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军队文职人员招聘《教育学》模拟试卷五

教育学 / 模拟试卷　共 100 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1.
场依存型学生适合哪种学习方式？（　）
  • A.自主学习
  • B.合作学习
  • C.反思学习
  • D.探究学习

参考答案B

解析场独立型是指个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断。场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，在环境的刺激交往中定义知识、信息。场独立型的人适合独立自主的探究学习，场依存型的人适合合作学习。
2.
学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即（　）。
  • A.发展性功能
  • B.个体性功能
  • C.社会性功能
  • D.教育性功能

参考答案C

解析德育的社会性功能是指学校教育对社会的各方面发生的影响，具体表现为政治、经济、文化、生态功能等。
3.
科尔伯格采用（　）研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为（　）个水平。
  • A.对偶故事法、四
  • B.两难故事法、三
  • C.两难故事法、四
  • D.对偶故事法、三

参考答案B

解析科尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。
4.
著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（　）。
  • A.0～2岁
  • B.2～7岁
  • C.7～11岁
  • D.11～15岁

参考答案D

解析皮亚杰的认知发展理论把认知发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算阶段(2～7岁)；具体运算阶段(7～11岁)；形式运算阶段(11岁及以后)。
5.
“活到老，学到老”所包含的教育思想是（　）。
  • A.义务教育思想
  • B.终身教育思想
  • C.素质教育思想
  • D.民主教育思想

参考答案B

解析“活到老，学到老”所包含的教育思想是终身教育思想。
6.
人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人发展的（　）。
  • A.顺序性
  • B.不平衡性
  • C.可变性
  • D.差异性

参考答案B

解析个体身心发展的不平衡性启示教育工作者要抓住关键期和最佳期。
7.
变式是指（　），使学生逐渐理解概念的真正含义。
  • A.本质特征、非本质特征都不变
  • B.本质特征不变，非本质特征变换
  • C.本质特征、非本质特征都变
  • D.本质特征变换，非本质特征不变

参考答案B

解析变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。故本题选B。
8.
教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（　）。
  • A.实物直观
  • B.模象直观
  • C.抽象直观
  • D.言语直观

参考答案D

解析实物直观即通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。模象即事物的模拟性形象。所谓模象直观即通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型属于言语直观。
9.
古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是（　）。
  • A.把寺院作为学术交流机构
  • B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学
  • C.以佛经为教育内容
  • D.吸纳外国学者

参考答案B

解析在古印度佛教教育中，用地方语言取代“梵文”教学，能让更多平民理解和接受教育，打破了因语言障碍造成的阶层限制，推动了教育平民化。而A选项寺院作为学术交流机构、C选项以佛经为教育内容、D选项吸纳外国学者，主要影响的并非教育的平民化。答案：B
10.
“既见森林又见树木”指的是（　）。
  • A.观察的目的性
  • B.观察的全面性
  • C.观察的准确性
  • D.观察的创新性

参考答案B

解析观察的全面性要求通过观察，反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系。“既见森林又见树木”指的是观察的全面性。
11.
个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于（　）。
  • A.认知的内驱力
  • B.自我提高的内驱力
  • C.自尊的内驱力
  • D.避免规则的内驱力

参考答案B

解析自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。
12.
面对各地宗教改革，天主教改革自己以适应变化的世界，这种改革的产物是（　）。
  • A.修道院
  • B.堂区学校
  • C.新教
  • D.耶稣会

参考答案D

解析修道院在天主教早期就已存在，并非应对宗教改革时产生，A选项不符合。 堂区学校主要是中世纪天主教教育的一种形式，不是针对宗教改革的产物，B选项不符合。 新教是宗教改革中从天主教分离出去的，不是天主教自我改革的产物，C选项不符合。 耶稣会是天主教为应对宗教改革而进行改革的产物，它致力于传播天主教教义、兴办教育等，在天主教改革中发挥重要作用。答案：D
13.
在德育过程中，利用和创造一切富有教育意义的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（　）。
  • A.自我修养法
  • B.陶冶教育法
  • C.榜样示范法
  • D.说服教育法

参考答案B

解析陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
14.
西周国学，天子之学称“辟雍”，诸侯之学称（　）。
  • A.明堂
  • B.国子监
  • C.乡校
  • D.泮宫

