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军队文职人员招聘《教育学》模拟试卷九

教育学 / 模拟试卷　共 100 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1.
以情感陶冶(体验)为主的教学方法是（　）。
  • A.演示法
  • B.讨论法
  • C.讲授法
  • D.情境教学法

参考答案D

解析以情感陶冶(体验)为主的教学方法包括欣赏教学法和情境教学法。
2.
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力，有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的（　）。
  • A.动力来源
  • B.作用
  • C.社会意义
  • D.个人前途

参考答案C

解析根据学习动机的社会意义，学习动机可分为高尚的学习动机和低级的学习动机。
3.
在我国反腐倡廉的斗争中，出现了多个高学历、高职位的大贪官。他们都受过良好的教育，但依然成了犯罪分子。这说明（　）。
  • A.社会是一“大染缸”，人一旦进去就学坏
  • B.社会环境是人发展的条件性因素
  • C.贪官们的遗传素质有缺陷
  • D.社会环境决定人的发展方向

参考答案B

解析高学历、高职位的人成了大贪官，因为他们在后天的社会环境和教育中出了问题，说明社会环境是人发展的条件性因素。
4.
青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（　）。
  • A.顺序性
  • B.阶段性
  • C.稳定性
  • D.个别差异性

参考答案B

解析个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
5.
我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（　）。
  • A.直接奖励
  • B.直接强化
  • C.替代性强化
  • D.替代性惩罚

参考答案C

解析替代性强化是指观察到榜样的行为或行为结果而受到的强化。
6.
中学生小刚对数学特别有兴趣，探索欲望强烈，说明他对数学学习有比较强的（　）。
  • A.内部动机
  • B.外部动机
  • C.长远动机
  • D.近景动机

参考答案A

解析内部动机是由人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足不在活动之外，它不需外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行为本身就是一种动力。例如，儿童喜欢游戏、数学爱好者学习数学等。
7.
在朱熹的教育阶段分类中，教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射御书数之文的是（　）阶段。
  • A.幼儿教育
  • B.小学教育
  • C.中学教育
  • D.大学教育

参考答案B

解析朱熹认为小学教育主要是“学其事”，教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射御书数之文等基本的行为规范和文化知识。所以答案选B。
8.
德育过程是思想品德的实施过程，它的构成基本要素是教育者、受教育者和（　）。
  • A.教育环境、教育内容
  • B.教育环境、教育目标
  • C.教育内容、教育方法
  • D.教育环境、教育方法

参考答案C

解析德育过程是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形成教育者所期望的思想品德的过程。它的构成要素主要包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。
9.
在班级管理中，班主任是班级的（　）。
  • A.法人
  • B.监督人
  • C.辅导员
  • D.领导人

参考答案D

解析班主任是班级建设的设计者、班级组织的领导者和班级人际关系的协调者。
10.
对于任性的学生应着重培养其意志品质的（　）。
  • A.自制性
  • B.自觉性
  • C.果断性
  • D.坚持性

参考答案A

解析意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。与自制性相反的意志品质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行动；后者在行动中畏缩不前，惊慌失措，这是意志薄弱的表现。
11.
课外活动中各种专门的学习小组，如数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等，从内容上讲都属于（　）。
  • A.科技活动
  • B.学科活动
  • C.文体活动
  • D.主体活动

参考答案B

解析学科小组是按照学科性质来划分的，如文学小组、数学小组、物理小组、化学小组、历史小组、地理小组、天文小组、音乐小组、绘画小组、体育小组等。学科小组的活动内容与课堂教学的联系最为密切，但它不是课堂教学的重复，也不限于教学大纲规定的范围。
12.
马斯洛需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种（　）需要没有得到充分满足而引起的。
  • A.自我实现
  • B.高级
  • C.缺失性
  • D.成长性

参考答案C

解析需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。
13.
教师在课外活动中处于辅助地位，说明学生在课外活动中具有（　）。
  • A.自愿性
  • B.自主性
  • C.灵活性
  • D.实践性

