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军队文职人员招聘《教育学》模拟试卷三

教育学 / 模拟试卷　共 100 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1.
诸子百家中，被称之为“显学”的是（　）。
  • A.墨家
  • B.道家
  • C.农家
  • D.法家

参考答案A

解析在诸子百家中，儒家和墨家被称为“显学”，选项中只有墨家符合。答案：A
2.
在教学过程中，素质教育强调的是（　），而不是简单地获得结果。
  • A.记。忆知识
  • B.发现知识
  • C.积累知识
  • D.搜集知识

参考答案B

解析传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。在教学过程中，素质教育强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
3.
一个教师在工作中出现情绪耗竭、去个性化和低个人成就感的典型症状。这些表现实际上就是（　）。
  • A.职业倦怠
  • B.消极怠工
  • C.亚健康心理
  • D.人际关系不良

参考答案A

解析职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：①情绪耗竭，主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面。它是职业倦怠的核心成分。②去个性化(人格化)，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。③个人成就感低，表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。
4.
卢梭是反对（　）教育的一位伟大的旗手。
  • A.奴隶
  • B.封建
  • C.资产阶级
  • D.无产阶级

参考答案B

解析卢梭生活在18世纪，当时处于封建统治向资本主义过渡阶段，他的教育思想具有反封建性质。答案：B
5.
科举制考试中，生源来自中央和地方官学的考生被称作（　）。
  • A.生徒
  • B.诸生
  • C.乡贡
  • D.弟子

参考答案A

解析在科举制中，生源来自中央和地方官学的考生称为生徒；乡贡是指不由学馆而先经州县考试，及第后再送尚书省应试者。诸生、弟子表述不准确。答案：A。
6.
（　）是一种有利于经济有效地、大面积地培养人才的教学组织形式。
  • A.设计教学法
  • B.班级授课制
  • C.个别教学制
  • D.分组教学制

参考答案B

解析班级授课制是一种集体教学组织形式。班级授课制的优点：①有利于经济有效地、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教学作用。缺点：①主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易使理论与实际脱节；②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
7.
注意最重要的功能是（　）。
  • A.选择功能
  • B.保持功能
  • C.对活动的调节和监督功能
  • D.指向和集中功能

参考答案C

解析注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定方向或目标进行。在注意的所有功能中，对活动进行调节和监督，是其最重要的功能。
8.
教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（　）。
  • A.生物性
  • B.永恒性
  • C.历史性
  • D.阶级性

参考答案B

解析题干强调教育为一切社会所必需，与人类社会共始终，这体现的是教育的永恒性特点。永恒性指只要人类社会存在，教育就存在。答案：B
9.
学生知识主要来源于（　）。
  • A.间接经验
  • B.直接经验
  • C.个人经验
  • D.社会经验

参考答案A

解析教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。
10.
人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程是（　）。
  • A.感觉
  • B.知觉
  • C.再认
  • D.回忆

参考答案C

解析再认是指人们感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程。
11.
在探讨课程的词源时，斯宾塞在《什么知识最有价值？》中强调课程是由“currere”一词派生出来的，意为“跑道”。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为（　）。
  • A.课程是认知
  • B.课程是经验
  • C.课程是活动
  • D.课程是过程

参考答案D

解析在西方英语世界里，课程(curriculum)一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值？》(1859)一文中。它是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑道”。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(courseofstudy)，简称学程。
12.
在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到（　）。
  • A.领导作用
  • B.决定作用
  • C.核心作用
  • D.纽带作用

参考答案D

解析班主任是协调班级人际关系的主导者，充分体现了班主任的纽带作用。
13.
西方教育史上第一本专门论述教育问题的著作是（　）。
  • A.《学记》
  • B.《政治学》
  • C.《论演说家的教育》
  • D.《大教学论》

