返回试卷 在打印对话框中选择「另存为 PDF」即可下载

军队文职人员招聘《教育学》考前点题卷一

教育学 / 考前点题　共 100 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1.
学生是在教师的指导下从事学习活动的人，具有主观能动性。教师在教学活动中，应当充分发挥学生的主观能动性，引导学生学会学习，使学生真正成为学习的（　）。
  • A.工具
  • B.接受者
  • C.客体
  • D.主体

参考答案D

解析学生应该成为学习的主人，成为学习的主体，这也是教育所追求的目标。
2.
《白鹿洞书院揭示》是（　）制定的。
  • A.王守仁
  • B.湛若水
  • C.阮元
  • D.朱熹

参考答案D

解析《白鹿洞书院揭示》是朱熹为白鹿洞书院制定的学规。它对后世书院发展影响深远。答案：D
3.
我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、（　）及心理教育等几个方面。
  • A.革命传统教育
  • B.世界观教育
  • C.道德教育
  • D.人生观教育

参考答案C

解析我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等几个方面。
4.
能够百折不挠地克服困难并最终实现预定目的，体现的意志品质是（　）。
  • A.坚韧性
  • B.自觉性
  • C.自制力
  • D.果断性

参考答案A

解析百折不挠体现了意志品质的坚韧性。
5.
主张通过学习来发展学生健康健全人格的学习理论是（　）。
  • A.行为主义
  • B.认知主义
  • C.人本主义
  • D.建构主义

参考答案C

解析以罗杰斯为代表的人本主义学习理论主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。罗杰斯认为真正的学习涉及整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。
6.
下列关于文艺复兴时期中世纪北欧人文主义教育的说法，不正确的是（　）。
  • A.十分强调虔诚与道德的价值
  • B.强调教育与社会的联系，重视治人治世之学
  • C.古典科目构成课程的基础和主体
  • D.避免了形式主义的倾向

参考答案D

解析文艺复兴时期北欧人文主义教育虽有进步，但仍受传统教育影响，存在形式主义倾向。答案选D。
7.
认知过程的核心是（　）。
  • A.想象
  • B.思维
  • C.记忆
  • D.感觉

参考答案B

解析思维是认识的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认知过程中处于核心地位。
8.
将对象从背景中分化出来的知觉特性是（　）。
  • A.选择性
  • B.恒常性
  • C.理解性
  • D.整体性

参考答案A

解析知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。而恒常性强调知觉条件变化但知觉映象相对稳定；理解性是用已有知识经验解释知觉对象；整体性是把客观事物的个别特性综合为整体来反映。所以将对象从背景中分化出来体现的是选择性。答案：A
9.
埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到人格发展阶段的（　）。
  • A.羞耻感
  • B.内疚感
  • C.勤奋感
  • D.孤独感

参考答案C

解析6～12岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学习的态度习惯有影响。
10.
法国启蒙思想家卢梭，撰写了著名教育哲理小说（　）。
  • A.《林哈德与葛笃德》
  • B.《爱弥儿》
  • C.《教育诗篇》
  • D.《巨人传》

参考答案B

解析卢梭的著名教育哲理小说是《爱弥儿》 ，A选项《林哈德与葛笃德》是裴斯泰洛齐作品，C选项《教育诗篇》是马卡连柯作品，D选项《巨人传》是拉伯雷作品。答案：B
11.
中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（　）。
  • A.陕北公学
  • B.延安大学
  • C.华北联合大学
  • D.抗日军政大学

参考答案D

解析“团结、紧张、严肃、活泼”是抗日军政大学的校训。1938 年，毛泽东为抗日军政大学题词，后成为校训。答案：D
12.
某学生学习水果概念联想苹果概念，从而认识到水果是一种多汁且有甜味的果实。这属于（　）。
  • A.水平迁移
  • B.垂直迁移
  • C.负迁移
  • D.重组性迁移

参考答案B

解析学生学习水果概念受之前苹果概念的影响，是由下而上的迁移。
13.
以下哪一个不属于20世纪60年代美国教育改革的主要领域？（　）
  • A.中小学的课程改革
  • B.整顿和规划师范教育
  • C.继续解决教育机会不平等的问题
  • D.发展高等教育，提高高等教育的质量

参考答案B

解析20世纪60年代美国教育改革集中在中小学课程、教育机会平等及高等教育质量提升等方面。而整顿和规划师范教育并非这一时期主要改革领域。答案选B。
14.
（　）的本质是培养社会所需要的人。
  • A.教育方针
  • B.教育目的
  • C.教育目标
  • D.培养目标