参考答案B

解析教师在课外活动中处于辅导地位，说明学生在课外活动中具有主体性。
14.
对研究问题与研究假设关系的表述正确的是（　）。
  • A.研究问题与研究假设没有直接联系
  • B.研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的
  • C.研究问题的叙述比研究假设的叙述更具操作性
  • D.研究问题就是研究假设

参考答案B

解析一个好的有价值的研究假设的提出是要经过一个过程的，研究者要在研究过程中不断修改、完善研究假设，因此研究假设的叙述是直接从研究问题的叙述中产生的。
15.
日常教学活动中，教师常常教育学生要“举一反三”“抛砖引玉”“闻一知十”。这种现象在教育心理学上被称为（　）。
  • A.迁移
  • B.量化
  • C.引用
  • D.启发

参考答案A

解析迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”等是典型的迁移现象。
16.
”我们知晓的比我们能说出的多“讲的是什么知识？（　）
  • A.陈述性知识
  • B.条件性知识
  • C.程序性知识
  • D.隐性知识

参考答案D

解析“我们知晓的比我们能说出的多”，意味着存在一些知识难以用言语清晰表述，这符合隐性知识的特点，隐性知识是尚未被言语或其他形式表述的知识。而陈述性知识是能用言语陈述的知识；程序性知识是关于怎么做的知识；条件性知识主要是指教师所具备的教育教学理论知识。答案：D
17.
对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（　）。
  • A.前提作用
  • B.决定作用
  • C.促进作用
  • D.导向作用

参考答案A

解析遗传素质为儿童的发展提供了物质基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。
18.
课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可。这体现了课外活动的（　）特点。
  • A.自愿性
  • B.广泛性
  • C.自主性
  • D.实践性

参考答案B

解析课外活动内容广泛，不受课程计划、课程标准的限制，它的内容深度、广度，以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。
19.
布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种以（　）为主的教育方法。
  • A.情感陶冶
  • B.探究活动
  • C.直观感知
  • D.实际训练

参考答案B

解析布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。
20.
教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法是（　）。
  • A.讲授法
  • B.谈话法
  • C.讨论法
  • D.演示法

参考答案B

解析谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法。
21.
西方教育史上，首倡“从做中学”的是（　）。
  • A.布鲁纳
  • B.康德
  • C.杜威
  • D.卢梭

参考答案C

解析在经验论的基础上，杜威首次提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。
22.
晚期修道院的主要课程体系是（　）。
  • A.基督教教义
  • B.哲学
  • C.骑士“七技”
  • D.七艺

参考答案D

解析这道题主要考查对晚期修道院课程体系的了解。### 解析 选项A：基督教教义虽然是修道院很重要的内容，但它不是主要的课程体系，它更偏向于信仰层面的教导，并非全面系统的知识课程体系，所以A选项不符合。 选项B：哲学在当时的修道院并非主要课程体系重点，修道院的教育有其特定方向，哲学不是核心课程内容，故B选项错误。 选项C：骑士“七技”主要是与骑士培养相关的技能，和修道院的教育关联不大，修道院主要是宗教和精神层面的教育场所，并非培养骑士的地方，所以C选项不正确。 选项D：七艺是中世纪教会学校和修道院的主要课程体系，包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐，涵盖了当时较为全面的知识范畴，符合晚期修道院的教育情况。正确答案是D。
23.
下列属于智力因素的是（　）。
  • A.情绪
  • B.意志
  • C.性格
  • D.注意力

参考答案D

解析智力的构成因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等。
24.
数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及祖冲之与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是（　）。
  • A.直观性原则
  • B.巩固性原则
  • C.循序渐进原则
  • D.科学性与思想性统一原则

参考答案D

解析科学性与思想性统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。张老师介绍祖冲之的成长过程和祖冲之与圆周率的故事，教导学生学习祖冲之的精神，体现了科学性与思想性统一原则。
25.
下列对学习的阐释，体现人本主义学习理论的是（　）。
  • A.学习是经验与联想
  • B.学习是学习者内部心理结构的形成和改组
  • C.学习是学习者意义的建构，是社会互动与协商
  • D.学习是寻求潜力的充分发挥

参考答案D

解析人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，强调人的价值，强调人有发展的潜能，有自我实现的倾向。
26.
柏拉图曾经创办了（　）。
  • A.阿加德米学园
  • B.吕克昂学园
  • C.雅典大学
  • D.亚历山大大学