参考答案C

解析昆体良的《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作。
14.
认为“天子之所是未必是，天子之所非未必非”，进而主张“公其非是于学校”的启蒙思想家是（　）。
  • A.黄宗羲
  • B.顾炎武
  • C.戴震
  • D.李举

参考答案A

解析黄宗羲在《明夷待访录》中批判君主专制，提出“天子之所是未必是，天子之所非未必非”，并主张“公其非是于学校”，认为学校不仅是养士的地方，还要让其成为议论政事、判断是非的场所。答案：A
15.
学校对学生教育管理的具体执行者是（　）。
  • A.任课教师
  • B.教导处
  • C.班主任
  • D.校长

参考答案C

解析学校管理、教育学生的基层组织是班级。班级管理是由班主任按照一定的原则和具体要求进行的。
16.
文艺复兴的思想旗帜是（　）。
  • A.自然主义
  • B.战斗无神论
  • C.人文主义
  • D.人道主义

参考答案C

解析文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，人文主义强调人的价值和尊严，是其思想旗帜。答案：C
17.
“一个小丑进城，胜过一打医生。”这说明情绪具有（　）。
  • A.信号功能
  • B.健康功能
  • C.激励功能
  • D.调控功能

参考答案B

解析“一个小丑进城，胜过一打医生”是英国的一句谚语，意思是强调积极乐观的情绪对人的健康具有促进作用。故本题选B。
18.
当一个孩子触到一个取暖器时，他就可以学到“烫”这个词的意义，同时也学会了以后对所有的取暖器都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在孩子的记忆中。这种学习方法属于（　）。
  • A.认知派的有意义学习
  • B.人本主义的意义学习
  • C.行为主义的条件反射
  • D.新行为主义的社会学习

参考答案B

解析奥苏伯尔认为意义学习的本质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念的同化过程。在这个例子中，这个小孩不仅学到了“烫”的定义，他的生活经验和态度也得到了改变，因此这种学习方法属于人本主义的意义学习。
19.
在教育调研中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于（　）。
  • A.全面调查
  • B.重点调查
  • C.抽样调查
  • D.个案调查

参考答案D

解析个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。
20.
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（　）。
  • A.直观性原则
  • B.启发性原则
  • C.循序渐进原则
  • D.巩固性原则

参考答案A

解析直观性原则是指在教学中教师要通过多种手段引导学生观察所学事物，或教师以语言的形象描述引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
21.
二战后，确定日本教育体系实行单轨制的法案是（　）。
  • A.《教育基本法》
  • B.《学校教育法》
  • C.《教育敕语》
  • D.《学校令》

参考答案B

解析《学校教育法》是二战后日本确定教育体系实行单轨制的法案。该法案对日本各类学校的设置、组织、课程、管理等方面做出规定，构建起单轨制教育体系。《教育基本法》主要是确定教育的基本目标与原则等；《教育敕语》是明治时期的，与二战后无关；《学校令》也是明治时期的。答案：B 。
22.
衡量心理测验或实验研究得到的数据是否具有一致性或可靠性的指标是（　）。
  • A.信度
  • B.效度
  • C.难度
  • D.区分度

参考答案A

解析信度是指测验结果的可靠程度。效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。故本题选A。
23.
影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　）。
  • A.遗传因素
  • B.环境因素
  • C.个体主观能动性
  • D.教育

参考答案C

解析影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。其中教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。
24.
个体把成功或失败归因于能力，这属于（　）。
  • A.稳定的内部归因
  • B.不稳定的内部归因
  • C.稳定的外部归因
  • D.不稳定的外部归因

参考答案A

解析能力是稳定的、不可控、内部的因素。
25.
在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（　）。
  • A.获得与消退
  • B.刺激泛化
  • C.分化
  • D.同化

参考答案D

解析巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出了获得与消退、刺激泛化与分化。同化是皮亚杰提出的概念。
26.
下列属于再造想象的是（　）。
  • A.通过阅读毛泽东的《沁园春·雪》，头脑中出现北国风光的情景
  • B.人们看到天上的浮云，想象出各种动物的形象
  • C.毛泽东创作诗词《沁园春·雪》
  • D.我们想象未来世界的样子