参考答案D

解析西周时，天子之学称“辟雍”，诸侯之学称“泮宫” 。A选项明堂是古代帝王宣明政教的地方；B选项国子监是元明清时期的最高学府；C选项乡校是地方学校。答案：D
15.
教师胜任教学工作的基本性要求是指教师应具备（　）。
  • A.教育理论知识素养
  • B.学科专业知识素养
  • C.综合能力素养
  • D.马列主义理论素养

参考答案B

解析传授基本知识和基本技能是教学工作的首要任务，因此教师胜任教学工作的基本性要求是具备学科专业知识素养。
16.
教师职业的最大特点是职业角色的（　）。
  • A.多层性
  • B.单一性
  • C.多样性
  • D.不确定性

参考答案C

解析教师职业具有专业性、创造性、示范性、复杂性、协同性和连续性的特点。教师职业的最大特点是职业角色的多样化，包括传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、朋友角色和研究者角色等。
17.
明朝东林书院在学术讨论上形成了一套完备的什么制度？（　）
  • A.会讲
  • B.研讨
  • C.讲会
  • D.评讲

参考答案C

解析明朝东林书院在学术讨论上形成的是讲会制度，讲会有较为完备的组织、规约等，定期举行，对学术交流等有重要意义。会讲虽也涉及学术交流，但不是东林书院形成的特定完备制度。研讨、评讲表述不准确。答案：C
18.
从教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，即要坚持（　）。
  • A.科学性的研究原则
  • B.客观性的研究原则
  • C.发展性的研究原则
  • D.创新性的研究原则

参考答案C

解析题干强调研究教育对象不仅看过去和现在，更重要看将来，体现对事物发展变化的关注，这符合发展性研究原则。发展性原则注重事物是动态变化、不断发展的。答案：C
19.
一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段：依从、认同和（　）。
  • A.行动
  • B.内化
  • C.执行
  • D.泛化

参考答案B

解析态度的形成过程要经过三个阶段：依从、认同和内化。其中，依从指的是人们为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。认同指的是个体由于欣赏某人或某些人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的一个过程。内化是指将外界成文或不成文的规则作为自己的规则和内在标准，并用以指导实际行动。
20.
“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（　）。
  • A.教育内容
  • B.教育方法
  • C.教育手段
  • D.教育目的

参考答案D

解析教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要求。因此“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是教育目的。
21.
我们读到“离离原上草，一岁一枯荣”时，头脑中浮现出草原上一年四季不同的景象。这是（　）。
  • A.空想
  • B.幻想
  • C.再造想象
  • D.创造想象

参考答案C

解析再造想象是根据语言文字的描述或图样、图纸、符号等的示意，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。题干中根据诗句描述在头脑中浮现草原四季景象，属于再造想象。答案：C
22.
小学课外活动的基本特点是（　）。
  • A.自愿性
  • B.强制性
  • C.规范性
  • D.随意性

参考答案A

解析小学课外活动的基本特点是自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性。课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长。
23.
美国心理学家（　）根据学习的结果，把教育目标分为三类：认知、情感和动作技能。
  • A.奥苏伯尔
  • B.布卢姆
  • C.加涅
  • D.桑代克

参考答案B

解析布卢姆把教育目标分为认知、情感和动作技能。
24.
在现代社会中，各个不同政治制度的国家制定其教育目的的首要依据是（　）。
  • A.政治制度
  • B.科技水平
  • C.经济基础
  • D.文化传统

参考答案A

解析教育目的受诸多因素影响，其中政治制度决定教育的领导权、受教育权等，不同政治制度的国家在制定教育目的时，首要考虑的就是自身的政治制度，它对教育目的的性质和方向起决定作用。答案：A
25.
在思维方法上，杜威提倡的是（　）。
  • A.发散性思维
  • B.反省思维
  • C.逆向思维
  • D.批判性思维

参考答案B

解析杜威提倡反省思维，他认为反省思维是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。答案：B。
26.
作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是（　）。
  • A.课程计划
  • B.课程标准
  • C.教材
  • D.课程表

参考答案B

解析课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
27.
苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。”这句话充分说明了教师劳动具有（　）的特点。
  • A.复杂性
  • B.创造性
  • C.示范性
  • D.系统性

参考答案C

解析这句话意在强调教师劳动具有示范性，必须注重自己的一言一行。因为教师的言行举止都可能会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的对象。
28.
“才智之民多则国强，才智之民少则国弱”，是（　）的观点。
  • A.康有为
  • B.梁启超
  • C.严复
  • D.郑观应