参考答案A

解析柏拉图创办了阿加德米学园；吕克昂学园由亚里士多德创办；雅典大学是后来才有的；亚历山大大学与柏拉图无关。答案：A
27.
夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为（　）。
  • A.“泛智”思想
  • B.和谐发展思想
  • C.全面发展思想
  • D.全民教育思想

参考答案A

解析夸美纽斯提出“泛智”思想，主张把一切事物教给一切人类。和谐发展思想、全面发展思想并非夸美纽斯特定这一表述所对应的。全民教育思想与题干表述核心不符。答案：A
28.
我国心理学家认为，（　）是智力的核心。
  • A.想象力
  • B.创造力
  • C.思维力
  • D.记忆

参考答案C

解析智力是偏重于认识方面的多种能力的综合，主要由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等要素组成，其中思维力是智力的核心。
29.
蔡元培所主张的五育并举原则上不包括（　）。
  • A.军国民教育
  • B.实利主义教育
  • C.公民道德教育
  • D.民族主义教育

参考答案D

解析蔡元培提出的五育并举包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。民族主义教育不属于五育并举内容。答案：D
30.
把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（　）。
  • A.施瓦布
  • B.布鲁纳
  • C.博比特
  • D.泰勒

参考答案D

解析在八年研究的基础上，泰勒撰写了《课程与教学的基本原理》一书，于1949年出版，这是50年代美国课程论方面影响最大的一部著作。在这部著作中，泰勒把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤。
31.
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状况是（　）。
  • A.心境
  • B.激情
  • C.应激
  • D.焦虑

参考答案A

解析心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了心境的弥散性的特点。
32.
科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的（　）。
  • A.惩罚和服从阶段
  • B.人际协调的定向阶段
  • C.维护权威或秩序的定向阶段
  • D.工具性的相对主义定向阶段

参考答案B

解析“好孩子”定向阶段又被称为人际协调的定向阶段。
33.
“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（　）类型。
  • A.专制型
  • B.自由型
  • C.放任型
  • D.民主型

参考答案D

解析“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。
34.
主张教育目的应当从个体的本能需要出发，满足人的自身发展的需要，发展人的价值，促进个人的自我实现。这种观点属于（　）。
  • A.教育无目的论
  • B.社会本位的教育目的观
  • C.个人本位的教育目的观
  • D.宗教本位的教育目的观

参考答案C

解析个人本位的教育目的观主张教育要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。
35.
知觉的高级形式是（　）。
  • A.注意
  • B.观察
  • C.想象
  • D.记忆

参考答案B

解析观察是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。
36.
小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果。这属于（　）。
  • A.正迁移
  • B.负迁移
  • C.顺向迁移
  • D.逆向迁移

参考答案B

解析正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。由于学习拼音和学习英语字母和单词是同时的，所以不会出现顺向迁移和逆向迁移，而英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，故明显属于负迁移。
37.
（　）是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。
  • A.义务教育
  • B.教育制度
  • C.教育目的
  • D.教育评价

参考答案C

解析教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。故本题选C。
38.
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”从教育的角度来看，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（　）
  • A.先天因素
  • B.环境因素
  • C.遗传因素
  • D.个体活动

参考答案B

解析“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”强调的是环境对橘的影响。从教育角度来看，则反映了环境因素对人的发展的影响。
39.
下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（　）
  • A.规则学习
  • B.信号学习
  • C.辨别学习
  • D.连锁学习

参考答案A

解析加涅根据学习的复杂程度，将学习由低到高分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。规则学习是对原理、定律等规则的学习，其复杂程度高于概念学习。答案：A
40.
课堂上，学生根据教师的描绘想象出的雪后北京的风光属于（　）。
  • A.再造想象
  • B.创造想象
  • C.幻想
  • D.无意想象

参考答案A

解析再造想象指的是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象。因此，题干表述属于再造想象。
41.
“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有（　）。
  • A.先导性
  • B.感染性
  • C.权威性
  • D.针对性