参考答案A

解析再造想象是指根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。创造想象是指按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。A项属于再造想象。
27.
确定教学目标的依据是（　）。
  • A.课程标准
  • B.教学原则
  • C.教学大纲
  • D.教师教学水平

参考答案A

解析课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
28.
新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致？（　）
  • A.杜威
  • B.布卢姆
  • C.布鲁纳
  • D.泰勒

参考答案B

解析布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。
29.
足智多谋，随机应变是思维的哪种品质？（　）
  • A.广阔性
  • B.独立性
  • C.灵活性
  • D.逻辑性

参考答案C

解析思维的灵活性又叫变通性，指的是在短时间内想出答案类型的数量，故本题选灵活性。
30.
从本质上讲，教学是一种（　）。
  • A.认识活动
  • B.实践活动
  • C.主体活动
  • D.文化活动

参考答案A

解析教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性。学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界。②引导性。学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成。③简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。故本题选A。
31.
品德由个人的（　）来体现。
  • A.道德认知
  • B.道德情感
  • C.道德意志
  • D.道德行为

参考答案D

解析品德是由个人的道德行为来体现的，这种行为不是偶尔的或一时的，而是在稳定的道德观念支配下一贯地出现。
32.
儿童刚学习“鸟”字时，“鸟”与“乌”等形近字常混淆。这是由于这时期儿童的观察品质缺乏（　）。
  • A.精确性
  • B.顺序性
  • C.目的性
  • D.敏捷性

参考答案A

解析儿童分不清“鸟”与“乌”等形近字，说明他们观察时不能精准区分细微差异，缺乏精确性。而顺序性强调观察的先后顺序，目的性侧重于是否有明确观察目的，敏捷性主要指观察速度，均与题干不符。答案：A
33.
奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（　）三种同化模式。
  • A.创造性学习
  • B.生成性学习
  • C.组合学习
  • D.同位学习

参考答案C

解析奥苏伯尔的同化模式包括上位学习、下位学习、并列组合学习。
34.
下面哪个不是苏格拉底方法的局限？（　）
  • A.受教育者必须有追求真理的愿望和热情
  • B.受教育者对所讨论的问题积累了一定的知识
  • C.受教育者必须对教育者感到信任和尊敬
  • D.谈话对象必须是有一定知识基础和推理能力的成人

参考答案C

解析苏格拉底方法强调通过问答、对话来引导受教育者发现真理。A选项，若受教育者无追求真理愿望热情，难以主动参与问答探索真理，是局限；B选项，若对讨论问题毫无知识积累，就无法在对话基础上深入探讨，是局限；D选项，若谈话对象无知识基础和推理能力，难以有效互动推导，是局限。而C选项，受教育者对教育者的信任尊敬并非苏格拉底方法实施的关键局限因素，即使没有特别的信任尊敬，也可能进行对话探讨真理。答案：C
35.
以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心？（　）
  • A.教师中心
  • B.学生中心
  • C.教材中心
  • D.课堂中心

参考答案B

解析赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心，被称为传统教育三中心。而学生中心是杜威的观点。答案：B
36.
体现垂直迁移的具体事例是（　）。
  • A.水字的掌握影响“淼”字的学习
  • B.掌握角的概念促进钝角等概念的学习
  • C.拼音的学习影响英语字母的学习
  • D.学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其校外的表现

参考答案B

解析垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。B项属于垂直迁移中的自上而下的迁移。
37.
鲁班看到荷叶而发明了雨伞。这种创造活动的心理影响机制是（　）。
  • A.功能固着
  • B.迁移
  • C.定势
  • D.原型启发

参考答案D

解析原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
38.
“化性起伪”是谁提出的？（　）
  • A.荀子
  • B.老子
  • C.庄子
  • D.孔子