参考答案A

解析
29.
能够控制和调节自己的行为是性格的（　）。
  • A.态度特征
  • B.理智特征
  • C.情绪特征
  • D.意志特征

参考答案D

解析性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。
30.
英国教育家洛克的“白板说”体现了人身心发展动因理论的（　）。
  • A.内发论
  • B.外铄论
  • C.内外因交互作用论
  • D.多因素论

参考答案B

解析外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，其代表人物有荀子、洛克、华生。
31.
美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（　）。
  • A.课程内容
  • B.教学方法
  • C.课程目标
  • D.教学评价

参考答案C

解析泰勒认为课程编制最为关键的是确定目标，课程目标是课程编制的出发点和归宿，它对课程内容的选择、教学方法的运用以及教学评价都起着导向作用。答案：C
32.
教学中要充分调动学生积极性，使学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解。这是（　）。
  • A.直观性原则
  • B.因材施教原则
  • C.启发性原则
  • D.巩固性原则

参考答案C

解析启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
33.
某人经常问自己：“我是一个怎样的人？”按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在（　）。
  • A.信任感对怀疑感阶段
  • B.主动感对内疚感阶段
  • C.勤奋感对自卑感阶段
  • D.自我同一性对角色混乱阶段

参考答案D

解析“我是一个怎样的人”是对自我及其角色提出的疑问，与此相关的是自我同一性与角色混乱。自我同一性本意是证明身份，指个体尝试着把与自己有关的各方面结合起来，形成一个自己决定协调一致不同于他人的自我。故此人应处于自我同一性对角色混乱的阶段。
34.
教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系。这种研究方法是（　）。
  • A.个案法
  • B.实验法
  • C.调查法
  • D.观察法

参考答案D

解析教师在课外活动场景中直接记录学生攻击行为，未对变量操控，也未调查、针对个别案例，符合观察法概念。答案：D
35.
人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有（　）。
  • A.信号功能
  • B.适应功能
  • C.动机功能
  • D.组织功能

参考答案A

解析情绪和情感的功能包括：①适应功能。人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得生存和发展。②动机功能。激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使人身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。③组织功能。积极情绪具有协调作用，而消极情绪有破坏、瓦解作用。④信号功能。情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过表情来实现的。故本题选A。
36.
下面哪种学习属于有意义的接受学习？（　）
  • A.科学家探索新材料
  • B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位
  • C.中学生听讲座，理解概念之间的关系
  • D.儿童尝试错误走迷宫

参考答案C

解析有意义接受学习强调新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，且是通过接受的方式获得知识。 A选项科学家探索新材料是发现学习，不是接受学习。 B选项小学生编打油诗背圆周率，更多是机械记忆，并非有意义的理解知识。 C选项中学生听讲座理解概念关系，通过接受讲座这种方式获得知识，并且理解概念关系，建立了有意义联系，属于有意义的接受学习。 D选项儿童尝试错误走迷宫是试误学习，不是有意义接受学习。答案：C
37.
某校为了研究参与式教学的有效性，将两个同年级班级分成条件大致相同的两组，由教学水平大致相同的两位教师分别执教。第一组采用原来的教学方式，第二组采用参与式教学方式。每一学期末都对两组的学习成绩进行统计分析并获得研究结果。这种教育研究方法主要是（　）。
  • A.调查法
  • B.实验法
  • C.文献法
  • D.行动研究法

参考答案B

解析实验法就是研究者根据一定的目的和计划，合理控制、创设一定条件，对被试者施加教育影响，然后观测被试者的变化和教育效果，从而验证假设，推断所施加的教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的研究方法。题干所述即实验法。调查法是在教育理论指导下，研究者通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。行动研究法是教育工作者或学校的一线教师针对自己在教育领域、学科教学和班级管理的过程中遇到的种种问题，在专业教育研究者的指导下，对问题进行科学的定位、诊断、制定解决的计划及具体的实施步骤，来解决实际问题，从而提高研究者自身的教育水平、改善教学质量的一种研究方法。
38.
一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（　）。
  • A.无意注意
  • B.有意注意
  • C.有意后注意
  • D.随意注意

参考答案A

解析无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，是由一些主客观条件引起的，题干描述的就是无意注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。有意后注意是指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。这种注意既不同于一般的无意注意，即它仍然是自觉的，有目的的；又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明显的意志努力)。
39.
卢梭的教育思想属于（　）。
  • A.实用主义教育思想
  • B.人文主义教育思想
  • C.存在主义教育思想
  • D.自然主义教育思想

