2026年教师资格《小学教育知识与能力》考前点题卷三

小学教育知识与能力考前点题共 31 题 8113 次浏览更新于 2026-09-29

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一、单项选择题

本类题共20题，每题2分，共40分。

（　）认为，人是唯一需要教育的动物。

A.杜威
B.斯宾塞
C.康德
D.夸美纽斯

课程计划的组成部分中，（　）是中心部分，它回答了为了达到培养目标，设置了哪些课程，怎样设置这些课程。

A.教学顺序
B.课程设置
C.考试考查
D.实施要求

学校建筑及其结构和内涵.校园人造自然环境及其结构和内涵.校园生活水平及其结构和内涵属于（　）。

A.显性课程
B.隐性课程
C.综合课程
D.经验课程

教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应.果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（　）

A.教育手段
B.教育机智
C.教育反响
D.教育灵感

班主任工作中的个别教育工作的教育对象是（　）

A.优等生
B.后进生
C.全体学生
D.中等生

教学的中心环节是（　）。

A.备课
B.上课
C.布置作业
D.课外辅导

教育目的的作用是（　）。

A.导向.激励.评价
B.导向.激励.控制
C.调控.激励.规范
D.导向.控制.规范

甲同学在打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学在偷吃时打碎了一个玻璃杯。处于他律道德阶段的儿童会认为（　）。

A.甲同学错误大
B.乙同学错误大
C.两者都没错
D.两者错误一样大

关于语文的教学方法，下列说法不妥的一项是（　）

A.教学方法具有相对性，每种方法就其本质来说，都是相对辩证的：既有优点又有缺点
B.教学方法具有单一性，因为优秀的语文老师可以做到以不变应万变
C.教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体
D.教学方法具有针对性，教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的.要求，选择不同的教学方法

王明上完语文课后，久久地沉浸在语文课上老师讲的文学作品中，在下节的数学课上仍然回味着语文课的内容，不能集中精神听课。这主要与王明的哪一项注意品质有关？（　）

A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移

我国小学中高年级开设的品德与社会在课程性质上属于（　）。

A.综合课程
B.校本课程
C.分科课程
D.学科课程

小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐，他想让爸爸也夸奖自己，所以就努力学习。小强的学习动机是（　）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.生理内驱力

奥苏伯尔认为课堂学习的最佳方式是（　）。

A.发现学习
B.构造一种完形
C.形成认知地图
D.有意义接受学习

“水罐问题”（即陆钦斯量杯实验）说明（　）对问题解决的影响。

A.心向（或心理定势）
B.功能固着性
C.无关信息的干扰
D.问题表征的方式

小学儿童思维发展的基本特征是（　）

A.以具体形象思维为主
B.从直观动作思维为主逐步过渡到具体形象思维为主
C.以抽象逻辑思维为主
D.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主

某学校经常组织学生走出校园，走进福利院进行义务劳动的活动。这种课外活动的形式属于（　）。

A.科技活动
B.学科活动
C.游戏活动
D.社会活动

赵老师在讲完《数的运算》一章节后，对学生进行了一次数学测验，考查学生的掌握程度。这种教学评价被称为（　）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.配置性评价

乌申斯基认为，复习是学习之母。他形象地将学习中不注意复习的现象比喻为“醉汉拉火车，边拉车边丢货，到家时只剩下一辆空车”。这反映了教学中的（　）原则。

A.直观性
B.启发性
C.巩固性
D.因材施教

学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力.获得思维发展，自主建构知识体系的学习方式是（　）

A.自主学习
B.创造学习
C.探究学习
D.合作学习

对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，这说明儿童的认知水平已达到（　）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

二、简答题

本类题共3题，每题10分，共30分。

你如何理解《小学教师专业标准（试行）》中的“师德为先”？

个案研究法的缺点有哪些？

简述综合实践活动的性质与特点。

三、材料分析题

本类题共2题，每题20分，共40分。

材料：小红同学因成绩好而担任班内的学习委员一职，但是她在生活中比较高傲，不愿意与同学交流，没有什么朋友。所以她在处理一些班级事务时总是四处碰壁，感觉似乎其他同学都在与自己作对，自己布置下去的任务总是无人理会。
久而久之，小红每次工作都是应付了事。比如收作业时，如果有同学交不上她既不询问原因，也不做记录，而是直接把收好的作业交给老师。当小红协助老师布置作业时，同学们也嗤之以鼻，对她都很反感。时间久了，面对同学们的爱理不理，小红心里也渐渐意识到问题的严重性，但高傲的她与同学之间的交流太少了，不知该从何入手。
问题：
（1）假如你是班主任，如何帮助小红与其他同学建立良好的人际关系？（12分）
（2）谈一谈如何增强班级的凝聚力。（8分）