参考答案A

解析“化性起伪”是荀子的观点，荀子认为人性有恶的一面，要通过后天的教育和环境影响即“伪”来改变。答案选A。
39.
个体无法应付外界超出个人的能力、精力和体力的过度要求而产生的身心耗竭的状态是（　）。
  • A.心理气氛
  • B.职业倦怠
  • C.人格取向
  • D.自居作用

参考答案B

解析此题考查教师的心理健康及其维护。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭的状态。故本题选B。
40.
人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为（　）。
  • A.定势
  • B.迁移
  • C.前摄抑制
  • D.功能固着

参考答案D

解析功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
41.
宋老师发现了教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研究的方法是（　）。
  • A.叙事研究
  • B.行动研究
  • C.文献研究
  • D.实验研究

参考答案B

解析行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种研究活动。它强调在行动中研究，在研究中行动，不断改进实践。题干中宋老师发现教学问题，制定解决计划并实施，分析有效性后应用于后续类似问题处理，符合行动研究特点。答案：B
42.
教师对待学生简单粗暴，不允许学生有不同意见，一切唯我独尊，抱着一种“我是教师我最大”的态度对待学生，使学生畏惧教师。这种师生关系最有可能是（　）。
  • A.自由放任型
  • B.依赖型
  • C.对立型
  • D.民主型

参考答案C

解析师生关系可分为对立型、依赖型、自由放任型和民主型。在对立型师生关系中，教师对学生不够热爱和尊重，常使用权威和强制手段管理学生，教育方法简单、粗暴甚至苛刻。学生对教师缺乏了解，表面畏服、背后抗拒，处于被动地位。师生之间缺少交流、沟通，关系疏远，甚至紧张和对立。题干所述的师生关系属于对立型。
43.
学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法被称为（　）。
  • A.练习法
  • B.实习作业法
  • C.实验法
  • D.谈话法

参考答案C

解析题目中对教学方法的描述符合实验法的定义。
44.
在钟老师的课堂上，学生都显得较为紧张，拘谨，对钟老师较为惧怕，不主动回答问题，只有老师提问了才勉强作答，反应也较为迟钝，部分学生心不在焉，课堂节奏不紧凑，纪律松散。这是一种（　）的课堂气氛。
  • A.对抗
  • B.积极
  • C.失控
  • D.消极

参考答案D

解析消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂气氛。它通常表现为这样一些现象：教师以权威的长者或智者自居，学生作为被动对象接受教师的教导；相当一部分学生上课时精神状态欠佳，情绪压抑，注意力分散，做小动作或做其他事情；师生间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有倒霉或大难临头的感觉。
45.
“才华早发”和“大器晚成”属于能力（　）的差异。
  • A.性别因素
  • B.结构因素
  • C.兴趣测验
  • D.表现早晚

参考答案D

解析能力表现早晚的差异主要体现在能力早期显露和大器晚成两个方面。各种能力不仅在质或量的方面表现出明显的差异，而且能力表现的早晚也存在着明显的差异。
46.
教育科学研究中使用最广泛的一种方法是（　）。
  • A.个案研究法
  • B.观察研究法
  • C.调查研究法
  • D.实验研究法

参考答案B

解析观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用最广泛的基本的研究方法。
47.
19世纪欧美和日本的教育存在一些共同的特征，以下表述不正确的是（　）。
  • A.教育权基本完成了从教会向政府的过渡
  • B.建立了国民教育制度
  • C.教育心理学化倾向，教学内容逐步从人文走向科学
  • D.义务教育得到普及，大力发展职业教育

参考答案D

解析19世纪欧美和日本教育，A选项，随着世俗化进程，教育权从教会向政府过渡是常见趋势；B选项，许多国家建立国民教育制度以推动教育发展；C选项，受多种思潮影响，教育心理学化及教学内容科学化也是特征之一。而在19世纪，义务教育虽有发展但未完全普及，大力发展职业教育更多是在20世纪，所以不正确的是D。 答案：D
48.
在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（　）。
  • A.人的短时记忆容量有限
  • B.学习应循序渐进
  • C.防止过早出现疲劳
  • D.先要有准备动作