参考答案D

解析卢梭认为让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至认为越远离社会影响的教育才是越好的教育。所以卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。
40.
现代欧美教育思潮中，提倡宗教教育的一个是（　）。
  • A.新托马斯主义
  • B.永恒主义
  • C.存在主义
  • D.分析教育哲学

参考答案A

解析新托马斯主义强调以宗教为基础，将宗教教育作为教育的核心，试图通过宗教来解决社会和教育问题。永恒主义重视经典名著和永恒真理；存在主义强调个人的存在和自由选择；分析教育哲学关注对教育概念和命题进行逻辑分析。所以提倡宗教教育的是新托马斯主义。答案：A
41.
智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是（　）。
  • A.想象的综合
  • B.观察力
  • C.记忆力
  • D.抽象思维能力

参考答案D

解析智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。
42.
1872年，日本文部省仿效法国教育制度而制定了（　）。
  • A.学制令
  • B.教育令
  • C.帝国大学令
  • D.中学校令

参考答案A

解析1872年日本文部省参照法国教育制度制定了《学制令》 。所以答案是A。
43.
我国正式实施的第一个学制是（　）。
  • A.壬戌学制
  • B.壬子癸丑学制
  • C.癸卯学制
  • D.壬寅学制

参考答案C

解析1904年，清政府颁布的癸卯学制是我国正式实施的第一个现代学制。
44.
下列不属于改造主义教育观点的是（　）。
  • A.教育要重视培养“社会一致”的精神
  • B.与美国进步教育思想尖锐对立
  • C.强调行为科学对整个教育工作的指导意义
  • D.教学上应该以社会问题为中心

参考答案B

解析改造主义教育强调教育以“改造社会”为目标，重视培养“社会一致”精神，教学以社会问题为中心，且与进步教育并非尖锐对立而是有继承发展关系。行为科学对教育工作的指导意义是行为主义教育观点。答案：B
45.
在学习中，当小敏意识到她不理解课本的某一部分的时候，就会退回去重读困难的段落。她会放慢速度，这属于（　）。
  • A.调节策略
  • B.监视策略
  • C.计划策略
  • D.组织策略

参考答案A

解析调节策略是对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。
46.
小双学习成绩不理想，她认为主要是自己解决问题的能力不强。于是她在网上订购了大量训练教材进行思维训练，希望能通过提升问题解决能力从而提高成绩。但一段时间下来，小双发现成绩并未得到提高，最可能的原因是（　）。
  • A.训练材料难度过大，不适合小双的水平
  • B.训练必须与学科相结合才能达到提升效果
  • C.提升问题解决能力并不能促进成绩提高
  • D.差生无法通过自主思维训练方法得到提高

参考答案B

解析现代心理学强调结合学科教学进行问题解决能力训练，使学科知识的训练与能力传授相互渗透。目前一些训练教材与学科教学无关，只进行专门的思维训练，大多以日常生活事例为训练内容。虽然学生能学以致用，在一定程度上提高问题解决能力，但是不能有效提高学习成绩。从常见的训练教材来看，难度并不大，因此A项说法错误。问题解决能力的培养必须与学科教学相结合才是真正有效的，小双在进行思维训练时可能没有与学科相结合，因此B项正确。提升问题解决能力能够在一定程度上提高学习效率，促进成绩提高，因此C项说法错误。差生也能通过自学思维训练教材提高问题解决能力，D项说法错误。
47.
与人的责任心有关的情绪体验属于（　）。
  • A.热情
  • B.理智感
  • C.道德感
  • D.美感

参考答案C

解析道德感是人们运用一定的道德标准评价自身和他人行为时所产生的一种情感体验。与人的责任心有关的情感体验属于道德感。
48.
一位数学教师不能正确解释圆周率的含义，说明他缺乏（　）。
  • A.本体性知识
  • B.条件性知识
  • C.背景性知识
  • D.实践性知识

参考答案A

解析本体性知识是教师所具有的特定的专业知识。条件性知识主要是指教育学和心理学知识。实践性知识是教师在面临实现有目的的教学行为时所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。
49.
注意的两个最基本的特点是（　）。
  • A.指向性与选择性
  • B.指向性与集中性
  • C.紧张性与集中性
  • D.紧张性与选择性