参考答案D

解析家庭教育的特点是权威性、灵活性和针对性。而题干中的“知子莫如父，知女莫如母”强调父母能理性地分析孩子的一言一行，正是说家庭教育的针对性特点。
42.
根据时局需要，对1922年新学制加以局部变通而制定的学制是（　）。
  • A.壬寅学制
  • B.癸卯学制
  • C.壬子一癸丑学制
  • D.戊辰学制

参考答案D

解析首先明确1922年新学制是壬戌学制。戊辰学制是1928年南京国民政府根据时局需要，对1922年新学制加以局部变通而制定的。 壬寅学制是1902年颁布，未实施。癸卯学制是1904年颁布实施，是中国近代第一个正式实施的学制。壬子 - 癸丑学制是1912 - 1913年颁布，是民国第一个学制。这几个学制时间和背景与题干要求不符。答案：D.戊辰学制
43.
亚里斯多德的教育代表作是（　）。
  • A.《理想国》
  • B.《政治学》
  • C.《乌托邦》
  • D.《巨人传》

参考答案B

解析《理想国》是柏拉图的著作，A选项不符合。 《政治学》是亚里士多德的作品，其中包含教育相关思想，与教育有紧密联系。 《乌托邦》是托马斯·莫尔的作品，C选项错误。 《巨人传》是拉伯雷的作品，D选项也不正确。答案：B
44.
弗洛伊德认为人的本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。他的观点属于（　）。
  • A.多因素论的观点
  • B.内发论的观点
  • C.外铄论的观点
  • D.单因素论的观点

参考答案B

解析内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，弗洛伊德认为人的本能是推动人发展的根本动因，这符合内发论观点。答案：B
45.
训练学生估计不同大小长方形的面积，一段时间后，测试结果发现学生估计长方形面积的能力提高，而估计圆形面积的能力并未提高。这个实验可以支持（　）。
  • A.形式训练说
  • B.相同要素说
  • C.概括化理论
  • D.关系转换理论

参考答案B

解析教育心理学家桑代克以大学生为被试，首先训练大学生对平行四边形的面积进行估计，然后对他们进行两种测验。结果表明，被试对矩形面积的判断成绩提高了，但对三角形、圆形和不规则图形的判断成绩并没有提高。据此，他认为，学习中训练某一官能未必能使它的所有方面都得到改善。他认为两种学习之间具有相同要素时，才会发生迁移。
46.
既是德育客体又是德育主体的要素是（　）。
  • A.教育者
  • B.受教育者
  • C.德育根源
  • D.德育大纲

参考答案B

解析受教育者既是德育客体又是德育主体。
47.
1810年德国文教总管洪堡德所创立的（　）对欧美高等教育发展产生了重大影响。
  • A.文教部
  • B.帝国大学
  • C.慕尼黑大学
  • D.柏林大学

参考答案D

解析19世纪初，洪堡德秉持新人文主义思想，倡导教学与科研相统一等理念创立柏林大学 ，柏林大学对欧美高等教育发展影响深远。答案选D。
48.
相对学校教育来说，课外活动（　）。
  • A.与课堂教学相配合，是课堂教学以外对学生身心施加多种影响的正规教育活动
  • B.是学生自愿参加的，因此要替代课堂教学
  • C.并不是正规的教育活动，而课堂教学是正规的教育活动
  • D.是课堂之外的，不可能与课堂教学的教育目标保持一致

参考答案A

解析课外、校外教育与课堂教学的目标是一致的，二者是相辅相成的，不能相互替代，都是正规的教育活动。
49.
在教育史上主张“有教无类”的教育家是（　）。
  • A.孟子
  • B.荀子
  • C.孔子
  • D.庄子

参考答案C

解析孔子主张“有教无类”，意思是说无论什么人都可以受教育。
50.
苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了（　）。
  • A.阶段发展理论
  • B.人格发展理论
  • C.最近发展区理论
  • D.文化历史发展理论

参考答案C

解析维果斯基提出“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学坐提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
51.
下列没有体现教育平等思想的教育家是（　）。
  • A.裴斯塔洛奇
  • B.洛克
  • C.狄德罗
  • D.爱尔维修