参考答案详见解析

解析：（1）材料中小红虽然成绩好是班内的学习委员，但是不善于与别人交流，老师应该引导小红改变高傲的行为，主动与其他同学交流。首先，应告诉小红要主动对人友好。材料中，小红在生活中比较高傲，认为自己高人一等，不愿与其他同学交流导致同学们都不喜欢她。因此要先改掉清高孤傲的行为，正确认识自己，平等地与别人交往。其次，鼓励小红真诚地与别人交往。材料中，同学们对她的行为嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因为小红之前没有真诚地与别人交往，面对这样的情况老师可以多给小红与其他同学一起活动.学习.交流的机会。最后，告诉小红要学会欣赏别人。小红在班级没有朋友是因为看不到别人的优点，从而陷入孤独的境地。因此要引导小红善于观察他人的优点。要想融入集体，就应该寻找大家共同的话题，积极参与，共同讨论。总之，小红处理好人际关系的关键是理解他人的感受，只有这样才能建立良好的人际关系。
（2）班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成的，由于他们的情感态度.性格特征.行为习惯.生活方式等不同，要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，具体可以采取如下措施：第一，老师应该在师师关系.师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。在师师关系上，班主任老师应该协调好各位老师之间的关系。在师生关系上，要强调平等民主，关爱学生。第二，要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提。共同目标是通过个体目标的实现而实现的，所以在班集体中首先要有一个明确的班集体目标，这样可以加大班集体的凝聚力。第三，要有效提高班集体的凝聚力，组建一支强有力的班干部队伍是重点。在班级管理中，及时发现和培养班干部，是管好班级的重要手段。所以，班干部队伍的选拔建设，对班级凝聚力和竞争力的形成也是一个强有力的支持。第四，要有效提高班集体的凝聚力，组织有特色的班集体活动是动力。丰富多彩的班集体活动不仅促进了班集体的形成，还密切了学生与学生之间的关系，从而使学生更加热爱这个集体，最终有效提高班集体的凝聚力。

材料：五年级（2）班的王亮同学上学经常迟到，每次当同学们正聚精会神地听老师讲课时，迟到的王亮总是推门而入，这不仅影响了本班在全校日常行为规范评比中的分数，他的迟到更影响了班级正常的教学秩序。
为此，老师专门找王亮谈话。老师了解到，原来是天气转凉后，王亮一直不肯起床，总是赖床。老师没有直接批评王亮，而是告诉他要做个勤奋的孩子，别的同学能做到的自己也应该做到。王亮意识到自己的错误后，下定决心不再迟到。果然接下来的两天王亮早早到达了学校。但是，到了第三天，王亮又迟到了，而且晚到后不主动将作业交给各科课代表，作业中还出现了严重的少做.不做的现象。虽然他知道这样做不对，但总是改不了。一次，为了掩盖自己没有做作业的实情，就跟老师说自己作业忘在家里了。老师对王亮的行为也很是头疼。
问题：
（1）王亮为什么会表现出这样的行为？试结合小学生品德发展的特点进行分析。
（2）如果你是王亮的老师，如何帮助他改正？

参考答案详见解析

解析：（1）材料中的王亮品德的知情意行四个心理成分发展不统一，导致出现不良行为：第一，小学生的道德认识主要表现在道德概念的掌握.道德判断能力的发展及道德信念的形成三个方面。材料中王亮虽然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判断力，但是还没有形成坚定的道德信念，因此会出现明知故犯的现象。第二，道德情感是道德认识与道德行为之间的媒介，是促使道德认识转化为道德行为的强大推动力，小学阶段是儿童道德情感发展的重要时期，材料中王亮没有强大的道德情感做支撑，因此，改正错误的动力不足。第三，小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱.坚持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的现象。第四，在整个小学阶段，学生在道德发展上，认识与行为.言与行基本上是协调的。年龄越小，言行越一致。而随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象，材料中王亮对老师撒谎说自己作业忘在家里了，正是这点的体现。
（2）材料中王亮有时无法抵制诱惑，有时因战胜不了困难，时常做出不符合道德规范的事，这是道德意志薄弱的体现，因此要培养王亮吃苦耐劳的意志品质。小学生的道德意志主要表现在坚持性和自制力方面。首先，要有意识地培养意志力的坚持性。从坚持性的动力来源来看，小学生完成任务主要依靠外部的影响，因此.老师可通过与其他老师和家长的密切配合，开展积极的活动培养学生的坚持性，帮助学生在实际行动中克服困难，遇到困难时不断鼓励使其具有坚强的信心和决心，不达目的，决不罢休。其次，要有意识地培养意志力和自制力，小学生虽然具有初步的自制力，但水平较低要把培养自制力与坚持性联系起来，严格要求学生的行为，发展他们善于管理自己的冲动和任性的能力。再次，要帮助学生做出正确的道德行为，不仅要通过思想品德课及其他学科的教学努力培养学生正确的道德认识，还要依托具有教育意义的活动来培养学生正确的道德行为。最后，培养学生言行一致的良好习惯，家长和教师要成为学生的表率，因此，老师一方面要运用学生向师性.可塑性的特点做好示范作用，另一方面，注重与家长联系，使对学生多方面的影响达到和谐统一。