参考答案B

解析注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。
50.
教师在化学课上进行二氧化碳不助燃的实验演示时，有的学生关注烧瓶中酸碱的激烈反应，有的学生观察到烧杯中高矮两支蜡烛的熄灭及熄灭有先后的现象。这一现象表明，作为教师你怎样在教学过程中培养学生良好的观察力？（　）
  • A.引导学生明确观察的目的与任务
  • B.做好充分的准备，制定周密的计划
  • C.在实际观察中，加强对学生的个别指导
  • D.引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上写出观察报告

参考答案A

解析观察的目的性是使观察活动具有明确的方向和选择性。
51.
（　）也称储存，指已编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。
  • A.保持
  • B.编码
  • C.提取
  • D.记忆

参考答案A

解析记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提取。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。故本题选A。
52.
教育科学研究属于（　）。
  • A.自然科学研究范畴
  • B.社会科学研究范畴
  • C.边缘学科研究范畴
  • D.哲学研究范畴

参考答案B

解析教育活动主要涉及人与人、人与社会的关系，其研究重点是社会现象和规律，所以教育科学研究通常被归为社会科学研究范畴。答案：B
53.
强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（　）。
  • A.布鲁纳
  • B.奥苏贝尔
  • C.加涅
  • D.桑代克

参考答案A

解析布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。奥苏贝尔强调有意义接受学习；加涅主要研究学习的层次与结果分类等；桑代克提出试误说。答案：A。
54.
个性心理特征中，（　）受遗传因素影响最大。
  • A.气质
  • B.性格
  • C.能力
  • D.态度

参考答案A

解析个性心理特征包括能力、气质和性格，其中气质受遗传因素影响最大。
55.
先学会了讲俄语的中国人再学习法语时，学得比其他人快、好。这是属于（　）。
  • A.正迁移
  • B.负迁移
  • C.纵向迁移
  • D.逆向迁移

参考答案A

解析正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如学习数学有利于学习物理，掌握平面几何有助于掌握立体几何，懂得英语或俄语的人很容易掌握法语等。
56.
有一天曹操得到一头大象，曹操想称一下这个庞然大物到底有多重，问他手下大臣有什么办法。大臣们提出的方法都被曹操否定。这时候年方七岁的曹冲想出一个好主意：把大象牵到船上，记下船边的吃水线，再把大象牵下船，换成石块装上去，等石块装船达到同一吃水线时再把石块卸下来，称出石块的重量就得到了大象的重量。这个故事中曹冲解决问题主要依靠的是（　）。
  • A.创造性思维
  • B.形象思维
  • C.直觉思维
  • D.动作思维

参考答案A

解析创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维。“曹冲称象”就是创造性思维的运用。
57.
强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”的是（　）学习理论。
  • A.格式塔学派
  • B.奥苏伯尔
  • C.建构主义
  • D.托尔曼

参考答案A

解析格式塔学派强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是对事物、情景的各个部分及其相互关系的理解。格式塔学派是早期的具有认知倾向的学习理论。
58.
某学生背诵复习资料时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，又继续追加背诵了几遍。这种学习属于（　）。
  • A.适度学习
  • B.过度学习
  • C.掌握学习
  • D.意义学习

参考答案B

解析过度学习是指学习达到恰好能背诵之后再继续学习。本题中学生在刚达到背诵的基础上又背诵了几遍，属于恰好能背诵之后的再继续学习。
59.
（　）第一次明确提出教育遵循自然的思想。
  • A.赫尔巴特
  • B.夸美纽斯
  • C.裴斯泰洛齐
  • D.桑代克

参考答案B

解析夸美纽斯第一次明确提出教育遵循自然的思想。
60.
王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指（　）。
  • A.家事
  • B.农事
  • C.人事
  • D.心事

参考答案C

解析王守仁“事上磨炼”中的“事”并非局限于具体的家事、农事等，而是涵盖各种人事活动，通过在与人交往、处理事务等实践中磨炼自己的心性、提升道德修养。“心事”表述不准确。答案选C。
61.
宗教改革运动最初产生于（　）。
  • A.德国
  • B.尼德兰
  • C.法国
  • D.英国

参考答案A

解析16世纪，马丁·路德在德国发起宗教改革，拉开宗教改革运动序幕，所以宗教改革运动最初产生于德国。答案：A
62.
要素主义的主要代表人物是（　）。
  • A.巴格莱
  • B.拉格
  • C.杜威
  • D.赫尔巴特

