福建省教师招聘考试《小学教育理论综合知识》试题（网友回忆版）

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 C

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 C

参考答案 D

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参考答案 C

参考答案 A

参考答案 C

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参考答案 B

参考答案 B

参考答案 D

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 D

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参考答案 B

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参考答案 B

参考答案 C

参考答案 D

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参考答案 A

参考答案 C

参考答案 A

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 A

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 B

参考答案 立法

参考答案 地方

参考答案 财政拨款

参考答案 考核

参考答案 礼

参考答案 螺旋

参考答案 组织教学

参考答案 学生（儿童）

参考答案 合作

参考答案 其他学科

参考答案 倒摄

参考答案 道德认识

参考答案 可控性

参考答案 班杜拉

参考答案 发现学习

参考答案 这一观点是片面的，教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性条件。主要包括以下四个方面：<br />（1）道德素养<br />教师的师德素养是教师素质的核心、灵魂。因此，教师作为育人的主体，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪为师表，以良好的师德风范去影响学生，以人格影响人格，以素质造就素质。具体来说包括：①教师对待事业：忠诚于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：具有团结协作的精神；④对待自己：以身作则，为人师表。<br />（2）知识素养<br />教师是从事教育工作的专业人员，是学生学习活动的组织者和引导者。具备专业知识素养是每一位教师所必须的。具体来说包括：①政治理论修养；②精深的学科专业知识；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识。<br />（3）能力素养<br />随着课堂教学改革的深入，教师要熟悉和掌握的东西越来越多。如果不加强学习，不主动地去掌握新的知识技能，就无法胜任本职工作。具体来说包括：①语言表达能力；②教育教学能力；③组织管理能力；④自我调控和自我反思能力。<br />（4）职业心理素养<br />教师肩负着神圣的育人使命，教育人者必须先受教育，要让学生有良好的心理素质，教师首先要消除心理方面的疾病障碍，有健全的性格，愉快的心境，融洽的人际关系和百折不挠的勇气，正视自己，控制不良情绪，乐于助人，与人为善，热爱工作与生活，以积极的人生态度带动学生。具体来说包括：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。<br />所以，大学生要学习各个方面的知识，不断地完善自己，才能胜任中小学教师的岗位要求。

参考答案 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是人类创新的源泉，因此，培养学生的想象力十分重要，要做到：<br />（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备<br />表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。教师要重视积累知识和生活经验，不断丰富学生的表象，获得感性经验，使想象活动的发展有坚实的基础。表象贫乏，想象也会枯竭。<br />（2）创设想象的环境，鼓励学生大胆探索<br />在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。在教学和实践活动中，引导学生多问“为什么”，勇于探究，大胆探索。<br />（3）充分利用教材，培养想象能力<br />引导学生努力学习科学文化知识，积累学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。引导学生积极参加文艺、体育、科技等活动，不断丰富学生的生活经验，为发展想象力创设良好的条件。<br />（4）引导学生进行积极幻想<br />培养学生大胆幻想和善于幻想的能力具有重要意义。对学生的幻想不应讽刺讥笑，应该珍视、鼓励、引导，帮助他们把幻想同创造想象结合起来，把幻想转变成理想。

参考答案 （1）校长的言行充分体现了教师职业道德规范的要求。<br />①关爱学生。这要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中校长了解情况后，安抚了张某，并代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。<br />②为人师表。这要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，校长面对家长反映的问题能够做到举止文明，了解情况后知道是老师的问题，所以诚恳地向家长道歉，这表明了校长做到了对家长的充分尊重。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事、团结协作的师德规范。<br />③爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中校长对罗老师的错误教育方法予以批评指正，强调处理学生问题的方式、方法，说明校长对工作高度认真负责，没有碍于情面对教师的错误做法姑息纵容，敷衍了事。<br />（2）《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。<br />①材料中张某在课堂上玩手机，没有遵守学生行为规范，也没有努力学习。<br />②材料中老师让张某写检讨书，张某写检讨书态度并不端正，没有做到尊敬师长。<br />③材料中张某在初中谈恋爱，违背了学校的管理制度。<br />（3）罗老师的行为违反了相关法律的规定。<br />①根据《中华人民共和国宪法》的规定，公民享受财产权，公民的合法的私有财产不受侵犯。材料中罗老师强行收走了学生的手机，侵犯了学生的财产权。<br />②《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。材料中罗老师未经学生允许就翻看学生的聊天记录，侵犯了学生的隐私权。<br />③《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。材料中罗老师对学生的讽刺侵犯了学生的人格尊严权。

