下列每题的选项中，只有一项最符合题意。
参考答案C
参考答案A
参考答案C
参考答案D
参考答案D
参考答案D
参考答案D
参考答案D
参考答案B
参考答案A
-
参考答案自我实现需要
参考答案道德意志
参考答案学习策略
参考答案社会自我
参考答案最近发展区
参考答案知识理解
参考答案社会懈怠作用
参考答案情绪情感过程
参考答案归因
参考答案布鲁纳
-
参考答案①学习概念：一般而言，学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜力的相对持久的变化。<br />②学习类型：根据学习主体不同，学习可分为动物学习、人类学习和机器学习；根据学习内容不同，学习可分为知识学习、技能学习和社会规范学习；根据学习方式不同，学习可分为发现学习和接受学习。
参考答案①稳定性与波动性并存；②丰富性和狭隘性并存；③强烈性与敏感性并存；④外显性与内隐形并存。
参考答案教学观摩、微课教学、教学反思、科学研究、终身学习。
参考答案问题表征、情绪状态、动机强度、定势作用、功能固着、原型启发。
参考答案学习效果和学习动机的关系不是一种简单的线性关系，而是倒U型曲线关系，这种现象被称为耶克斯一多德森定律。学习动机与学习的关系并不是单向的促进关系，而是辩证的、相辅相成的关系：<br />一方面，学习动机以增强学习行为的方式促进学习；另一方面，所学到的知识引起的愉快感、成就感反过来又可以增强学习动机。
参考答案第一，具有高尚的思想、良好的道德品质；第二，具有渊博的知识、高超的教育教学艺术以及不断进取的学习精神；第三，具有端庄的仪表，良好的工作作风和习惯；第四，具有正确的学生观；第五，给学生以良好的第一印象。
参考答案（1）灵活运用实物直观、模象直观、言语直观等多种直观形式，在教学过程中，三种直观形式必须互相配合使用，才能收到良好的教学效果。<br />（2）运用感知规律，突出对象特点。<br />①强度律（被感知的事物必须达到一定的强度才能使学生清晰的感知到，教学中要注意音量、板书、教具、光线等条件的适宜程度）：<br />②差异律（是对象与背景之间差别的知觉规律，教学中要力求对象与背景之间的差异，使感知对象能被学生清晰的感知）；<br />③活动律（活动的对象更易被感知，要注意使教学更加生动形象，提高知识学习的效果）；<br />④组合律（感知对象在时空上接近、形态上相似都容易被知觉为一组对象，教学过程中要注意教学内容的系统性和板书的布局，便于学生的整体知觉）；<br />⑤对比律（在性质或强度上具有对比关系的刺激物，同时或相继作用于感觉器官时，能使学生对它们的差异感知更加清晰，从而提高感知的效果）。
参考答案（1）“为迁移而教”是教育教学的一个重要目标，即希望学生能够“举一反三”，在不同情境都能够应用所学知识解决问题。要实现这一目标，教师必须了解影响迁移的条件，也要以此为根据改进教育教学，促进学生的学习迁移。<br />（2）教师的具体做法是：第一，丰富的知识经验储备；第二，积极进行心理准各；第三，科学选择教学内容；第四，合理编排教学内容；第五，改进教材呈现方式；第六，训练学生的学习策略。
参考答案（1）自我认知全面，自我同一性的得到发展。<br />（2）智能结构健全，创新能力得到提高。<br />（3）情绪情感饱满适度，生命意义感到提升。<br />（4）社会适应较好，社会化程度得到增强。
-
参考答案（1）张老师上课声音偏低、PPT字体偏小不符合强度律。图片色彩与背景对比小不符合差异律。<br />①强度律。被感知的事物必须达到一定的强度，才能被学生清晰地感知到。在教学过程中，教师讲述的音量要适中，音量太低，学生会听不见或听不见；音量太高会造成学生疲劳，降低教学效果。<br />教师板书字体、直观教具等大小要适当，以便学生看得见、看得清，教室要有充足要有足够的光线，光线太暗既影响学生感知的清晰度，也有损学生的视力。<br />②差异律。被感知的对象必须与它的背景之间有所差别，一般来说，二者差异越大，越容易使对象从背景中被区别出来。教师在教学过程中，应力求使对象与背景在色调、声音强度、形状大小、线条粗细、材料内容和性质方面有明显的差异。<br />（2）张老师应该运用感知规律（强度律、差异律），首先，张老师上课声音要适中，能让学生清晰的听到，并且注意维持班级纪律，不让学生乱讲话，如果张老师声音天生就比较小，可以采取扩音设备，扩大自己的声音音量。其次，做PPT字体尽量大一些，要让学生看得见，看得清楚，图标文字色彩等搭配要注意有差异，让被感知的对象容易被区别出来。