参考答案A

解析要素主义的主要代表人物是巴格莱。拉格是社会改造主义代表；杜威是实用主义代表；赫尔巴特是传统教育派代表。答案：A
63.
下列哪位教育家参与创办了山东乡村建设研究院？（　）
  • A.晏阳初
  • B.梁漱溟
  • C.黄炎培
  • D.陶行知

参考答案B

解析山东乡村建设研究院由梁漱溟参与创办，旨在通过乡村建设实践探索解决中国农村问题的道路。晏阳初主要在河北定县开展平民教育实验；黄炎培致力于职业教育；陶行知主要在南京等地进行教育实践。答案：B。
64.
抵抗外界诱惑的能力属于（　）。
  • A.道德认知
  • B.道德情感
  • C.道德意志
  • D.道德行为

参考答案C

解析道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。
65.
经过一段时间的教育分权制，美国政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，为此设立了（　）。
  • A.州教育委员会
  • B.教育总署
  • C.文部省
  • D.学术型大学性

参考答案B

解析美国在教育分权制后认识到需中央设立教育领导机构，州教育委员会是州一级教育管理机构，不是中央设立的；文部省是日本的教育管理机构；学术型大学并非教育领导机构；而教育总署是美国中央设立的教育领导机构。答案：B
66.
个体在认知活动中加工和组织信息时，所显示出来的独特而稳定的风格，称为（　）。
  • A.性格
  • B.认知风格
  • C.学习策略
  • D.定势

参考答案B

解析认知风格也称认知方式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。
67.
夸美纽斯在（　）中提出了班级授课制。
  • A.《普通教育学》
  • B.《大教学论》
  • C.《教育论》
  • D.《教学与发展》

参考答案B

解析捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对班级授课制进行研究，并确定了班级授课制的基本轮廓。
68.
“一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。”这句话反映了教育的（　）观点。
  • A.劳动起源论
  • B.生物起源论
  • C.心理起源论
  • D.神话起源论

参考答案B

解析教育家沛西·能在演说词《人民的教育》中指出，教育从它的起源来说是一个生物学的过程，一切人类社会皆有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。这是生物起源论。
69.
清政府派出第一批幼童赴美留学，是在谁的提议下进行的？（　）
  • A.张之洞
  • B.李鸿章
  • C.沈保桢
  • D.容闳

参考答案D

解析容闳是中国近代留学事业的开拓者，最早提出选派幼童赴美留学的计划并积极推动，1872 年在其提议下，清政府派出第一批幼童赴美留学。而张之洞、李鸿章、沈保桢虽在近代也有诸多贡献，但并非提议派遣第一批幼童赴美留学之人。答案：D
70.
下列关于短时记忆的说法，错误的是（　）。
  • A.记忆容量大
  • B.记忆时间短
  • C.以组块为单位储存信息
  • D.复述可以延长信息保存时间

参考答案A

解析根据在记忆过程中信息储存时间的长短和编码方式不同，一般可以把记忆分为感觉(瞬时)记忆、短时记忆、长时记忆。短时记忆时间很短，不超过1分钟，容量有限，一般为7±2个组块。短时记忆又易受干扰，当有新的信息插入很快就会消失。通过复述，可以有效地促进其转化为长时记忆。
71.
实验中，每个实验小组要通过正确的实验操作，填写出实验报告。这里所采用的教学目标陈述模式是（　）。
  • A.行为观陈述
  • B.内外结合法
  • C.理论与实际结合
  • D.目标陈述法

参考答案A

解析行为观的陈述方法强调用可以观察和可以测量的学生外显行为来陈述教学目标。一个良好的行为目标应该包含四个要素：C(条件)、A(对象)、B(行为)、D(标准)。该题干描述“实验中(条件)，每个实验小组(对象)要通过正确的实验操作(行为)，填写出实验报告(标准)”采用的就是行为观的教学目标陈述模式。

二、多项选择题

下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

72.
直观材料与言语的讲解相结合的形式是多种多样的，不同形式对引起学生心理活动起着不同的作用。对此，下列说法正确的是（　）。
  • A.在讲解前运用直观教具，偏重于激起学生学习的积极性和提供感性经验作为抽象概括的基础
  • B.在讲解的同时运用直观教具，偏重于以感性经验支持抽象思维的进行和继续保持学生的注意
  • C.在讲解后展示直观教具，可以帮助学生把已学过的教材进一步具体化，加深对教材的理解
  • D.边直观边讲解的教学效果明显优于采用先直观后讲解、先讲解后直观这两种形式的教学效果