参考答案 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。<br />（1）变化的刺激可以引起学生的无意注意。活动的刺激物、变化的刺激物比不活动、无变化的刺激物容易引起人们的注意。例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。案例中的校长要求注重抑扬顿挫、在课堂上适时走动等就是为了引起学生的无意注意。<br />（2）新异的刺激可以引发学生的无意注意。刺激物的新异性很容易引起无意注意，习惯化刺激就不易引起人们的注意。案例中的校长要求教师不能穿着奇装异服，就是避免教师的外在穿着引起学生不必要的无意注意。<br />（3）对比的刺激可以引起学生的无意注意。刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著，很容易引起人们的无意注意。案例中的校长要求教师多用彩色笔标注，就是方便学生注意到不同知识间的差异，引发他们的关注。

参考答案 （1）耶克斯—多德森定律是心理学家耶克斯与多德森经实验研究归纳出的一种法则，用来解释心理压力、工作难度与作业成绩三者之间的关系，简称倒“U”曲线。<br />①各种活动都存在一个最佳的动机水平。中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。<br />②动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些；学习难度中等的问题时，动机强度的最佳水平点也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。<br />（2）①李某两次失败原因<br />耶克斯—多德森定律指出，所学内容越困难，学习效果越容易受到较高激动水平的干扰。激动水平处于适宜强度时，工作效率最佳；激动水平过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率低；激动水平超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的激动水平会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。材料中的中学生李某却在面对简单的数学单元测试时，学习动机较弱，学习效果差。而在完成困难的学科竞赛这种较为困难的任务时，学习动机处于极高的状态，造成不适宜的心理状态导致失败。<br />②建议<br />在以后的学习过程中，学生在面对不同难度系数的任务时，要恰当地控制自己的动机水平。如当遇到较简单的任务时，增强学习动机，仔细认真完成学习任务；当遇到较难任务时，降低学习动机，轻松迎战。但一般所遇任务大多属于中等难度，这时学习动机处于中等程度最好，适当的压力能够成为前进的动力。

参考答案 （1）案例中的教师采用了谈话法。谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。案例中的老师通过问答的形式来讲授课程的内容，体现了谈话法，在运用谈话法时要注意：<br />①做好提问准备，要准备好谈话计划和问题。在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的知识、经验，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。<br />②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异。<br />③要善于启发诱导。当问题提出后，要善于启发学生，利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行思考、分析，研究矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。<br />④要做好归纳、小结，使学生的知识科学化、系统化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。<br />（2）该教师违背了以下教学原则：<br />①案例中的教师违背了启发性的教学原则。启发性教学原则要求教师在教学过程中，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。而案例中的教师不仅没有积极引导学生，同时也没有建立一种民主平等的师生关系。该教师并没有鼓励学生发表不同的见解，也没有允许学生提出质疑，并且在学生没有回答出所谓的标准答案时呈现出不耐烦、严肃等表情，打击了学生主动学习的热情，不利于学生积极地学习。<br />②案例中的教师违背了循序渐进的教学原则。循序渐进原则要求，教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。而案例中的教师教学过程随意，在讲授课程的主要核心内容时，没有解决好重点与难点的教学，教学过程没有体现由浅入深、由易到难。而且当有同学小声讨论问题时，该教师没有抓主次，工作重心立刻从知识转移到指责学生，违背了教师教书育人的根本职责。