四、教学设计题

本类题共6题，任选一题作答，共40分。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。
火烧云
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰.梨黄.茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来.见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴看不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真？（10分）
（2）以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。（10分）
（3）依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。（20分）

参考答案详见解析

解析：（1）原因分析：①作者平时注意观察积累。②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。③用词准确，表达合理。
（2）①教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物和积累材料的方法。②教学难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，掌握生动准确地描写景物变化的写作方法。
（3）教学过程：①学生自读课文，交待学习方法.任务出示自学提纲：A.课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？B.逐段阅读，看看作者是怎样具体写霞光.颜色.形状的变化多.变化快的？②点名读全文，回忆课文内容A.点名读课文，说说课文主要内容。（整体感知）B.课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光.颜色.形状）③抓住重点，深入理解课文内容A.快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色.形状的变化多.变化快）（板书：变化多.变化快）B.指导阅读第一自然段。点名读，提问：a.课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？只回答出“傍晚时的火烧云”不确切。应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。b.课文哪里写了火烧云的变化多.变化快？是怎样写的？读出颜色变化多.变化快的词语。知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。c.用一个词语概括火烧云霞光的变化多.变化快。不强求一致，符合要求即可。（板书：五光十色.变化异常）d.有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。c.总结学习方法，指导自学交流第二段课文。提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？先读课文，再勾画重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点.难点。课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多.变化快？是怎样写的？讨论后全班汇报交流：先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火”。强调了天空一片红艳。）出示句子.推敲词语：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：与文题照应；“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；如果用“红”和“红彤彤”重复；和后面“着了火”呼应。有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。接着写了什么？（再讲了颜色的变化多.变化快）学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出颜色的变化多.变化快。最后讲了什么？用一个词语概括（板书：色彩斑斓.变幻莫测）有感情地朗读，注意语调的轻快流畅。D.引导学生领悟写“形状”变化的内容。作者是怎样写火烧云形状的变化多.变化快的？（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子。最后写它变模糊了，看不到了。）引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）师：一会儿，天空出现一生：一匹马。师：马的样子…生：……写狗和狮子的段落也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多.变化快。E.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。能用一个词概括吗？（板书：千姿百态.瞬息万变）有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。F.总结.扩展。a.点名读全文，谈学完课文的总体收获。b.背诵课文。c.学习作者写法，写一种自然景色。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目图片

请根据上述材料完成下列任务：
（1）依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（10分）
（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本节课的主要教学环节并说明理由。（20分）

参考答案详见解析

解析：（1）数学的“四基”是指数学的基础知识.基本技能.基本思想.基本活动经验。在本课的教学中，教师可按照如下做法落实“四基”。在探究圆的周长时，教师可引导学生采用围一围.滚一滚的方法先测量出周长，在此基础上引导学生探究周长与直径之间的关系，并且引导学生以动手操作为基础，探索和发现圆的有关特性。如此，学生不仅掌握了知识和技能，体验到了操作活动的价值，还积累了数学活动的经验。在圆的周长计算公式的推导过程中，用到转化的思想，引导学生深入体会这种思想方法。
（2）教学目标知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义.圆周率的近似值；能够借助圆周长的计算公式解决简单的实际问题。过程与方法目标：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，锻炼观察.比较.分析.综合和主动探索解决问题方法的能力。情感态度与价值观目标：通过了解祖冲之在圆周率方面所做的贡献，增强民族荣誉感和爱国情感。
（3）教学环节
（一）导入新课教师提问：圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘上箍一圈铁皮，分别需要多长的铁皮呢？学生讨论后，教师引入课题。
【设计意图】呈现生活情境，引导学生直观感悟什么是圆的周长。因势利导展开猜测，确定研究方向。
（二）形成新知1.认识圆的周长。让学生讨论如何量出铁皮的长度。接下来，请同学们拿出圆形物体，探讨如何量出，并说一说圆周长指的是哪部分。2.讨论圆周长的测量方法。学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。学生可能用绕线法.滚动法量出圆的周长，教师指导操作要点。教师甩动系着绳的小球，形成一个圆，请学生观察，并说说自己的发现。3.探讨圆的周长和直径的关系。教师进行提问：正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢？怎么验证你的猜测呢？学生分组做实验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长.直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，操作获取数据。小组合作测量数据，计算圆的周长与直径的比值，结果保留两位小数。题目图片

