2026年教师职称《小学教育理论基础知识》考前点题卷二

基础知识、综合素质、小学语文 / 考前点题　共 40 题　更新于 2026-09-28

一、单选题

下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。

“在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神世界，给予学生全面展现个性的时间和空间。”这体现了现代学生观中的哪一基本内涵？

A.学生是一个充满生命活力的人
B.学生是正在成长中的未成年人
C.学生是有着丰富个性完整的人
D.学生是一个有着特定权益关系的人

参考答案C

解析本题考查现代学生观。现代学生观认为学生是独特的人，它包括以下含义：第一，学生是完整的人。学生是有着丰富个性完整的人。在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的时间和空间。第二，每个学生都有自身的独特性。“人心不同，各如其面”，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。结合题干，C选项最符合题意。故本题选C。

关于智力与创造力的关系，以下表述正确的是（　）。

A.智力是创造力的必要条件
B.智力是创造力的充分条件
C.智力与创造力是线性关系
D.高智力者一定有高创造力

参考答案A

解析创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现：①低智商不可能具有高创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，智力是创造力的必要非充分条件。

制度化教育建立的典型表征是（　）。

A.学校的产生
B.学制的建立
C.教育实体的出现
D.定型的教育组织形式出现

参考答案B

解析本题考查学制在形式上的发展。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。从17世纪到19世纪末，各资本主义国家纷纷建立起近代学校教育系统，大致说来，严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程，正是教育“制度化”的过程，学校教育系统的形成，即学校教育制度（简称学制）的建立，意味着教育制度化的形成。故本题选B。

“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（　）。

A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论

参考答案C

解析多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

在新课程改革的自主、合作、探究的学习方式中，（　）是现代学习方式的核心特征。

A.主动性
B.独立性
C.实践性
D.自愿性

参考答案B

解析本题考查现代学习方式。现代学习方式的主要特征有：主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。其中，主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性；独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。故本题选B。

教育法规所调整的教育社会关系主体的地位是（　）。

A.平等的
B.不平等的
C.既有处于平等地位的，也有处于不平等地位的
D.单一的

参考答案C

解析本题考查教育法律关系。按照教育法律关系中各主体之间的法律地位的不同，分为平权型教育法律关系和隶属型教育法律关系。平权型教育法律关系是存在于法律地位平等的当事人之间的法律关系。如学校与社会、学校与学校之间就属于平权型教育法律关系。隶属型教育法律关系是指一方当事人可以依据职权而直接要求他方当事人做出一定行为或不做出一定行为的法律关系。如学校与政府之间就属于这种法律关系。因此，教育社会关系主体既有处于平等地位的，也有处于不平等地位的。故本题选C。

天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出 “朝霞不出门。晚霞行千里”的结论。这主要体现思维的（　）。

A.间接性
B.抽象性
C.稳定性
D.概括性

参考答案D

解析思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：（1）思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；（2）思维还可以反映事物的内部联系和规律。

写作构思的技能、速算技能属于（　）。

A.心智技能
B.操作技能
C.逻辑技能
D.语言技能

参考答案A

解析本题考查技能的分类。心智技能又称为智力技能、智慧技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。写作、速算都是心智活动方式，所以属于心智技能。故本题选A。

“生而知之才者，上也。学而知之者，次也。困兽而学之，又其次也。困兽而不学，民斯为下矣”“为上智与下愚不移”体现了（　）。

A.教育万能论
B.环境决定论
C.唯心主义思想
D.遗传决定论

参考答案D

解析本题考查遗传决定论。题干中两句话出自《论语》，意思分别是：天生就懂得的人最聪明，通过学习而懂得的人次一等，遇到困难才去学习的人又次一等，遇到困难还不学习，就是下等的愚民；只有上等的智者和下等的愚人是不可改变的。属于遗传决定论。故本题选D。

10.

在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（　）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

参考答案D

解析儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义.能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。

11.