参考答案ABC

解析直观材料与言语的讲解相结合的形式可分为先直观后讲解、直观和讲解同时、先讲解后直观。三种形式在引起学生的心理活动方面有不同的作用。讲解前运用直观教具，偏重于激起学生学习的积极性和提供感性经验作为抽象概括的基础。讲解的同时运用直观教具，偏重于以感性经验支持抽象思维的进行和继续保持学生的注意。讲解后展示直观教具，可以帮助学生把已学过的教材进一步加以具体化，以加深对教材的理解。在教学过程中，一般采用边使用直观教具、边讲解的形式。三种教学效果如何需根据实际的教学任务而定。
73.
广西创造了独特的八桂文化。从历史文化资源来看，有丰富的文化遗产，如柳江人遗址博物馆等。从生活文化资源来看，有各少数民族在吃穿住行等方面留下的丰富生活文化资源，如三江侗族风雨桥等。从民间传统文化资源来看，有大量的民间艺术和民间游戏，如壮戏等。教师在教学中对这些课程资源进行了充分利用。此案例说明（　）。
  • A.校外课程资源占主要地位
  • B.教师在课程资源的利用中起重要作用
  • C.教学要注重开发和利用乡土课程资源
  • D.课程资源的开发要注重适应性

参考答案BCD

解析
74.
为避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（　）。
  • A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义
  • B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识
  • C.以学生智力和知识发展水平为基础
  • D.考核的重点放在学生是否真正了解教材内容上

参考答案ABCD

解析根据机械学习的实质和成因的分析，在课堂学习中，教师如果能考虑到学生的知识基础和认知发展水平，力求使学生的课堂学习具备意义学习的主客观条件，那么，机械学习是可以避免的。教师要做到：①组织好教材，使教材知识具有逻辑意义；②在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；③以学生智力和知识发展水平为基础；④考核的重点放在学生是否真正了解教材内容上。
75.
教师要出色地完成本职工作，在各方面率先垂范，为人师表，就要做到（　）。
  • A.坚持“身教胜于言传”
  • B.以身作则，起榜样示范作用
  • C.严于律己，言行一致，表里如一
  • D.通过自己的人格感化、教育学生
  • E.不必注意自己的仪表言行等外在形象

参考答案ABCD

解析教师要以身作则、为人师表，是由教师职业的特殊性所决定的。教师的任务在于教书育人，不仅用自己的学识教人，而且用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，而且通过自己的人格去感化、教育学生。教师要出色地完成本职工作，应在各方面率先垂范，为人师表，应着重注意以下几点：要严于律己，言行一致，表里如一；要以身作则，起榜样的示范作用；要坚持“身教重于言教”。
76.
建设中学德育网络体系，下列做法正确的是（　）。
  • A.要充分发挥党委和政府的组织、领导、协调作用
  • B.在全社会为德育网络建设创造良好的外部环境
  • C.学校要树立科学教育观，切实发挥学校德育的作用
  • D.教师要对家庭经济条件好的学生给予特殊的照顾和关爱
  • E.学校、家庭和社会应力求做到：教育信息互通、教育资源互享、教育困难互帮

参考答案ABCE

解析建设中学德育网络体系，需要各方面共同努力。党委和政府发挥组织等作用，为德育网络建设创造良好外部环境很重要；学校树立科学教育观，发挥自身德育作用是关键；学校、家庭和社会做到信息互通、资源互享、困难互帮能完善德育网络。而教师对家庭经济条件好的学生给予特殊照顾违背教育公平原则，不利于德育。答案：ABCE
77.
个人身心发展的动因有（　）。
  • A.内发论
  • B.外铄论
  • C.多因素相互作用论
  • D.环境论

参考答案ABC

解析个体身心发展的动因包括内发论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论。
78.
培养学生良好的态度与品德，应（　）。
  • A.进行有效的说服
  • B.树立良好的榜样
  • C.利用群体约定
  • D.给予恰当的奖励和惩罚