参考答案A

解析在动作技能学习早期，教师示范过快，学生由于短时记忆容量有限，无法及时记住和处理这些信息，不利于学习，所以不宜过快示范。答案：A
49.
格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（　）。
  • A.经验
  • B.问题表征
  • C.线索
  • D.功能固着

参考答案D

解析本题考查功能固着的概念。
50.
提出认知结构迁移理论的心理学家是（　）。
  • A.苛勒
  • B.布鲁纳和奥苏伯尔
  • C.贾德
  • D.桑代克

参考答案B

解析布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。
51.
在学校、家庭、社会三组合的教育网络中，社会教育的优势是（　）。
  • A.情感性
  • B.系统化
  • C.固定性
  • D.实用性

参考答案D

解析社会教育是指除学校教育、家庭教育以外的一切社会文化机构或团体对社会成员进行的教育。人们选择能解决生活和工作中所遇到的实际问题进行学习，具有实用性。
52.
根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，这属于（　）。
  • A.再造想象
  • B.有意想象
  • C.无意想象
  • D.创造想象

参考答案A

解析再造想象是依据词语的描述或符号的示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。根据有关资料对北极的描绘而想象出北极冰天雪地的风光，属于再造想象，故本题选A。
53.
科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（　）。
  • A.帖经
  • B.策论
  • C.诗赋
  • D.经义

参考答案B

解析策论主要是让考生针对时政问题发表见解、提出对策，能综合考查考生运用知识分析和解决问题能力。帖经类似填空默写；诗赋考查文学创作才华；经义侧重对儒家经典义理阐释。所以偏重测试综合运用等能力的是策论。答案：B
54.
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”所揭示的是（　）的关系。
  • A.政治与教育
  • B.文化与教育
  • C.经济与教育
  • D.法制与教育

参考答案C

解析题干中这句话的意思是(百姓的)粮仓充足，丰衣足食，才能顾及礼仪，重视荣誉和耻辱。揭示的是经济与教育的关系。
55.
下列对教育行动研究表述不正确的是（　）。
  • A.它适用于解决实际问题
  • B.它适用于解决理论问题
  • C.它是一个不间断的螺旋、反复的过程
  • D.它要求实践者与研究者相互协作

参考答案B

解析教育行动研究主要是针对教育实践中的实际问题展开，通过不断循环往复的过程，且需要实践者与研究者协作来解决问题，并非解决理论问题。答案：B
56.
弗洛伊德是（　）心理学的代表人物。
  • A.构造主义
  • B.机能主义
  • C.精神分析
  • D.人本主义

参考答案C

解析弗洛伊德是精神分析心理学的代表人物。
57.
奥苏伯尔将有意义学习分为（　）。
  • A.表征学习、规则学习和命题学习
  • B.表征学习、概念学习和规则学习
  • C.规则学习、概念学习和命题学习
  • D.表征学习、概念学习和命题学习

参考答案D

解析奥苏伯尔将有意义学习分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。
58.
情感的（　）表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。
  • A.适应功能
  • B.信号功能
  • C.组织功能
  • D.动机功能

参考答案C

解析情感的适应功能是指人们通过各种情绪、情感，了解自身或他人的处境与状况，适应社会的需要，求得生存和发展。情感的信号功能是指情感具有传递信息、沟通思想的功能。情感的组织功能是指积极情绪具有协调作用，而消极情绪有破坏、瓦解作用。情感的动机功能是指情感能激励人的活动，提高人的活动效率。
59.
根据埃里克森的社会化发展理论，12～18岁的个体要解决的主要矛盾是（　）。
  • A.角色同一性对角色混乱
  • B.主动感对内疚感
  • C.勤奋感对自卑感
  • D.友爱亲密对孤独