参考答案B

解析教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总的要求。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
15.
问题解决过程中使用的启发式策略不包括（　）。
  • A.手段一目的分析法
  • B.爬山法
  • C.尝试法
  • D.逆向推理法

参考答案C

解析问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略是指对一个问题的所有解决途径都加以尝试。启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，分为手段一目的分析法、顺向推理、反向推理(逆向推理)和爬山法。
16.
人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（　）。
  • A.行为系统
  • B.意识特点
  • C.综合心理特征
  • D.品德与修养

参考答案C

解析人格是人类心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织。
17.
法国大革命期间，资产阶级提出了很多教育改革的基本主张，以下不属于这一内容的是（　）。
  • A.主张大力发展职业教育
  • B.主张建立国家教育制度
  • C.主张实行普及义务教育
  • D.提倡教育内容的世俗化、科学化

参考答案A

解析法国大革命期间，为适应资本主义发展和资产阶级统治需要，提出建立国家教育制度、实行普及义务教育以及教育内容世俗化科学化等主张。而大力发展职业教育并非这一时期资产阶级教育改革的基本主张，职业教育大力发展是在工业革命深入等后续阶段。答案：A
18.
美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：经验+反思=成长。我国心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的公式。这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，（　）是其途径之一。
  • A.参与行动研究，提高自身素质
  • B.借鉴他人经验，加快自身发展
  • C.加强理论学习，优化知识结构
  • D.进行教学反思，提高教学能力

参考答案D

解析题干中的两个公式清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。
19.
在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（　）。
  • A.道德情感
  • B.道德意志
  • C.道德观念
  • D.道德行为

参考答案B

解析意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，则称为道德意志。
20.
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度。这种评价方式被称为（　）。
  • A.形成性评价
  • B.诊断性评价
  • C.配置性评价
  • D.总结性评价

参考答案D

解析总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。功能：①评定学生的学习成绩；②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；③确定学生在后继教学活动中的学习起点；④预言学生在后继教学活动中成功的可能性；⑤为制定新的教学目标提供依据。
21.
（　）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教学运动。
  • A.实用主义
  • B.人本主义
  • C.建构主义
  • D.马克思主义

参考答案B

解析人本主义学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。美国人本主义心理学家罗杰斯的“非指导性”教学就是人本主义学习理论的代表。
22.
按照皮亚杰的观点，儿童思维出现可逆性是在（　）。
  • A.感知运动阶段
  • B.前运算阶段
  • C.具体运算阶段
  • D.形式运算阶段

参考答案C

解析具体运算阶段的儿童已初步具有可逆性和守恒性思维，但仍不能脱离具体情境和具体事物的支持。
23.
品德的核心是（　）。
  • A.道德认知
  • B.道德情感
  • C.道德意志
  • D.道德行为

参考答案A

解析道德认知是对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。
24.
学校德育就是教师有目的地培养学生（　）。
  • A.知识的活动
  • B.品德的活动
  • C.能力的活动
  • D.审美的活动

参考答案B

解析学校德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
25.
下列关于教育家及其著作的说法，正确的是（　）。
  • A.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼
  • B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作
  • C.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
  • D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》

参考答案D

解析A项《实验教育学》的作者是拉伊；B项《学记》是最早专门论述教育问题的专著；C项近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。
26.
认为教学过程是教师的教与学生的学相结合的过程，是二者有机结合、辩证统一的过程，而不是二者的简单相加。这是教学过程本质的（　）。
  • A.交往说
  • B.发展说
  • C.特殊认识说
  • D.双边活动说

参考答案D

解析交往说认为，教学是教师教和学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”。因此，教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程。发展说认为，教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。其代表人物有赞可夫、皮亚杰。特殊认识说认为，教学过程作为人类社会的一种特殊的认识过程，是认识和实践统一的活动过程；是学生在教师的指导下，对人类已有的知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和谐发展个性的实践活动的统一过程。双边活动说认为，教学过程是教师的教和学生的学的双边活动相统一的过程。题干描述的是双边活动说，故本题选D。
27.
堂区学校的性质是（　）。
  • A.古罗马国立修辞学校
  • B.基督教教会学校
  • C.中世纪世俗学校
  • D.培养演说家的雄辩术学校

参考答案B

解析堂区学校是基督教教会在城市和乡村广泛设立的学校，主要教授宗教知识等。所以答案选B，是基督教教会学校。
28.
“自信、勤奋、乐观”描写的是人的（　）心理特征。
  • A.气质
  • B.性格
  • C.能力
  • D.动机

