和旁边的同学窃窃私语，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时,我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是,便稍稍做了个安静的手势，说:“同学们，扁鹊应该怎么办呢?请你们有秩序地发表自己的见解，并说明理由。”(学生稍稍安静)有的说:“扁鹊应该跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡桓公,说不定还会搭上自己的小命。”马上就有人提出反对意见：“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了，肯定会配合治疗,说不定会治好呢!”紧接着，一学生反驳说:“蔡桓公的病已深入骨髓，就像现在的癌症,肯定是不能治好了。”又有一生说：“扁鹊在初遇蔡桓公时,就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡桓公的命,也许还会得到好多珍宝呢。”(下课的铃声在同学们热烈的讨论中响了)作为教师，我并没有到此为止,急于下结论，而是趁热打铁,让学生在课后把自己的想法写下来，题目就叫“假若你是扁鹊……”问题:结合现代语文教学新理念和新思想，谈谈该教学片段的优点。
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