参考答案A

解析埃里克森把人的心理发展分为8个阶段，其中12～18岁的个体处于角色同一性对角色混乱阶段。
60.
小明是一个非常内向的孩子，不敢跟老师说话，也没有勇气向老师求教。当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答。小明同学渐渐地敢于向老师请教和说话了。这种方法属于（　）。
  • A.强化法
  • B.行为塑造法
  • C.代币奖励法
  • D.示范法

参考答案A

解析强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。学生不敢同老师讲话，学习上遇到疑难问题时也没有勇气向老师求教。当他一旦主动向老师请教时，老师就给予表扬并耐心解答，学生渐渐地敢于向老师请教和说话了，这就是利用了强化法。
61.
作为一名新班主任，你认为班集体形成的主要标志是（　）。
  • A.成立了班委会
  • B.确定了班级工作计划
  • C.开展了班级工作
  • D.形成了正确的集体舆论

参考答案D

解析正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。
62.
下列表述符合广义的学习含义的是（　）。
  • A.动物和人由于经验引起的行为或行为潜能相对持久的变化
  • B.动物和人由于成熟引起的行为或行为潜能相对持久的变化
  • C.动物和人由于遗传引起的行为或行为潜能相对持久的变化
  • D.动物和人由于环境引起的行为或行为潜能相对持久的变化

参考答案A

解析广义的学习是动物与人在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的改变。
63.
从完整的问题解决过程来看，（　）是首要环节。
  • A.理解问题
  • B.提出假设
  • C.发现问题
  • D.检验假设

参考答案C

解析问题解决的基本过程是：发现问题一理解问题一提出假设一检验假设。发现问题是问题解决的首要环节。
64.
注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮。这种现象是（　）。
  • A.感觉后效
  • B.感觉对比
  • C.感觉适应
  • D.联觉现象

参考答案A

解析当刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即停止，而是保留一段时间，逐渐减弱。这种感觉残留现象称为感觉后效。
65.
（　）是日本教育史上第一个新学制，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学校教育体制。
  • A.《学校令》
  • B.《学制令》
  • C.《帝国大学令》
  • D.《教育敕谕》

参考答案B

解析在日本教育史上，《学制令》是第一个新学制，它对日本教育领导体制和全国学校教育体制的确立起到关键作用。而《学校令》包含多种具体学校相关法令；《帝国大学令》主要针对帝国大学；《教育敕谕》重点在于强调道德教育等理念。所以从题干“第一个新学制”及建立全国学校教育体制这点判断应选《学制令》。答案：B
66.
在教学中运用变式的主要目的是（　）。
  • A.激发学习兴趣
  • B.引起有意注意
  • C.丰富学生想象
  • D.突出概念本质

参考答案D

解析变式就是变换概念的非本质属性，突出本质属性，从而促进学生对概念的正确理解。
67.
1905年清政府设立（　），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
  • A.教育部
  • B.学部
  • C.国子监
  • D.大学部

参考答案B

解析1905 年清政府设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。而教育部是民国之后的称呼；国子监在古代有教育管理职能，但与 1905 年设立的机构不同；大学部表述错误。答案选B。
68.
（　）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。
  • A.程序教学
  • B.组织教学
  • C.个别化教学
  • D.指导教学

参考答案A

解析程序教学是根据斯金纳的强化理论提出的，题干是程序教学的表述。
69.
班主任的领导方式一般可以分为三种类型（　）。
  • A.科学的、艺术的、人文的
  • B.上等的、中等的、下等的
  • C.理想的、现实的、功利的
  • D.权威的、民主的、放任的

参考答案D

解析班主任的领导方式一般分为专制型(权威型)、放任型、民主型。
70.
下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点的是（　）。
  • A.教育要培养知情合一的人
  • B.学生的学习是一种有意义接受学习
  • C.内在教育的模式会促使学生自发地学习
  • D.学习应该与情景化的社会实践活动结合起来