参考答案B

解析性格是人格的核心，而自信、勤奋、乐观描写的恰好是人的性格特征。
29.
新课程改革中提出的课程三维目标是（　）。
  • A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
  • B.知识、情感、意志
  • C.面向世界、面向未来、面向现代化
  • D.世界观、人生观、价值观

参考答案A

解析新课程改革中提出的课程三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
30.
学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知道该做什么”。导致学生这种行为的教师的领导方式最可能是（　）。
  • A.民主合作型
  • B.放任自流型
  • C.仁慈专断型
  • D.强硬专断型

参考答案B

解析放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。这种做法对班级的正常运作会起到不利的作用，学生会感到无所适从。故本题选B。
31.
提出教学的“高难度原则”“高速度原则”的教育家是（　）。
  • A.赞可夫
  • B.裴斯泰洛齐
  • C.布鲁纳
  • D.夸美纽斯

参考答案A

解析教育学的产生和发展中，在教育学的理论深化阶段，赞可夫(也译为“赞科夫”)的《教学与发展》提出发展性教学理论的五条教学原则，即以高难度进行教学的原则、以高速度进行教学的原则、理论知识起指导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使全体学生包括差生都得到一般发展的原则。故本题选A。
32.
苏美尔时期出现的与寺庙有关的学校被称为（　）。
  • A.泥板书社
  • B.古儒学校
  • C.昆它布
  • D.堂区学校

参考答案A

解析泥板书社是苏美尔时期与寺庙有关的学校；古儒学校是古印度的；昆它布是阿拉伯的初级教育场所；堂区学校是西欧中世纪基督教的学校。答案：A。
33.
《红楼梦》中的林黛玉“多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲”。她的气质类型是（　）。
  • A.胆汁质
  • B.多血质
  • C.黏液质
  • D.抑郁质

参考答案D

解析抑郁质的人表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
34.
有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于（　）。
  • A.场独型
  • B.场依型
  • C.整体型
  • D.序列型

参考答案D

解析场独立型的学生对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素的影响和干扰；场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。整体型认知风格的学生先从全盘、整体结构上考虑问题，再从整个问题涉及的各子问题层次结构来分析解决。序列型认知风格的学生一般把重点放在解决一系列子问题上，只有在学习过程将要结束时，才能对所学内容形成比较完整的看法。
35.
刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升人初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。冯老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长做出努力。冯老师的做法主要体现的德育原则是（　）。
  • A.知行统一原则
  • B.正面教育原则
  • C.集体教育与个别教育相结合的原则
  • D.教育影响一致性与连贯性原则

参考答案D

解析冯老师和家长密切沟通，共同为刘明成长努力，体现了家庭和学校等各方面教育影响的一致性与连贯性。答案：D
36.
西周六艺教育以（　）为中心。
  • A.礼、乐
  • B.射、御
  • C.书、数
  • D.礼、书

参考答案A

解析西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位。乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。故本题选A。
37.
下列属于问题解决过程的是（　）。
  • A.穿衣服
  • B.回答“你叫什么名字？”
  • C.回答“4+5=？”
  • D.用一个词语造句

参考答案D

解析问题解决具有目的性、认知性和序列性三个基本特点。A项只体现了目的性；B、C两项不具备序列性，并不包含一系列的心理活动。只有D项符合问题解决应具备的三个特征。
38.
孔子在面对不同学生提出的相同问题时总会根据不同的情况给予不同的回答。如某生生性犹豫，孔子鼓励他立刻行动；某生生性鲁莽，孔子叫他三思而后行。这说明教师职业的特点是（　）。
  • A.专业性
  • B.多角色性
  • C.复杂性
  • D.创造性

参考答案D

解析教师职业的创造性首先表现在因材施教上。教师面对的教育对象是各个不同的学生，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，使每个学生都得到充分的发展。孔子的做法体现了因材施教，体现了教师职业的创造性。
39.
师生关系是学校中最基本、最重要的一种关系，且会影响教育工作的效率。下列关于师生关系的叙述错误的是（　）。
  • A.体现在教育活动中
  • B.体现在师生交往过程中
  • C.体现在教师对学生的管理和学生的顺从过程中
  • D.具有一定的互动性