通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3倍多一些。先介绍表示这个3倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率，再介绍π的读写法。最后结合画像介绍我国古代数学家祖冲之与圆周率的故事，同时指出：圆周率是一个无限小数，小学学段取它的近似值为3.14。师生共同概括，从而得出圆的周长与它直径的关系。周长的计算公式，C=πd，C=2πr。
【设计意图】这部分内容主要是让学生动手操作.自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受成功的愉悦，提高学生分析.推理.概括的能力，发展学生的空间观念。
（三）深化新知提问：如果已知圆的周长，如何求解圆的半径.直径？例如：圆形花坛的周长是62.8米，求它的半径是多少米？
【设计意图】在练习中直接加入已知周长求直径的问题，有利于培养学生的逆向思维能力。在练习时可以追问：已知周长怎样求半径？防止学生形成思维定势。
（四）应用新知1.综合练习：在一个圆形亭子里，小丽从一边沿着直径走12步到达另一边，每步长大约是55cm。这个圆形亭子的周长大约是多少米？2.回到课始，解决圆桌和菜板的周长问题。
【设计意图】通过练习巩固学生对圆周长知识的理解，并能够运用到实际生活中。回到课始的圆桌和菜板周长问题，解决导入过程中预设的问题，使课程更加圆满。
（五）小结作业1.这节课你有什么收获？说一说圆的周长与直径的关系。2.课后查阅有关中国古代对圆周率的研究及伟大成就。
【设计意图】圆周率的研究成果体现了中国古代数学的卓越成就，这是对学生进行爱国主义教育的绝佳机会，同时也要让学生感受到现代科技的日新月异，从小树立勇攀科学高峰的科学精神。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目图片

请根据上述材料完成下列任务：
（1）指出上述材料的教学重点和难点。（10分）
（2）如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）

参考答案详见解析

解析：（1）教学重点、难点
①Teaching key points
a. Students can master the using of new adjectives.
b. Students can learn to use the new knowledge just learned in class to introduce their friends.
②Teaching difficult point
Students can describe their friends to others briefly.
(2)教学目标
Knowledge aim: Students can master new words: friendly, tall, strong, thin.
Ability aim: Students can describe or introduce a friend using some adjectives.
Emotional aim: Students' awareness of caring about friends can be cultivated, and their friendship can beimproved.
(3)导入和操练环节
Lead-in:
Describe a few kinds of animals and ask students to figure them out.
For example:
Its body is very small. It has a short tail and long ears. ( Rabbit )
Students who give the answer quickly and correctly will get a sticker of the animal.
【设计意图】
猜谜游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。带领学生复习“big，small，long，short”等词，无形中与要学的新词建立了联系。
Practice:
Ask one student to stand in front of the class with eyes covered.
One student says "Hello, I'm your new friend." The others ask the front one "What's his/her name?" The front oneshould answer the name, and describe the features of the new friend using new words. If the front one is not sure, he/shecan ask the others "Is he/she ...?" and get the answer "Yes." or "No."
The game will be played several times. Those who guess the name quickly and describe the features correctly will be praised.
【设计意图】猜朋友的游戏能够使全体学生都参与其中，极大地调动了全班学生学习的积极性与主动性。同时，在真实的语境中操练新学的知识，能够加深学生对新知的印象。通过描述“新朋友”，学生之间的友谊能够得到增进。

请认真阅读下述材料，并按要求作答。题目图片

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。（10分）
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（20分）

