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2026年高校教师资格《高等教育心理学》考前点题卷二

高等教育心理学 / 考前点题　共 35 题　更新于 2026-09-28

一、单项选择题

下列每题的选项中，只有一项最符合题意。

1.
激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（　）。
  • A.学习需要
  • B.学习动机
  • C.学习兴趣
  • D.学习理想

参考答案B

解析学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，符合题中描述。答案：B
2.
“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（　）。
  • A.能力
  • B.性格
  • C.作风
  • D.期望

参考答案D

解析罗森塔尔效应指教师对学生的期望会使学生的学习成绩和行为表现发生符合这一期望的变化，强调的是教师期望的作用。答案：D
3.
教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（　）。
  • A.实物直观
  • B.模象直观
  • C.行为直观
  • D.言语直观

参考答案B

解析图片、图表、幻灯、电视录像、模型等并非实际事物本身，而是对事物的模拟形象，属于模象直观。答案：B
4.
学习的联结理论认为，学习的实质是建立刺激与反应之间的联结，其公式是（　）。
  • A.R-O-S
  • B.S-O-R
  • C.R-S
  • D.S-R

参考答案D

解析学习的联结理论强调刺激（S，stimulus）与反应（R，response）的直接联结，不涉及中间变量（O 通常代表有机体的内部状态等中间变量）。 A 选项 R - O - S 顺序错误，不符合联结理论；B 选项 S - O - R 强调了中间变量 O，不属于联结理论公式；C 选项 R - S 顺序错误。答案：D.S - R
5.
对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是（　）。
  • A.能力和努力程度
  • B.能力和运气好坏
  • C.能力和任务难度
  • D.努力和任务难度

参考答案C

解析稳定归因因素是指那些不会轻易随时间或情境变化而改变的因素。能力相对稳定，一个人的能力在一段时间内通常不会大幅波动；任务难度也是相对稳定的，比如一场考试的难度确定后就固定了，不会随意改变。而努力程度是个体可以主动改变的，属于不稳定因素；运气好坏更是具有随机性，也是不稳定因素。答案：C
6.
一种经验的获得对另一种学习起促进作用的是（　）。
  • A.顺向迁移
  • B.逆向迁移
  • C.正迁移
  • D.负迁移

参考答案C

解析题目强调一种经验对另一种学习起促进作用，正迁移就是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。顺向、逆向迁移强调的是迁移方向，负迁移是起阻碍作用。答案：C
7.
以感知过的事物的具体形象为内容的记忆是（　）。
  • A.形象记忆
  • B.情景记忆
  • C.情绪记忆
  • D.运动记忆

参考答案A

解析题目强调以感知过事物的具体形象为内容的记忆，形象记忆的定义正是如此。情景记忆侧重于与特定时空相关的事件场景；情绪记忆是对体验过的情绪情感的记忆；运动记忆是对身体运动状态和动作技能的记忆。所以答案是A形象记忆。 答案：A
8.
根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是（　）提出的。
  • A.加涅
  • B.布鲁纳
  • C.斯金纳
  • D.维纳

参考答案A

解析加涅根据信息加工理论提出学习过程的基本模式，将学习过程看作信息加工过程。其他几人，布鲁纳主要贡献在认知结构学习理论等；斯金纳是操作性条件作用理论；维纳主要在归因理论方面。答案：A。
9.
奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（　）。
  • A.情景记忆
  • B.语义记忆
  • C.程序记忆
  • D.陈述性记忆

参考答案A

解析情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆。看奥运会游泳比赛是个人特定时间地点的经历。语义记忆是对一般知识和规律的记忆。程序记忆是对如何做事情的记忆。陈述性记忆是对事实和事件的记忆，范围较宽泛。本题重点强调特定场景经历，符合情景记忆特点。答案：A
10.
美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（　）。
  • A.二因素理论
  • B.群因素理论
  • C.三元智力理论
  • D.多元智力理论

参考答案C

解析美国心理学家斯腾伯格提出的是三元智力理论，该理论包括成分亚理论、情境亚理论和经验亚理论。二因素理论是斯皮尔曼提出；群因素理论由瑟斯顿提出；多元智力理论是加德纳提出。答案选C。

二、填空题

本大题共10题，每小题4分，共40分。

11.
不良品德转化要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程须经历醒悟、转变以及（　）三个阶段。

参考答案自新，或者（巩固和稳定）

解析
12.
教学过程实质上是一个确定并填补（　）的过程。

参考答案教学空间

解析
13.
我国心理学界一般倾向于把解决问题的思维过程分为发现问题、（　）、提出假设和检验假设四个阶段。

参考答案明确问题

解析
14.
布鲁巴奇提出了四种教学反思的方法，即反思日记、详细描述、实际讨论和（　）。

参考答案行动研究

解析
15.
心理健康包括两层含义：其一是（　）；其二是能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。

参考答案无心理疾病

解析
16.
巴甫洛夫提出的条件反射被称为（　）。

参考答案经典性条件反射

解析
17.
职业对象性、原则性和（　）是师爱应具有的特征。

参考答案广博性

解析
18.
当个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境是（　）。

参考答案问题，或：难题

解析
19.
皮亚杰认为，儿童的道德判断是一个从自律到（　）的发展过程。

参考答案他律

解析
20.
在自然生活情境中直接观察学生的行为表现，以了解其心理的方法是（　）。

参考答案自然观察法

三、判断题

请判断每小题的表述是否正确。

21.
任何记忆系统中信息保持的时间都不可能长达终生。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析长时记忆中信息的保持时间可以是终生的，比如对母语的记忆等。所以题干说法错误。
22.
集体规范只有真正被成员内化，才能发挥稳定的约束作用。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析集体规范若只是外在要求，成员可能表面遵守，遇到情况易违背。只有成员从内心接纳、将规范内化为自身观念，才会自觉且稳定地按规范行动，发挥稳定约束作用。
23.
斯金纳提出的条件反射被称为经典性条件反射。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析斯金纳提出的是操作性条件反射，巴甫洛夫提出的才是经典性条件反射。
24.
自我意识是主体我对客体我的意识。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案A