参考答案D

解析A项为人本主义知情统一的教学目标观，B项为奥苏伯尔的有意义学习理论的观点，属于认知主义学习理论，C项为马斯洛的动机和需要的层次理论中的观点，属于人本主义的学习理论。建构主义学习理论强调学习的情境性，认为学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
71.
如果学生已经有了“寒性水果”的概念，再来学习“梨”这种水果。这种学习类型是（　）。
  • A.上位学习
  • B.组合学习
  • C.下位学习
  • D.并列结合学习

参考答案C

解析下位学习是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。

二、多项选择题

下列每题的选项中，有两个或两个以上符合题意的正确答案。

72.
高中生受挫后积极地应对方式包括（　）。
  • A.反复尝试
  • B.调整目标
  • C.心理咨询
  • D.自我文饰
  • E.推诿

参考答案ABC

解析受挫后积极的应对方式包括反复尝试、调整目标、升华、补偿、心理咨询。
73.
下列选项中属于学生的本质属性的有（　）。
  • A.学生是人
  • B.学生是发展中的人
  • C.学生是一个完整的人
  • D.学生是以学习为主要任务的人

参考答案ABCD

解析学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。学生是具有发展潜能的人；学生是有发展需要的人；学生是以学习为主要任务的人；学生是具有主体性的人。
74.
以下列举的各种情形，属于第二信号系统条件作用的是（　）。
  • A.花粉
  • B.一想到工作就犯愁
  • C.听到“禽流感”就害怕
  • D.网瘾

参考答案BC

解析巴甫洛夫把条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。第一信号系统是人和动物共有的。第二信号系统是人类特有的。题干中B、C两项属于第二信号系统。
75.
下列关于人本主义学习理论的描述，不正确的是（　）。
  • A.人本主义心理学被称为心理学的“第三势力”，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯
  • B.推行“以教师为中心”的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者
  • C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格
  • D.学习的本质在于内在学习和机械学习

参考答案ABD

解析人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位：马斯洛、罗杰斯、罗洛·梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物。故A项说法错误。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本。故B、D两项说法错误。人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质及人格，反对把学生看成是自私、反社会的动物，强调要把学生当人来看待，相信学生自己的潜能。故C项说法正确。
76.
教师的专业发展主要包括（　）。
  • A.专业精神
  • B.专业知识
  • C.专业技能
  • D.专业选择

参考答案ABC

解析教师专业素养是指从事教育教学工作所必须具备的特质。一般来讲，教师专业素养主要由专业精神、专业知识、专业能力和专业实践四部分构成。
77.
教育目的确立的依据包括（　）。
  • A.要根据社会现实和发展的需要
  • B.要根据社会生产和科学技术发展的需要
  • C.人的身心发展的特点
  • D.人的发展需要

参考答案ABCD

解析教育目的确立的依据包括：①社会依据。要根据社会现实和发展的需要，要根据社会生产和科学技术发展的需要。②人的依据。人的身心发展特点是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据。人的发展需要是教育目的选择确立不可忽视的重要因素之一。
78.
信息加工理论对实际教学的启示是（　）。
  • A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来
  • B.让学生带着问题去学习
  • C.突出重点，便于学生选择编码
  • D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆

参考答案ABCD

解析A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段.C项对应获得阶段，D项对应保持阶段。本题主要考查的是信息加工理论的八个阶段的内涵。
79.
义务教育的学制，通常有（　）。
  • A.六三学制
  • B.五四学制
  • C.九年一贯制
  • D.四二学制

参考答案ABC

解析我国义务教育的学制包括“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”三种类型。
80.
情绪与情感的反应特点不同，情绪具有（　）。
  • A.情境性
  • B.激动性
  • C.暂时性
  • D.稳定性