埃里克森把人格的形成和发展过程划分为八个阶段。前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、（　）、学前期、学龄期和青年期。

A.儿童早期
B.儿童期
C.儿童晚期
D.学前早期

参考答案A

解析埃里克森认为人格的发展有八个阶段，其中前五个阶段包括婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期。前五个阶段属于成长和接受教育的时期。

12.

基于（　）实验，格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。

A.猫开笼门
B.小鼠走迷宫
C.鸽子啄拉杆取食
D.猩猩取香蕉

参考答案D

解析本题考查苛勒的学习理论。基于猩猩取香蕉实验，格式塔学派的苛勒提出了顿悟学习概念。A选项是桑代克的尝试一错误说实验，B选项是托尔曼的符号学实验，C选项是斯金纳所做的实验。故本题选D。

13.

被称为 “活的教育学”的著作是（　）。

A.《给教师的一百条建议》
B.《学生的精神世界》
C.《教学与发展》
D.《大教学论》

参考答案A

解析苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他被人们称为"教育思想泰斗"，他的书被称为"活的教育学""学校生活的百科全书"，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》（五卷本）《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。苏霍姆林斯基最重要的两本著作一本是《给教师的一百条建议》另一个是《把整个心灵献给孩子》后者被人们称为"活的教育学"另外有读者认为，苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》和《给教师的建议》也被称为是“活的教育学”著作。“活的教育学”是因为书中没有空洞教条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象生动，深入浅出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自作者对教育工作满腔的热爱。

14.

通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法是（　）。

A.说理教育法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.榜样示范法

参考答案A

解析说服教育法又称为说理教育法，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

15.

某教师进行诗歌教学，其教学目标设计为：借助课文插图，想想诗歌所描述的情境。其中“借助课文插图”是教学目标的（　）。

A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度

参考答案C

解析本题考查教学目标的表述。行为条件，即规定学生行为产生的条件，如“根据参考书”“按课文内容”“不用笔算”等，旨在说明“在什么条件下做”。因此“借助课文插图”属于行为条件。故本题选C。

16.

班级是学校工作中最基层的单位，学校的教育教学主要是通过班级进行的，班级教学管理的核心是（　）。

A.教学策略管理
B.教学规模管理
C.教学效率管理
D.教学质量管理

参考答案D

解析本题考查班级管理的内容。班级管理的内容包括：（1）班级组织建设。（2）班级制度管理。（3）班级教学管理。教学管理是班主任最重要的管理职能之一。教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。（4）班级活动管理。故本题选D。

17.

社会学习理论所重视的强化是（　）。

A.正强化
B.负强化
C.替代性强化
D.直接强化

参考答案C

解析本题考查社会学习理论的内容。班杜拉的社会学习理论提出了有机体尤其是人的行为是通过观察习得的，观察学习是人的学习最重要的形式。其中观察学习过程中的替代性强化是班杜拉最重视的强化，替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。故本题选C。

18.

被称为 “课程评价之父”的教育家是（　）。

A.泰勒
B.杜威
C.洛克
D.培根

参考答案A

解析泰勒提出了课程目标理论，被称为“课程评价之父”。

19.

当前广泛采用的一种提高教师专业水平的途径是（　），它主要是聘请富有经验的教师或专家开展集体培训或进行现场实际教学指导，这有利于新手教师转变角色，把教育理论应用于实际教学工作中。

A.职前专业学习
B.在职进修和校本研修
C.新教师入职培训
D.教师自我教育

参考答案C

解析本题考查教师专业发展的途径。教师专业发展的途径包括：师范教育（即职前教育）、新教师入职培训、教师在职培训和教师自我教育。其中聘请富有经验的教师或专家开展集体培训或进行现场实际教学指导属于新教师入职培训。故本题选C。

20.

某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是（　）。

A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型

参考答案A

解析认知方式为场依存型的人的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。

二、判断题

请判断每小题的表述是否正确。

21.