解析自我意识的确是主体的我对客体的我的意识，主体我是认识者，客体我是被认识者 。
25.
只有当一个人的心理处于良好的状态时，才是真正的健康。（　）
  • A.正确
  • B.错误

参考答案B

解析健康不仅仅指心理处于良好状态，世界卫生组织对健康的定义为“健康不仅为疾病或羸弱之消除，而系体格、精神与社会之完全健康状态”，包括生理、心理和社会适应等多方面。所以题干说法片面。

四、问答题

本大题共10题，每小题4分，共40分。

26.
对大学生进行职业辅导的任务和策略是什么？

参考答案（1）帮助学生了解自我；（2）帮助学生了解职业世界；（3）帮助学生发展健全的职业自我概念；（4）帮助学生掌握求职技巧；（5）帮助学生树立求职的自信心；（6）正确处理择业中的挫折。

解析
27.
简述发现学习的作用。

参考答案（1）能提高智慧的潜力；（2）有助于外在动机向内在动机的转化；（3）有利于学生学会发现探索的方法；（4）有利于所学材料的保持。

解析
28.
简述加里培林的“心智活动按阶段形成的理论”。

参考答案加里培林将心智活动的形成分为五个相继的阶段：（1）活动的定向阶段；（2）物质与物质化活动阶段；（3）出声的外部言语活动阶段；（4）不出声的外部言语活动阶段；（5）内部言语活动阶段。

解析
29.
试述影响识记与编码的主要因素。

参考答案（1）材料的数量与性质。一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多，呈现出材料数量与识记效率呈负相关的趋势。识记也受材料性质的制约，连贯的、有意义、有规律的材料更容易被记住。识记直观形象的材料比识记抽象的材料效果要好些。通常是难度大的材料难于识记，但材料过于简单，引不起学习者的兴趣时，也无良好的识记。<br />（2）识记的目的性与主动性。识记分为无意识记和有意识记。无意识记指没有预定的目的，无须特殊努力，不用专门方法，自然而然地发生的识记。有意识记指具有明确目的，采取一定方法，并需一定意志努力的识记。它是人们获得系统的科学知识，完成特定的任务和积累个体经验的主要记忆形式。提高有意识记效果的主要方法是明确记忆的目的和任务。因为明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹。在实际教学活动中，学生对于所识记材料的目的、任务、意义与作用愈明确，识记时的主动性就愈高，识记的效果愈好。<br />（3）对材料意义的理解度。对教材意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。材料的意义指材料代表着一定的客观事物，和学习者的某些经验有一定的联系。学生在识记的时候，对材料的理解，就是认识材料代表什么客观事物，它和自己的哪些经验有联系，它在经验中占有一个什么样的地位。<br />（4）组块化编码。组块实际上是一种信息的组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。<br />（5）尽可能使多种分析器协同活动。多种分析器同时参加活动是提高识记成效的重要条件。视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。来自不同感觉通道的信息，有助于加强识记。<br />（6）觉醒状态。觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到识记的效果。早在1885年，艾宾浩斯就通过实验发现，被试在上午11～12点之间的学习效率最高；下午6～8点之间效率最低。这与不同的觉醒状态有关。<br />（7）识记的信心。学生的信心对识记也有很大影响。如果学生认为，所要识记的材料比较容易，而且相信自己能记住它，就会集中注意，积极思考，识记效果自然就会提高；如果学生感到识记材料很困难，缺乏信心，就会影响到识记时的注意与思维以及必要的意志努力，自然很难有良好的识记效果。

解析
30.
意志过程

参考答案心理学把这种自觉地确定目的、并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫意志过程。

解析
31.
陈述性知识

参考答案陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。这类知识一般通过记忆获得，也称为记忆性知识。

解析
32.
专家型教师

参考答案所谓专家型教师，指那些在教学领域中具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效地解决教学中的各种问题，具有敏锐的洞察力和创造力的教师。

解析
33.
人类的学习

参考答案人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

解析
34.
有意义学习

参考答案有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

解析
35.
利用创造惶的有关知识，谈谈教师在教学中如何进行创造性教学。

参考答案（1）在学习过程中，大学生是学习的主体，教师不独占整个教学时间，要尽量多地为学生提供独立活动的机会。<br />（2）教师要经常运用发散性的问题，引导大学生尽可能从不同角度进行思考，想出大量的意见或构想。<br />（3）强调引导大学生在创造实践活动中学习，鼓励大学生动脑、动手、动口。<br />（4）在教学过程中，教师和学生要平等对话，相互尊重，力求在轻松、民主、合作、愉快的环境中学习。<br />（5）了解并适应大学生的个别差异与兴趣，采取适当形式实行分类或个别施教，以扬长避短，促进大学生更好地发展。<br />（6）在教学评价上坚持正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使大学生更多地体验到成功。此外，对大学生的意见或作品，不立刻评价，当意见都提出后，师生再共同评估。<br />（7）不排斥学生的失败或错误，引导大学生从错误中学习，从失败中获得经验。<br />（8）鼓励学生尝试新事物的勇气，促进大学生多从事课堂以外的学术科技创新活动，使其有机会接受更多的新事物，并养成独立研究的习惯。