参考答案C

解析师生关系是在教育活动中，教师和学生通过各种交往形式而形成的一种特殊的人际关系。这种人际关系的含义包括三方面内容：①师生关系体现在教育活动之中，反映教师与学生之间的心理关系；②师生关系是通过多种交往形式而形成的，具有互动性；③师生关系是一种特殊的人际关系。师生在人格上是平等的。师生之间应是朋友式的友好帮助关系，而不是教师管理，学生顺从。
40.
孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点是要“克己内省”，也就是说要（　）。
  • A.“躬自厚而薄责于人”
  • B.“过而勿惮改”
  • C.“言必信，行必果”
  • D.“一以贯之”

参考答案A

解析“克己内省”强调克制自己、自我反省。A选项“躬自厚而薄责于人”意思是多责备自己，少责备别人，体现了自我反思、克制自身，符合“克己内省”。B选项强调对待过错要勇于改正；C选项侧重于诚信和做事有决断；D选项“一以贯之”指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理，均与“克己内省”含义不符。答案：A
41.
教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（　）。
  • A.南风效应
  • B.霍桑效应
  • C.皮格马利翁效应
  • D.巴纳姆效应

参考答案C

解析皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在小学教学上予以验证提出。人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
42.
原始社会的教育，以氏族公社阶段的教育为代表。关于该时期教育的特点，下列表述错误的是（　）。
  • A.教育目的一致，教育权利平等
  • B.以生活经验为教育内容，包容多种方面
  • C.教育的手段局限于言传身教
  • D.男女教育还没有区别

参考答案D

解析在原始社会氏族公社阶段，由于男女社会分工不同，男女教育是有区别的。比如男子多从事狩猎、捕鱼等活动，女子多负责采集、家务等，教育内容会因性别不同而不同。A 选项，原始社会教育目的是为了氏族生存繁衍，大家教育权利平等；B 选项，教育内容是与生活紧密相关的各种经验；C 选项，当时没有文字等，主要靠言传身教。所以表述错误的是 D 选项。答案：D
43.
当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批评，老师的这一做法属于（　）。
  • A.正强化
  • B.负强化
  • C.消退
  • D.惩罚

参考答案B

解析老师撤除批评，即去掉不愉快刺激，目的是增加学生良好学习行为出现的概率，这符合负强化的概念。正强化是给予愉快刺激增加行为概率；消退是不理会让行为逐渐消失；惩罚是给予不愉快刺激减少行为概率。答案：B。
44.
树立正确的认知观念，提高情绪自我调节能力，主动寻求社会支持，是从（　）维护教师的心理健康。
  • A.社会层面
  • B.学习层面
  • C.家庭层面
  • D.个人层面

参考答案D

解析树立正确的认知观念，提高情绪自我调节能力，主动寻求社会支持，是从个人层面维护教师的心理健康。
45.
中国古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这反映了教师劳动的（　）。
  • A.复杂性
  • B.创造性
  • C.示范性
  • D.长期性

参考答案D

解析题干反映了教师劳动具有长期性。首先从人的整体发展来看，人才的成长不是一朝一夕的事；其次学生某一具体、局部的发展往往也要经过一个长期的过程。
46.
“量杯实验”是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是（　）。
  • A.桑代克
  • B.苛勒
  • C.斯金纳
  • D.陆钦斯

参考答案D

解析心理学家陆钦斯通过设计“量杯实验”来测验定势对迁移的影响。
47.
下列属于个人内部的不稳定因素的是（　）。
  • A.能力
  • B.运气
  • C.任务难度
  • D.努力

参考答案D

解析能力和努力属于个人内部因素，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件变化而不断变化的。
48.
英国近代国民教育制度正式形成的标志是（　）法案的正式颁布。
  • A.巴尔福法案
  • B.福斯特法案
  • C.巴特勒法案
  • D.哈多报告

参考答案B

解析《福斯特法案》在英国教育史上意义重大，它的颁布标志着英国近代国民教育制度正式形成，该法案强调了政府对教育的责任，推动了英国初等教育的发展。答案：B
49.
通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件称为（　）。
  • A.课程标准
  • B.课程结构
  • C.课程评价
  • D.课程资源

参考答案D

解析课程资源是形成课程的要素来源以及实施课程的必要直接条件，而课程标准是规定某一学科的课程性质等内容的指导性文件，课程结构指课程各部分的组织和配合，课程评价是对课程的价值判断，A、B、C 选项均不符合题干描述。答案：D
50.
青少年在情绪表现上存在隐蔽性，但在某些时候又会以一种夸大的方式来表达，这表现出他们的情绪特点是（　）。
  • A.强烈性与温和性
  • B.可变性与固执性
  • C.内向性与表现性
  • D.不稳定性与两极性