“拔苗助长”的现象从教育规律上来讲，违背了人的身心发展的顺序性规律。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析顺序性指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教学启示是要循序渐进，教育要适应“最近发展区”走在发展的前面。“拔苗助长”让学生各方面提前发展，违背了身心发展顺序性规律。

22.

教育方针通常是由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。它是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格，以及实现教育目的的基本途径等。教育方针通常是由政府或政党提出，对教育实践具有强制性。故本题正确。

23.

学校德育的基本方法就是榜样教育法。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析学校德育的基本方法是说理教育法。

24.

中国公民和外国公民，凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《中华人民共和国教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A.正确
B.错误

参考答案B

解析《中华人民共和国教师法》第十条规定，中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。故本题错误。

25.

中国最早出现 “教育”一词的古籍是《孟子·尽心上》。（　）

A.正确
B.错误

参考答案A

解析“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。

26.

热爱学生、严谨治学是教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析依法执教是教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求，是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准.具有重要的现实意义。

27.

实习作业法的优点在于，通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。

A.正确
B.错误

参考答案A

解析实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。所以，实习作业法对培养学生运用书本知识从事实际工作的能力很重要。故本题正确。

28.

教学是以传授知识、掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析以传授知识、掌握知识为中心是传统教学所提倡的，忽视了学生的主体性地位。故本题错误。

29.

在教学过程中，教师尽量用同一种教学方法把教材讲得详细，这有利于防止学生注意力分散。（　）

A.正确
B.错误

参考答案B

解析错误。教学过程中，教师用同一种教学方法讲授教材，实际上是一种单一刺激。这不利于防止学生注意力分散。教师应采用多样性的教学方法，防止注意力的分散。

30.

教育水平和人口出生率成正比关系。

A.正确
B.错误

参考答案B

解析一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比关系。故本题错误。

三、简答题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

31.

简述素质教育的基本内涵。

参考答案详见解析

解析"（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神与实践能力为重点的教育。"

32.

我国确立教育目的的理论依据是马克思关于个人的全面发展学说，它的主要观点有哪些？

参考答案详见解析

解析"（1）人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。（2）社会条件决定了人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度。（3）从历史发展的进程上来看，人的发展受到社会分工的制约。（4）现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。（5）马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得到实现。（6）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。"

33.

简述教师导入新课时的注意事项。

参考答案详见解析

解析"教师导入新课时要注意以下事项：（1）导入要有针对性；（2）导入要有启发性和趣味性；（3）恰当把握导入的“度”；（4）导入要有艺术性。"

34.

简述泰勒原理的基本内容。

参考答案详见解析

解析"泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段.即著名的“泰勒原理”。泰勒原理可概括为目标、内容、方法、评价，即：（1）确定课程目标；（2）根据目标选择课程内容；（3）根据目标组织课程内容；（4）根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。"

35.

课程标准的作用有哪些？

参考答案详见解析

解析"课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式编写的有关学科教学内容的指导性文件.是课程计划的分学科展开。课程标准具有如下作用：（1）课程标准是教材编写的依据，是教材的“教材”，具有统领教学的作用。（2）课程标准是教学评估和考试命题的依据。（3）课程标准是了解学校学科教学的载体.是衡量各科教学质量的重要标准。"

四、案例分析题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

36.

阅读下列材料，回答问题。唐老师让学生走进课堂，让学生来讲课，唐老师备课，想引导学生自己学习、合作学习，最后，留下解疑时间，让学生畅所欲言，最后学生学习成绩名列前茅。家长对此不屑一顾，认为老师教学不负责任，其他老师也认为不妥，不值得提倡。问题：请从新课程理念的角度对唐老师的教学模式进行评价。