参考答案B

解析裴斯泰洛齐致力于教育与生产劳动相结合，强调教育对所有儿童应一视同仁，体现教育平等思想；狄德罗主张人人都有接受教育的权利，体现教育平等；爱尔维修认为人人生而智力平等，教育使它们产生差异，也蕴含教育平等理念。而洛克提出“白板说”，强调教育对人发展作用，但更多从绅士教育角度，未突出教育平等面向大众等思想。答案：B
52.
高中教师根据高中生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育遵循的是（　）。
  • A.严格要求与尊重学生相结合原则
  • B.疏导原则
  • C.集体教育原则
  • D.因材施教原则

参考答案D

解析高中教师根据学生的年龄特征和个别差异进行不同的德育教育，说明该教师注意到学生间的差异，依据因材施教的原则实现德育教育的目的。
53.
团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的（　）。
  • A.态度特征
  • B.理智特征
  • C.情绪特征
  • D.意志特征

参考答案A

解析性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对他人以及对待自己的态度的性格特征。团结同学、尊敬师长、关心集体是性格特征中的态度特征。
54.
一条被两条平行线截开的直线，看起来并不在同一条直线上。这种错觉属于（　）。
  • A.线条方向错觉
  • B.线条长短错觉
  • C.线条弯曲错觉
  • D.面积大小错觉

参考答案A

解析题干描述的是波根多夫错觉，属于方向错觉。
55.
个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的（　）。
  • A.外在动力
  • B.阻力
  • C.根本原因
  • D.直接动力

参考答案D

解析个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，矛盾和冲突是促进道德发展的直接动力。
56.
（　）是形成技能的必由之路。
  • A.知识
  • B.能力
  • C.练习
  • D.模仿

参考答案C

解析练习是形成各种操作技能所不可或缺的关键环节，是动作技能形成的基础条件和途径，对技能进步有促进作用。
57.
凭借经验解决问题的策略是（　）。
  • A.推导式
  • B.算法式
  • C.推理式
  • D.启发式

参考答案D

解析所谓启发式就是根据目标的指引，试图不断地将问题状态转换成与目标状态相近的状态，从而试探那些只对成功趋向目标状态有价值的操作。启发式从自己的经验出发，不必逐一尝试。
58.
（　）提出强化理论。
  • A.斯金纳
  • B.苛勒
  • C.考夫卡
  • D.曼杰斯

参考答案A

解析强化理论是美国心理学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，也叫操作条件反射理论、行为修正理论。
59.
教育目的所要回答的问题是（　）。
  • A.教育服务的方向
  • B.培养怎样的人
  • C.教育实现的途径
  • D.怎样培养人

参考答案B

解析教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，它所要回答的问题是培养怎样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。
60.
“三艺”为（　）所创设。
  • A.柏拉图
  • B.智者派
  • C.亚里斯多德
  • D.毕达哥拉斯

参考答案B

解析“三艺”即文法、修辞、辩证法，是由智者派创设的。柏拉图提出了“四艺”。亚里士多德在教育等方面有诸多贡献但并非创设“三艺”。毕达哥拉斯主要在数学等领域有突出成就。答案：B
61.
衡量一个人道德水平的标准是（　）。
  • A.道德认知
  • B.道德情感
  • C.道德意志
  • D.道德行为

参考答案D

解析道德结构包含四种成分，其中道德行为是衡量一个人道德水平的重要标志。
62.
曾有媒体曝光，有小学在学生报名入学时进行智力测验，后被教育主管部门叫停。该学校这么做，主要是过于（　）。
  • A.夸大遗传对人的发展作用
  • B.夸大家庭教育对人的发展作用
  • C.夸大环境对人的影响发展
  • D.夸大人的能动性对人的发展作用

参考答案A

解析人的智力属于遗传因素，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但非决定性作用。对学生进行智力测验的行为夸大了遗传因素对人的发展作用。
63.
学生学会写“石”字，有助于写“磊”字。这种迁移属于（　）。
  • A.具体迁移
  • B.一般迁移
  • C.垂直迁移
  • D.顺应迁移