请认真阅读下述材料，并按要求作答。
行进间单手肩上投篮是篮球运动中非常重要的技术环节，通过对篮球的学习，能促进学生身体协调性.灵敏性和爆发力等综合素质的提高。篮球运动对增进身体健康.活跃身心.增长知识.开发学生的智慧和培养学生的优良道德品质有积极的作用。
动作方法：以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出。
动作要点：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用力巧。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“行进间单手肩上投篮”的教学重点.难点。（10分）
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计不少于三种“行进间单手肩上投篮”的练习方法并说明理由。（20分）

参考答案详见解析

解析：（1）“行进间单手肩上投篮”的教学重点.难点教学重点：“一大二小三高跳”的动作连贯。教学难点：跨步拿球时机。
（2）教学目标知识与技能目标：①90％以上的学生能够正确做出运球一次接行进间单手肩上投篮的动作；②60％以上学生能够尝试运球多次接行进间单手肩上投篮的动作。
过程与方法目标：通过示范与模仿，在多次尝试中，能够做出规范的动作。
情感态度与价值观目标：体会到团结协作精神的作用，在练习中增强自尊、自信。
（3）练习方法
①学生自主体验尝试行进间单手肩上投篮动作每人一球，左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出，教师巡回指导纠错。
【设计意图】通过自主练习。巩固动作要领，教师在巡回指导中可以纠正动作不规范的学生，适当过度学习能够保证动作要领的规范。
②学生友伴分组练习行进间单手肩上投篮动作，互帮互助练习一位同学抛球，另外一名同学右脚向前跨出时接球，接着完成整个动作，负责抛球的同学负责捡球，完成后互换角色。
【设计意图】这种分组练习的方式，有助于培养学生团结协作的精神，激发学生的兴趣，促进学生之间的情感升华。
③行进间单手肩上投篮计时比赛教师做裁判，对学生完成整个规范动作的过程进行计时，对于完成时间较少的同学提出表扬和鼓励，激励其他同学不要气馁，勇于发出挑战，精益求精。
【设计意图】通过比赛的方式进行练习，培养学生永不放弃.不断挑战自我的精神。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。题目图片

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述雕塑的概念与基本形式。（10分）
（2）如指导中学段小学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授教学活动并说明理由。（20分）

参考答案详见解析

解析：（1）雕塑是人类最早的造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称，是使用可塑的（如黏土.胶泥等）.可雕的（如木.石等）材料，创作出的各种有实在体积的艺术形象。雕塑的基本形式有圆雕.浮雕和透雕（镂空雕）。圆雕是可供四面欣赏的雕塑；浮雕是雕塑和绘画相结合产物，用压缩的方法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面欣赏，通常有一个底板为依托。透雕是在浮雕基础上将底板做了镂空。
（2）教学目标知识与技能目标：掌握雕塑的概念与基本形式，能够从材质.风格.形式.手法.主题等方面欣赏雕塑作品。
过程与方法目标：通过课前收集资料与课堂对比分析.欣赏.讨论等，熟悉欣赏雕塑作品的方法，能用历史的.艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。
情感态度与价值观目标：开拓艺术视野，拓展想象空间，激发对美术的热爱，体验想象和探究所带来的愉悦与成功感。
（3）新授教学
活动一：了解雕塑教师展示不同类型的（雕塑）图片，问：这些作品有什么共同特点？它们可分为哪几类？学生自由回答。教师总结：这些作品的共同特点是它们都属于雕塑，是用特定材料雕刻或者塑造出来的作品，还占据了一定的空间。
【设计意图】通过展示图片的直观导入法，引起学生的学习兴趣。通过提问的方式，提高学生的课堂参与度。
活动二：学会欣赏教师出示《女人坐像》和《摩西》的图片，让学生结合课前收集的材料，分组讨论这两个雕塑的材质.风格.形式.手法.主题等，并填表，然后每组代表发言，教师给予肯定的评价。教师总结：按材质雕塑可分为泥塑.木雕.石雕.铜雕等不同类型，雕塑的风格有写实.装饰.抽象等，雕塑的形式有圆雕.浮雕和透雕，雕塑的表现手法有概括.夸张.变形等。
【设计意图】通过对比讨论和交流分析，学生可以了解雕塑的基本概念和表现形式，并学会从材质.风格等不同的方面欣赏雕塑作品。
活动三：欣赏练习学生分成四人一组，讨论.赏析本课其他作品以及自己收集的雕塑作品。
【设计意图】对不同作品的分析，能让学生清晰明确地了解雕塑的艺术特征，提高学生的思考能力和综合分析能力。

2026年教师资格《小学教育知识与能力》考前点题卷三

一、单项选择题

二、简答题

三、材料分析题

四、教学设计题

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