参考答案详见解析

解析"该案例中的唐老师的教学模式比较新颖，但同时也有一些不足之处。（1）从学生观的角度来看，学生是具有独立意义的人，学生是学习活动的主体。唐老师引导学生自己学习、合作学习，凸显了学生的主体地位，但与此同时，唐老师让学生来讲课，难免会导致知识讲授不系统、不连贯。（2）从教师观的角度来看，教师是学生学习的促进者。唐老师帮助学生学习，对学生学习产生了积极作用；但与此同时，唐老师备课，让学生来讲课，这夸大了学生的能力，也不利于对各个同学因材施教。（3）从教学观的角度来看，教学更关注学生，甚于学科。唐老师以学生为中心，让学生畅所欲言，引导学生自主主动学习。但与此同时，唐老师备课，让学生来讲课，这难以保证较好的教学效果。（4）从家校联系的角度来看，作为教师应该经常和学生家长取得联系。而该老师在进行一些课程创新活动时没及时和家长联系，这是该模式的不足之处。总之，我认为唐老师的教学模式总体上来说，还是值得称赞的，但其中有些细节需要改善。"

37.

阅读下列材料，回答问题。有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵老师停顿了一下，看了她们一眼，她们马上停止了讲话，赵老师继续上课。另有一天，赵老师组织学生做练习题，发现王伟在抄袭邻桌的作业，赵老师看了王伟一眼，但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做!”王伟就自己做作业了。过了一会儿，刘鹏看到了前排王强刚理了个短发，忍不住在王强头上摸了一下，并喊道“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，严厉、坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来!向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立对王强说： “对不起，我错了。”赵老师说： “请同学们记住，任何时候都应该尊重别人，刘鹏请坐下!”教学恢复了正常。问题：赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方法？处理课堂轻度问题行为的要求有哪些？

参考答案详见解析

解析"（1）课堂问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习行为。①材料中赵老师针对李丽的问题行为，看了她一眼，通过眼神示意，引导李丽认真听课，采用的是非言语的调控手段。②材料中赵老师针对王伟的问题行为采用的是先非言语后言语调控的手段，赵老师先是通过眼神示意无果后，立即采取言语进行说服教育，纠正了王伟的不良行为。③材料中赵老师针对刘鹏的问题行为，采用的是合理运用惩罚的方法，言语批评。刘鹏欺负同学，赵老师及时批评指正，有效地纠正了刘鹏的问题行为。（2）课堂轻度问题行为处理的要求有：①运用积极的言语和非言语手段调控；②合理运用惩罚；③引导学生参与学习活动，不给学生留违纪的时间；④进行心理辅导。"

38.

阅读下列材料，回答问题。材料一：陛下、殿下、阁下、足下是古人的四种尊称，在“百家讲坛”彭林说礼中讲述了这几种尊称。这四种称呼共同的一个意思就是：我不敢看你的脸，因为你地位太高，面子太大。见到皇帝我不敢看皇帝的脸，我只敢看你的台陛之下——大家知道皇帝的龙椅，就是那个宝座有一个台，台上面有台阶，那个台阶叫陛；见到太子或王子，我也不敢看你的脸，我只看你的宫殿之下；见到宰相，我也不敢看你的脸，我只敢看你的楼阁之下；见到尊贵的朋友，我也不敢看你的脸，我只敢看你的脚下，就是低头的意思。权在足下，就看足下的这个足往哪边走，这叫作举足轻重，你这一抬脚就有分量。材料二：有人这样评价易中天教授，作为一名教师，无论你意识到没有，自己都是半个演员。有人角色感强一些，有人弱一些；有人表演能力强一些，有人弱一些。在知识、见识都差不多的情况下，教学效果的程度就体现在表演意识和表演能力的差别上了。材料三：有位语文老师，在批改学生作业的时候，发现不少同学将“染”字写错，本来上面是“九”，有些人写成了“丸”，这位老师为了让大家改正这个字的写法，在一堂课上让大家积极发言表述“染”字的意义。有个同学说三滴水是要把布料放到染缸里染色，代表了水。有个同学说“九”是要染九次，这个“九”就是很多次的意思，是虚词。老师对同学们说，古代染衣服要重复染很多次才可以成功，大家以后染衣服不要再加肉丸子了哦。从此以后，班上错写“丸”的同学就再也没有写错过这个“染”字。问题：根据上述材料，说明教师在教学过程中如何有效地运用讲授法。