参考答案A

解析具体迁移是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种之中，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。例如学习了“日”“月”对学习“明”的影响。
64.
教育在遵循社会发展规律的同时，必须有自身运动的内在规律，后者指教育具有（　）。
  • A.历史继承性
  • B.与其他社会意识形式的平行性
  • C.与社会发展的不平衡性
  • D.相对独立性

参考答案D

解析教育在遵循社会发展的同时，必须有自身运动的内在规律，即教育的相对独立性。
65.
两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（　）。
  • A.学习方法
  • B.学习动机
  • C.学习习惯
  • D.动机与方法的结合

参考答案D

解析题干中两名学生IQ相似且入学成绩同样优秀，说明初始基础相近。进大学后成绩出现显著差异，从内部因素看，学习动机影响学生学习的动力和努力程度，学习方法影响学习效率和效果，二者结合起来更能全面解释成绩差异。学习习惯也是影响学习的重要因素，但相对来说，动机和方法结合能更好地涵盖多种影响学习成绩的内部因素。答案：D
66.
教师提出“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题，诱导学生展现出更多他们所知道的，进而了解他们到底对学习内容掌握了多少。教师所提问题属于（　）。
  • A.开放性问题
  • B.探询性问题
  • C.封闭性问题
  • D.过渡性问题

参考答案B

解析探询性问题是在学生对问题有了一个回答以后接着追问的一个问题，用于以下方面：①使学生的回答得到澄清；②在学生回答的基础上激发新信息，以做进一步扩展；③对学生的回答进行重新导向或重新组织，使之向更有成效的方向发展。题干中“你是否可以用另外一种方式来表达”或“如果把这个答案用于其他情况下会怎样”的问题能够诱导学生展现出更多他们所知道的，进而暴露他们到底对学习内容掌握了多少，属于探询性问题。
67.
学校经常举办的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，属于课外活动中的（　）。
  • A.群众性活动
  • B.小组活动
  • C.个别活动
  • D.科技活动

参考答案A

解析群众性活动形式由于规模较大，适合的活动内容主要为一次性的普及教育活动，如各种报告会、讲座、文艺演出会、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动等。
68.
将人的智能划分为语言智能、空间智能、人际智能等各种智能的心理学家是（　）。
  • A.斯金纳
  • B.马斯洛
  • C.加德纳
  • D.班杜拉

参考答案C

解析加德纳提出多元智能理论。他认为智能的内涵是多元的，它由七种相对独立的智能成分构成，包括语言智能、逻辑一数学智能、视觉一空间智能、音乐智能、身体一运动智能、人际智能和自我认知智能。
69.
学生利用列提纲、画图形、列表格等方法进行复习的做法属于（　）。
  • A.注意策略
  • B.组织策略
  • C.复述策略
  • D.精细加工策略

参考答案B

解析组织策略有列提纲，利用图形(系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等)，利用表格(一览表、双向表)等。复述策略有利用随意记忆和有意识记，排除抑制干扰，整体记忆与分段记忆，多种感官参与，画线、圈点批注等。精细加工策略有记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想)；做笔记；提问；生成性学习；利用背景知识，联系实际等。
70.
我国开始有学校教育形态是在（　）。
  • A.原始社会
  • B.夏代
  • C.汉代
  • D.唐代

参考答案B

解析我国在夏代就已出现学校教育形态。汉唐时期学校教育已经有了比较完备的体系。
71.
下面关于运用比较研究法的基本要求的描述，错误的是（　）。
  • A.保证可比性
  • B.资料的准确性和可靠性
  • C.保证资料的主观和客观的一致
  • D.坚持全面本质的比较

参考答案C

解析运用比较研究法的基本要求a.要保证可比性，是指比较对象之间的现实性必须属于同一范畴，有一定的内在联系，并能用同一个标准去衡量和评价；b.资料的准确性和可靠性，用于比较研究的资料必须是真实可靠的，具有客观性；能反映普遍情况，具有代表性；能反映研究对象的本质，具有典型性；坚持全面本质的比较，科学的比较，不能限于罗列一些表面的异同现象，也不能抓了细枝末节而忽视了本质的东西，而是需要理性思维。