参考答案C

解析情绪的内向性是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。青少年在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，他们可将喜、怒、哀、乐等各种情绪隐藏于心中而不予表现。情绪的表现性是指在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演的痕迹。青少年在团体中有时为了从众或其他一些想法，会给情绪加上一层表演的色彩，有时会以一种夸大的形式来表达。题干中描述的正是青少年情绪的内向性与表现性。
51.
小学生小红在考试时总会出现坐立不安、头昏脑涨、注意力无法集中、思维僵滞等反应。这属于（　）。
  • A.分离性焦虑症
  • B.考试焦虑症
  • C.强迫症
  • D.书写障碍

参考答案B

解析考试焦虑症表现为学生因对考试过于紧张和焦虑，进而出现坐立不安、头昏脑涨、注意力无法集中、思维处于僵滞停顿状态等现象。
52.
什么制度的确立标志着太学的成立？（　）
  • A.五经博士
  • B.视学制度
  • C.博士弟子制
  • D.察举制

参考答案C

解析博士弟子制是汉武帝为博士置弟子，标志着太学正式成立 。五经博士是汉武帝时设立，是学官，并非太学成立标志；视学制度是对学校视察等相关制度，与太学成立标志无关；察举制是选官制度，和太学成立没有直接联系。答案：C
53.
校本研究的主体是（　）。
  • A.学生
  • B.教材
  • C.教师
  • D.校长

参考答案C

解析校本研究是指以学校自身条件为基础，以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的研究活动。作为一种以学校的一线教育工作者为主体的教育研究活动，它是“为了学校”“在学校中”“基于学校”的一种“以校为本的教育研究”。据此可知答案为C。
54.
近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是（　）。
  • A.《哈比改革》
  • B.《郎之万一瓦隆教育改革》
  • C.《1959年教育改革法》
  • D.《高等教育方向指导法》

参考答案A

解析《哈比改革》重点加强职业教育，使法国职业教育得到极大发展。《郎之万一瓦隆教育改革》是战后法国的全面教育改革方案；《1959年教育改革法》主要涉及中等教育和高等教育；《高等教育方向指导法》主要针对高等教育。答案：A
55.
学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（　）。
  • A.下位学习
  • B.上位学习
  • C.命题学习
  • D.并列结合学习

参考答案A

解析下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。
56.
主张取消课堂，代之以“合约”教学，采取个别教学方法的是（　）。
  • A.华虚朋的文纳特卡计划
  • B.帕克赫斯特的道尔顿制
  • C.克伯屈的设计教学法
  • D.约翰逊的有机学校

参考答案B

解析道尔顿制主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。它强调“合约”教学与个别教学。文纳特卡计划把课程分为两部分，一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养学生的“社会意识”。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。有机学校主要特点在于“有机”，强调孩子的自然发展等，与“合约”教学、个别教学关联不大。答案：B
57.
美国耶鲁大学的心理学家（　）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于20世纪80年代提出了智力的三元理论。
  • A.瑟斯顿
  • B.斯皮尔曼
  • C.吉尔福特
  • D.斯滕伯格

参考答案D

解析美国心理学家斯滕伯格提出了智力的三元理论。斯皮尔曼提出智力的二因素论；瑟斯顿提出了智力的群因素理论；吉尔福特提出了智力的三维结构论。
58.
班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理、（　）。
  • A.权威管理
  • B.目标管理
  • C.综合管理
  • D.交叉管理

参考答案B

解析班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。①班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。②班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。③班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。④班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
59.
桑代克认为学习过程是（　）。
  • A.顿悟的过程
  • B.同化顺应的过程
  • C.形成认知结构的过程
  • D.尝试错误的过程

参考答案D

解析桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程建立的。他认为学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。
60.
由政府部门制定的，反映国家在一定时期内对各学段各学科统一要求的指令性文件是（　）。
  • A.教材
  • B.课程标准
  • C.教师参考书
  • D.教育改革发展纲要

参考答案B

解析课程标准是由政府部门制定，对各学段各学科教学内容、教学目标等作出统一要求的指令性文件。教材是依据课程标准编制的教学材料；教师参考书是辅助教师教学的资料；教育改革发展纲要主要是关于教育改革发展方向等宏观规划。所以选课程标准。答案：B
61.
“孟母三迁”的故事中，孟母采用的德育方法是（　）。
  • A.奖惩法
  • B.榜样法
  • C.陶冶法
  • D.说服法