参考答案详见解析

解析"讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。运用讲授法时要注意：（1）讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。其中教授内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。材料一中对每一个称呼进行解释体现了讲授内容的科学性和系统性。（2）注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。材料三中教师引导学生对“染”字进行分解分析，体现了教师的启发性引导。（3）讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意声调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。材料二中强调教师要会进行表演，体现了讲解过程中要讲究语言艺术，力求形象简练。（4）要组织学生听讲。材料三中语文老师不仅注重对知识的传授，也善于采用学生喜欢的方式组织学生听讲，引导学生积极思考，这样才能取得好的教学效果。（5）与其他的教学方法配合使用。材料三中语文老师在引导学生纠正易错字的时候，利用了谈话法与讲授法相结合的形式，引导学生理解生字的含义。"

五、论述题

主观题不参与评分，请参考答案自行评分。

39.

新时代下，师生发生冲突的原因有哪些？为了建立良好的师生关系，教师应怎样做？

参考答案详见解析

解析"新时代下，师生发生冲突的原因有：（1）教师传统的“师道尊严”思想根深蒂固，师生关系被钉在传统的权威和服从的关系上。只讲尊师却忽略了对学生人格的尊重。正是受这种思想的影响，教师总是习惯于高高在上，用压制、管束，甚至过激的手段去塑造学生，这必然伤害学生的自尊和感情，自然就容易引起师生冲突。（2）教师自身修养不够，遇事不能理智地处理问题，缺乏与学生正确沟通的能力。如果教师注意对人对事的方法，加强自身的心理调节能力，机智地与学生沟通交流，那么这些师生冲突会有很大改观。良好师生关系建立的途径与方法：（1）了解和研究学生。包括三个方面：了解和研究学生个人，了解学生的群体关系，了解和研究学生的学习及生活环境。（2）树立正确的师生观。进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛地应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。（3）树立教师威信。教师的威信是教师的人格、能力、学识及教育艺术在学生心理上引起的信服而又崇拜的态度反映。树立教师威信的途径有以下几个方式：培养自身良好的道德品质；培养良好的认知能力和性格特征；注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；给学生以良好的第一印象；做学生的朋友与知己。（4）发扬教育民主，倾听学生的意见。民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距、构建和谐师生关系的需要。（5）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。"

40.

论述作为教师如何在教学中提高知识直观的效果。

参考答案详见解析

解析"知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。直观是理解知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。因此，在教学中，教师应采用如下方法提高知识直观的效果，帮助学生更好地理解与掌握知识。（1）灵活选用实物直观和模象直观。实物直观真切，但难以突出本质要素和关键特征；模象直观虽然与实物之间有一定距离，但有利于突出本质要素和关键特征。当处于知识的初级学习阶段时，往往遵循以上原则。而当学习有了一定基础后，由简单的情境进入实际的复杂情境，则需要更多地运用实物直观。（2）加强词与形象配合。为了增强直观效果，须加强词与形象的结合。先观察目标，再辅以确切的词语表述，再次依据教学任务，选择合理的词与形象结合的方式。（3）应用感知规律，突出直观对象的特点。要想有效观察对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。感知规律包括强度律、差异律、活动律、组合律。（4）培养学生的观察能力。在直观过程中，教师对一定直观教材的操纵的效果如何，主要取决于学生的观察能力。因此，为了更好地完成教学任务，必须认真组织和培养学生的观察能力。（5）让学生充分参与直观过程，调动视觉、触觉等参与其中。（6）知识归根到底要通过学生头脑的加工改造才能掌握，因此在直观过程中，应激发学生积极参与的热情。在可能的情况下，教师应让学生自己动手进行操作，改变\"教师演，学生看\"的消极被动的直观方式。"