二、多项选择题

下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

72.
教师教育自我效能感的培养包括（　）。
  • A.立足课改，鼓励教师不断尝试新的教学方法、教学策略
  • B.立足管理，优化学校环境氛围，促进教师的可持续发展
  • C.立足科研，提高教师学术水平和研究能力
  • D.立足自身，进行恰当的教学归因

参考答案ABCD

解析新课程中教师自我效能感的培养包括：立足课改，鼓励教师不断尝试新的教学方法、教学策略；立足校本，创设多种活动方式，提高教师自我效能感；立足管理，优化学校环境氛围，促进教师的可持续发展；立足科研，提高教师学术水平和研究能力；立足自身，进行恰当的教学归因。
73.
以语言传递为主的教学方法主要有（　）。
  • A.讲授法
  • B.谈话法
  • C.讨论法
  • D.演示法

参考答案ABC

解析在教学过程中，以语言传递为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
74.
学习、背诵一系列英语单词时，常常很难记住全部的内容。一般来说，遗忘会有如下规律（　）。
  • A.前半小时内忘记的速度最快
  • B.单词表开始部分和最后部分遗忘最多
  • C.因为前摄抑制和倒摄抑制的作用，中间部分的单词的记忆效果最差
  • D.当重新学习，背诵这些单词表时，要花费较多的时间

参考答案ACD

解析“遗忘曲线”表明遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐减慢。中间部分记忆容易受到前面记忆和后面记忆的干扰，即前摄抑制和倒摄抑制的干扰，记忆效果最差。为了防止遗忘，我们要及时复习，如果复习抢在遗忘之前，这样可用极少的时间挽回大量的内容。如果等所学的内容全忘了之后才去复习，就等于重新学习一次，此时所花费的时间就比较多，学习的效率就比较低。学完后及时复习比重新学习某一知识点更有效率，更省时间。
75.
体谅模式形成于20世纪70年代，由英国教育家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。该理论的观点有（　）。
  • A.坚持性善论，主张儿童是德育的主体，尊重儿童发展需要
  • B.认为人具有一种天赋的自我实现趋向
  • C.把培养健全人格作为德育目标，把培养主动的、集体的、创造性的丰富人格作为现代德育任务
  • D.大力倡导民主的德育观

参考答案ABCD

解析体谅模式的理论特征有：坚持“性善论”，坚持认为人具有一种天赋的自我实现趋向，把培养健全人格作为德育目标，大力倡导民主的德育观。
76.
下列属于机械学习的是（　）。
  • A.宇航员探索太空
  • B.学生尝试错误走迷宫
  • C.小学生背诵乘法口诀
  • D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系

参考答案BC

解析机械学习由美国著名心理学家奥苏伯尔提出，是与有意义学习相对的概念，是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立非实质性的和人为的联系，即对任意的(或人为的)和字面的联系获得的过程。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。
77.
奥苏伯尔认为学习动机由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力构成。下面表述正确的是（　）。
  • A.三个组成部分在动机结构中所占比重随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化
  • B.三个组成部分在动机结构中所占比重是固定的，不会因其他因素的变化而变化
  • C.自我提高内驱力和附属内驱力属于外部动机
  • D.认知内驱力属于内部动机

参考答案ACD

解析成就动机的三个组成部分在动机结构中所占的比重，通常随年龄、性别、人格特征、社会地位、文化背景等因素的变化而变化。认知内驱力属于内部动机。同认知内驱力相比，自我提高的内驱力属于外部的、间接的学习动机。附属内驱力也属于外部动机。
78.
美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为“文纳特卡制”，他对后来产生的程序教学影响很大。其特点为（　）。
  • A.学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度
  • B.按单元进行学习，各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容，并配以小步子的自学材料
  • C.每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元
  • D.教师随时对学生进行个别指导

参考答案BCD

解析“文纳特卡制”的特点是：第一，按单元进行学习，并配以小步子的自学教材；第二，每个单元结束后，经测验诊断学习新的单元；第三，教师随时对学生进行个别指导。
79.
教育的社会属性包括（　）。
  • A.教育的阶级性
  • B.教育的永恒性
  • C.教育的历史性
  • D.教育的主导性
  • E.教育的相对独立性