参考答案C

解析陶冶教育法是教育者有目的、有计划地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
62.
1937年8月，国民政府提出的使中国教育事业在战争中得以保存的教育方针是（　）。
  • A.三民主义
  • B.民族、科学、大众
  • C.战争须作平时看
  • D.保存教育

参考答案C

解析1937 年 8 月，国民政府提出“战争须作平时看”的教育方针，强调维持正常的教育和管理秩序，使教育事业在战争中得以保存。答案：C
63.
根据传说，中国古代五帝时出现的学校是（　）。
  • A.庠
  • B.序
  • C.成均
  • D.校

参考答案C

解析传说五帝时的学校是成均，庠是虞舜时期的，序是夏朝的，校也是夏朝的。答案：C。
64.
强调知识的情境性属于（　）的观点。
  • A.皮亚杰
  • B.信息加工心理学
  • C.行为主义心理学
  • D.社会建构主义

参考答案D

解析社会建构主义的基本观点：一是强调知识的情境性，认为知识是认识主体与客体在特定的情境当中互动建构的，因时空、地域、情境、个体经验的差异，知识具有多元、动态和生成性的特点。二是强调互动论，认为知识既是人与自然交互建构的产物，也是人与人互动的产物。
65.
“重振儒术”是哪朝的文教政策？（　）
  • A.汉朝
  • B.魏晋
  • C.唐代
  • D.元朝

参考答案C

解析“重振儒术”在唐朝体现得较为典型。唐朝统治者奉行三教并行政策，但为了巩固统治，大力提倡儒学，重振儒术，以儒家思想为正统来维护社会秩序和封建统治。汉朝是独尊儒术；魏晋时期玄学盛行；元朝主要推行民族分化政策等，对儒学的重视程度和“重振儒术”的代表性不如唐朝。所以正确答案是C。
66.
现代教育制度改革的趋势不包括（　）。
  • A.重视学前教育，注意学前教育与小学教育的衔接
  • B.推迟入学年龄，缩短义务教育年限
  • C.普通教育与职业教育相互渗透
  • D.发展继续教育与终身教育

参考答案B

解析现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。
67.
人们把成就行为归因于（　）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。
  • A.内部因素
  • B.外部因素
  • C.稳定因素
  • D.不稳定因素

参考答案A

解析把成就行为归因于内部原因，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意和自豪，失败时感到内疚和羞愧。但如果把成就行为归因于外部原因，不论成功还是失败都不会出现太强的情感反应。
68.
在动作技能形成初期，教师采用示范、指导、矫正等方法，以保证学生形成的动作系统规范。这些方法对学生而言属于（　）。
  • A.外反馈
  • B.内反馈
  • C.外反馈转化为内反馈
  • D.内反馈转化为外反馈

参考答案A

解析反馈是指在学习者知道自己的学习结果后，据此对其学习方法、计划和目标做出相应的调整。一般来讲，反馈来自内部反馈和外部反馈两个方面。内部反馈是指操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈，这是个体通过自身的视觉、听觉、触觉、动觉等获取的反馈信息，其中动作反馈信息最具有代表性。外部反馈是指操作者自身以外的人和事给予的反馈，这是教师、教练、示范者、计算机、录像等外部信息源对学习者的操作结果及其操作过程的反馈。
69.
“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为（　）。
  • A.“苏湖教法”
  • B.“三舍法”
  • C.“积分法”
  • D.“六等黜陟法”

参考答案B

解析“三舍法”是熙宁兴学中王安石在太学实施的，把平时品行、学业表现和考试成绩结合考察，升舍时综合评定。“苏湖教法”是胡瑗在湖州教学方法；“积分法”元代出现；“六等黜陟法”是清代地方官学管理方法。所以答案是“三舍法”。答案：B
70.
根据技能的定义，下列属于技能的是（　）。
  • A.蜘蛛结网
  • B.吃酸东西时皱眉
  • C.儿童去几趟医院看见穿白大褂的就哭
  • D.走路

参考答案D

解析技能是后天习得的系统化的行为方式。A项和B项都是先天获得的行为方式。C项不是一种活动方式的技能，而是一种学习。
71.
王明喜欢玩电脑游戏，于是老师让他担任电脑课代表，王明做得很好，并带领全班获得某项电脑设计比赛的冠军。以下哪项能促进王明取得成功？（　）
  • A.交往内驱力
  • B.内部动机
  • C.外部动机
  • D.附属内驱力