参考答案ABCD

解析培养学生良好的态度和品德的方法主要有有效的说服、树立良好的榜样、利用群体约定、价值辨析、给予适当的奖励和惩罚。A、B、C、D四项均符合题意。
79.
下列属于原始教育特征的有（　）。
  • A.教育没有阶级性
  • B.教育与原始宗教或仪式有紧密的联系
  • C.教育水平低
  • D.教育具有强制性

参考答案ABC

解析原始社会时期生产力水平低下，教育具有无阶级性，教育与生产劳动、原始宗教或仪式紧密相连，且教育水平低。而强制性一般是阶级社会教育的特点，原始社会不存在。答案：ABC 。
80.
课外活动是培养全面发展人才的不可或缺的途径，也是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分，按活动的人数和规模来分，其组织形式有（　）。
  • A.群体性活动
  • B.竞赛性活动
  • C.个人活动
  • D.小组性活动

参考答案ACD

解析根据不同的分类标准，课外活动的组织形式可以划分为不同的种类。按活动的人数和规模来分，其组织形式有个人活动、小组性活动、群体性活动。
81.
下列属于课堂问题行为处理策略的是（　）。
  • A.预防
  • B.控制
  • C.矫正
  • D.惩罚

参考答案ACD

解析课堂问题行为的处置方法有矫正、预防、消退策略、暗示策略、直接纠正策略、惩罚等。
82.
想象的过程有（　）。
  • A.黏合
  • B.夸张和强调
  • C.拟人化
  • D.固定化
  • E.典型化

参考答案ABCE

解析想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。想象的分析、综合活动有黏合、夸张和强调、拟人化、典型化。
83.
下列关于德育过程的表述正确的有（　）。
  • A.学生品德发展不是一蹴而就的，需要长期培养教育
  • B.德育过程具有反复性，需要反复抓、抓反复
  • C.德育是教育和自我教育的统一过程，需要教育者和受教育者共同努力
  • D.没有社会交往就没有社会道德，开展社会活动和进行社会交往是德育过程的重要基础

参考答案ABCD

解析本题考查德育过程的基本规律。德育过程是一种教育过程，是按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。故C选项所述正确。A、B和D选项是德育过程的规律的内容。故本题选ABCD。
84.
人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。皮亚杰用来解释这一过程的术语有（　）。
  • A.图式
  • B.同化
  • C.顺应
  • D.平衡

参考答案ABCD

解析皮亚杰用图式、同化、顺应、平衡来解释人的发展的建构过程。

三、判断题

请根据题目内容判断对错。

85.
德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析德育可以通过教学过程来实现，也可以通过实践活动等其他形式来实现，教学过程不仅可以实现德育，还可以实现智育、体育、美育等。
86.
知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析知识直观包括三种类型：实物直观、模象直观和言语直观。
87.
胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重。可见小林的气质类型比小丁的好。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析气质没有好坏之分。
88.
新型的师生关系要求人格上师生平等，是一种朋友式的友好帮助关系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析新型的师生关系要求人格上师生平等，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。
89.
教育教学中师生的矛盾是客观存在的，师生发生冲突亦是难免的，师生之间很难建立良好的师生关系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析题目忽视了教师在师生关系中主观能动性的发挥，师生间是可以建立良好关系的。
90.
因材施教就是根据教材的特点进行教学。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析因材施教是根据学生的特点和水平进行教学，而不是教材的特点。
91.
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过它来体现和实施。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革是教育改革的核心内容。
92.
皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析去集中化是具体运算阶段儿童的思维特征。
93.
学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心与主体，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。
94.
人的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践过程中逐步形成的。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析意志品质具有自觉性、果断性、坚持性和自制性的特点。意志的发展特点是逐渐学会了自觉地、主动地向自己提出行动的动机和目的，并逐步具有了远景的、抽象的、有一定社会意义的动机和目的。
95.
形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
96.
师生之间应建立民主、平等、合作的关系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析现代教育理念倡导师生之间构建民主、平等、合作的关系，这样有利于教学相长，促进学生全面发展。
97.
教育心理学是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析教育心理学的定义就是研究人在教育过程中的心理现象及其发展变化规律的科学，该表述符合教育心理学概念。
98.
师生关系从本质上讲，是一种“人—人”关系。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。因此，从本质上讲，是一种“人一人”的关系。
99.
教育学研究的对象是教育方针。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析教育学研究的对象是教育现象和教育问题。
100.
课堂最主要的人际关系是吸引和排斥、合作与竞争。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。