参考答案ABC

解析情绪与情感的区别，从反应特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性、外显性；情感具有稳定性、持久性、深刻性、内隐性。
81.
人的意志品质包括（　）。
  • A.自觉性
  • B.坚韧性
  • C.果断性
  • D.自制性

参考答案ABCD

解析意志的品质有自觉性、果断性、自制性和坚韧性。
82.
课程发展至今，经历了漫长的演进过程，影响和制约课程发展的主要因素有（　）。
  • A.传统思想因素
  • B.人的身心发展因素
  • C.科学文化因素
  • D.社会因素

参考答案BCD

解析制约课程发展的因素有许多，但总体来看，制约课程发展的主要因素有以下几点：一是社会发展水平，二是科学文化发展水平，三是学生身心发展规律。也就是说，社会、学科及学生是制约学校课程发展的主要因素。同时，课程的内部因素也制约着课程的发展。
83.
我国全面发展教育的基本内容构成包括（　）和劳动技术教育。
  • A.德育
  • B.智育
  • C.体育
  • D.美育

参考答案ABCD

解析我国全面发展教育的基本内容构成包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育和心理健康教育。
84.
以下几种现象中，能够典型表现“注意的集中性”的是（　）。
  • A.“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”
  • B.“一目十行”
  • C.学习英语要做到“眼到，耳到，口到，手到”
  • D.视而不见，听而不闻

参考答案AD

解析“一目十行”体现的是注意的范围(广度)；学习英语要做到“眼到，耳到，口到，手到”体现的是注意的分配。

三、判断题

请根据题目内容判断对错。

85.
课外活动是实现全面发展教育目的的重要途径。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析课外活动是中小学生为实现教育目的，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育。课外活动具有重要的意义，是实现学生全面发展教育目的的重要途径，对发展学生的兴趣爱好和个性特长起着重要作用。
86.
班级规模越大，课堂管理所遇到的阻力就越大，学生的学业成绩便越差。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大，但并非学生的学业成绩也越差。
87.
为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到使学生的有意注意和无意注意在整个教学过程中(或一节课内)呈有节奏的轮换和交替，即当学生在长时间的有意注意下疲劳了，注意要分散时，利用一些可以诱发无意注意的学习材料，唤起学生对学习的无意注意，使学生心理活动保持在连续学习的水平上。
88.
“万般皆下品，唯有读书高”属于内在学习动机。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析“万般皆下品，唯有读书高”属于外部学习动机。
89.
长时记忆是指存储时间在10分钟以上的记忆。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。
90.
每个人的遗传素质虽有不同，但总体上看其功能相同。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析不同个体的遗传素质的结构和功能均存在很大差异。
91.
知觉是直接作用于感觉器官的客观物体的整体在人脑中的反映。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。
92.
当前部分学校德育实效性不高，主要是教育认识方面的局限，与德育方法的选择无关。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析当前部分学校德育实效性不高的原因较多，如认识上的偏差，以及方式方法的不当，学校的德育工作往往停留在做表面文章等。
93.
行为主义心理学的创始人是美国心理学家华生。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析行为主义心理学诞生于20世纪初，华生发表《行为主义者心目中的心理学》，宣告行为主义心理学的诞生，他也因此被视为行为主义心理学创始人。
94.
理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的首要环节。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。
95.
审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析马斯洛需要层次理论提出的五种需要分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。认知需要和审美需要是马斯洛晚期加入的。
96.
少年期被心理学家称为“危险期”，对这一阶段的少年一定要严加看管。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，这一阶段要给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。
97.
教育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
98.
中学生思想道德教育只依靠班主任以及家长，其他教师无能为力。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析中学德育和学生本身、班主任、家长、其他学科教师等和学生有着直接或间接联系的人都有着重要关系。
99.
教辅书籍属于校外课程资源。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析教辅书籍属于校内课程资源。校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
100.
学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律。此时学生的态度与品德进入了认同阶段。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律。此时学生的态度与品德进入了内化阶段。