参考答案B

解析内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机，具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，并积极地参与学习过程。题干中王明取得的成功是由内部动机引起的。

二、多项选择题

下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

72.
下列关于基础型、拓展型、研究型课程之间关系的描述正确的有（　）。
  • A.基础型课程是拓展型、研究型课程的学习基础，拓展型课程的教学是研究型课程的学习基础
  • B.拓展型、研究型课程的学习对基础型课程的教与学两个方面都起着至关重要的作用
  • C.三种课程的教育过程中虽然任务不同，层次要求不同，但都具有渗透性、综合性
  • D.从课程目标来说，三者在统一的目标下，在不同层次的要求上，功能互补递进，成了一个整体

参考答案ABCD

解析根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生的基础能力，它的要求最基本，是必修的、共同的课程；拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，常以选修课的形式出现，比起基础型课程有很大灵活性；研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。
73.
影响教师威信的因素有（　）。
  • A.教师的教学态度
  • B.教师的教学能力
  • C.教师的人格魅力
  • D.教师的作风

参考答案ABCD

解析教师威信是指教师个人或者组织改变、控制人们心理和行为的影响力。主要包括教师职业威信和人格威信两个方面。影响教师威信的因素有教学态度、教学能力、人格魅力、工作作风等。
74.
根据美国心理学家韦纳的成败归因理论，下列属于稳定的且不可控的因素有（　）。
  • A.能力
  • B.任务
  • C.运气
  • D.身心状态

参考答案AB

解析美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。其中能力、任务属于稳定的不可控的因素，运气、努力、外界环境和身心状态属于不稳定且不可控的因素。
75.
下列哪些是以学生为中心的课程理论的基本主张？（　）
  • A.把课程重点放在当代社会问题的研究上
  • B.教育应以儿童的经验为起点
  • C.课程的组织要考虑儿童的心理顺序
  • D.课程的内容首先要考虑国家和民族利益

参考答案BC

解析学生中心课程理论主张经验论、以儿童为中心的活动论、主动作业论、课程组织的心理顺序论。社会中心论认为课程的重点应放在当代社会的问题、社会的主要功能、学生关心的社会现象以及社会改造和社会活动计划等方面。学科中心主义课程论强调课程的内容应该是人类文化的共同要素，它提出课程设置的原则首先要考虑国家和民族的利益。
76.
陈述性知识主要回答（　）。
  • A.做什么
  • B.是什么
  • C.为什么
  • D.怎么做

参考答案BC

解析陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助某种方法间接推测其存在的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。
77.
下列关于气质和性格的说法，正确的是（　）。
  • A.气质会影响性格形成的速度
  • B.气质有优劣之分，性格有好坏之分
  • C.气质特征更多与先天遗传因素有关，性格特征更多与后天的社会环境因素有关
  • D.气质的形成决定性格
  • E.性格一旦形成，可能会“掩蔽”气质特征

参考答案ACE

解析气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面具有动力性质的心理特征。性格是一个人在对现实的稳定的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质影响性格的形成和发展以及形成的速度。气质无所谓好坏，性格有优劣之分。气质受生理影响大，性格受社会环境因素影响大。性格可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。
78.
基于建构主义教学理论的教学模式是（　）。
  • A.支架式教学
  • B.情境式教学
  • C.抛锚式教学
  • D.随机式教学

参考答案ABCD

解析建构主义教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习和高级学习划分，提出了自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“隋景”“协作”在教学中的重要作用；提出一系列以“学”为中心的教学策略，如支架式教学策略、情境式教学策略、认知学徒教学策略、随机进入教学策略、抛锚式教学策略、社会建构教学策略等。
79.
下列观点属于维果斯基心理发展理论的有（　）。
  • A.两种工具观
  • B.发生认识论
  • C.最近发展区学说
  • D.智力发展内化说

参考答案ACD

解析维果斯基在文化历史理论中提到，人类有两种工具：物质工具和精神工具。在教学与发展的关系上，维果斯基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学应当走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。维果斯基分析了智力形成的过程，提出了内化学说。发生认识论是皮亚杰的理论之一，B项错误。
80.
在德育过程中，可能存在的矛盾有（　）。
  • A.教育者与受教育者的矛盾
  • B.教育者与德育内容、方法的矛盾
  • C.受教育者与德育内容、方法的矛盾
  • D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

参考答案ABCD

解析德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。每两个基本要素之间都可能存在着矛盾。
81.
下列属于班级日常管理内容的是（　）。
  • A.班主任工作计划和总结
  • B.建立学生档案
  • C.备课
  • D.批改作业