参考答案ABCE

解析教育的社会属性包括教育的永恒性；教育的历史性；在阶级社会，教育具有阶级性；教育的相对独立性。
80.
矫正过错行为的策略包括（　）。
  • A.预防为主
  • B.标本兼治
  • C.头痛医头
  • D.扶正祛邪
  • E.对症下药

参考答案ABDE

解析本题可以采用排除法。对于学生的过错行为进行矫治，必须做到预防为主、标本兼治、扶正祛邪和对症下药，切忌头痛医头、脚痛医脚。根据这一策略原则，可以将C项排除。
81.
中小学德育工作的基本任务是逐步树立正确的（　）。
  • A.世界观
  • B.人生观
  • C.价值观
  • D.荣誉观
  • E.能力观

参考答案ABC

解析《中小学德育工作规程》第五条规定，“中小学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础”。故本题选ABC。
82.
素质教育的任务有（　）。
  • A.培养学生的身体素质
  • B.培养学生的心理素质
  • C.培养学生的社会素质
  • D.培养学生的学习能力

参考答案ABC

解析素质教育的第一个任务是培养与提高学生的身体素质，第二个任务是培养与提高学生的心理素质，第三个任务是培养与提高学生的社会素质，第四个任务是培养与提高学生的创新素质。
83.
杜威提出的“儿童中心说”主要包括（　）。
  • A.以学习生活经验为中心
  • B.以做中学的实践活动为中心
  • C.以教师为中心
  • D.以儿童为中心

参考答案ABD

解析杜威是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。杜威提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。
84.
美育的基本类型有（　）。
  • A.自然美育
  • B.社会美育
  • C.教育美育
  • D.艺术美育

参考答案ABCD

解析美的基本形态是艺术美和现实美。现实美又包括自然美、社会美、教育美。因此，美育的基本类型有艺术美育、自然美育、社会美育和教育美育。

三、判断题

请根据题目内容判断对错。

85.
韦纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了探讨，把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控归因。他又把人的活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态和外界环境。
86.
提出学习“顿悟说”的学者是罗杰斯。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析提出学习“顿悟说”的学者是德国著名心理学家苛勒。
87.
态度的核心成分是认知成分。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析态度是指通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。其中情感成分是态度的核心成分。
88.
学习准备是指学生原有知识水平和心理发展对新的学习的适应性。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
89.
以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析形成性评价以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程。
90.
思想品德课是我国德育的主要途径。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析在学校的诸多德育途径中，思想品德课对学生形成良好的道德品质，树立正确的人生观、世界观，养成遵纪守法和文明的行为习惯方面起着基础作用，是进行道德教育的主要途径。
91.
学校心理教育的中心应该是心理矫治教育。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析学校心理教育的中心应该是心理咨询和心理健康课程。
92.
智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、智商分数差异和种族差异。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析智力群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数差异属于个体差异。
93.
尽管出发点不同，人本主义理论家和建构主义理论家都强调，教学应该以学生为主。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析人本主义更倾向于从情感层面满足学生的发展，建构主义更倾向于从知识的层面促进学生的发展。
94.
目前，在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育。而基础教育还包括了学前和高中学段，概念并不相同。
95.
师生关系就是教与学的关系，只要教师业务能力强就行。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析师生关系内容包括教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。因此师生关系并不只是简单的教与学而已。
96.
气质影响人的活动方式与效率，它是一个人选择职业的依据之一。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析在各种实践领域中，气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的工作效率。因此在职业的选择上，考虑气质因素是十分重要的。
97.
问题意识、问题能力是创新意识和创新能力的基础，教学的最高境界是教师帮助学生解决问题。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析教学的最高境界应该是培养学生的问题意识。
98.
只要学生在道理上懂了，就一定会形成相应的品德。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析德育过程是培养学生的知、情、意、行统一发展的过程，只有道德认识是无法形成相应品德的。
99.
并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
100.
教育对于社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现的。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析教育对社会发展的作用体现在对生产力发展的作用、对政治经济制度发展的作用、对文化的制约、对科学技术发展的作用以及对人口发展的作用等。教育对生产力的影响存在促进或阻碍作用。因此，题干说法错误。