参考答案AB

解析班级日常管理内容是班主任工作的主要内容，其主要包括了解和研究学生，有效地组织和培养有效班集体，协调校内外各种教育力量，学习指导，学习活动管理和生活指导，生活管理，组织课外、校外活动和指导课余生活，建立学生档案，操行评定，班主任工作计划和总结，个别教育工作，班会活动的组织及偶发事件的处理等。A、B两项符合题意，C项备课及D项批改作业属于教学工作的基本环节，不符合题意。为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。由此可见，权威型的班主任领导方式并不利于良好班集体的形成。
82.
在课堂教学中，教师各方面的品质都是学生模仿的标准。研究表明，成功的教师，包括在课堂上活跃气氛的老师，应当具有（　）等心理素质。
  • A.热爱本职工作，对本专业工作具有浓厚的兴趣和强烈的献身精神
  • B.具有广泛的知识和精深的学问
  • C.有特殊的智能品质
  • D.有教学才能和创造才能
  • E.有特殊的性格特征

参考答案ABD

解析成功的教师具有的心理素质包括：热爱本职工作，对本专业工作具有浓厚的兴趣和强烈的献身精神，具有广泛的知识和精深的学问，具有教学才能和创造才能。特殊的智能品质和性格特征对于成功教师来说是充分非必要的条件。
83.
在中小学教育素质质量综合评价指标体系中，学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面是评价学校教育质量的主要内容。就学业负担状况来说，评价的关键指标是（　）。
  • A.课业难度
  • B.潜能发展
  • C.学习时间
  • D.实践能力

参考答案AC

解析学业负担状况主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，可以通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价。
84.
帮助学生降低考试焦虑的方法有（　）。
  • A.给学生规定考试范围，提前引导学生复习
  • B.降低考试难度，缩小考试范围
  • C.自信训练，让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置
  • D.对重度考试焦虑者，要针对考试焦虑者的生理成分，进行放松训练、系统脱敏训练等

参考答案CD

解析考试焦虑的矫正可通过以下方法：①自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。②进行放松训练。放松训练有意念放松法和肌肉放松法。③考试焦虑还可用系统脱敏法降低。

三、判断题

请根据题目内容判断对错。

85.
尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。
86.
课外活动是教育学理论的特定范畴。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析课外活动是教育学理论的特定范畴。它同课堂教学既有区别又有联系，其内涵和外延是严格的。一方面，两者都是培养全面发展的社会主义建设者，教育目的是统一的。另一方面，课堂教学是教师根据课程标准所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力、体力，培养良好思想品德的一种教育形式。
87.
练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体或心理上的疲惫而出现的暂时停顿或者下降的现象。
88.
19世纪法国学者利托尔诺认为，人类的教育起源于动物界的生存本能活动。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析利托尔诺是教育起源学说中生物起源说的代表人物，该学说就主张教育起源于动物界的生存本能活动。
89.
态度是指准备对某对象做出某种反应的语言或行为。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向，而非行为本身。
90.
小学德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
91.
认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析感知觉、记忆、想象、思维都属于认知过程。
92.
德育过程就是学生品德的形成过程。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析德育过程是思想品德的教育过程，学生品德的形成过程是一个自我教育的过程，二者既相联系，又相区别。品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程，而品德形成过程是受教育者道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的主要因素有生理的、社会的、主观的和实践的等，两者是有区别的。
93.
气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析气质对人的生活实践的影响表现为气质本身没有好坏之分、气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低、气质影响人的活动方式与效率。
94.
教学评价就是对教学活动及其结果进行的评价判断。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
95.
狭义的德育是指家庭德育。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析狭义的德育是指学校德育。
96.
备课环节是上好课的先决条件，备课时教师应把全部精力放在钻研教材上。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析备课环节是上好课的先决条件，只有备好课才有可能上好课。教师在备课时，一般需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教学法，而不是把全部精力放在钻研教材上。
97.
韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析韦克斯勒智力量表分为两类，一类是语言，另一类是操作。
98.
在突出“中学”指导地位的前提下，应该肯定“西学”的辅助作用和器用价值。这是癸卯学制的指导思想。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析癸卯学制是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的系统学制。拟定这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。
99.
德育过程的基本矛盾是教育者与德育内容、方法之间的矛盾。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
100.
判断一个人的心理健康状况时应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析判断一个人的心理健康状况时，应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。