下列每小题的选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。
参考答案B
参考答案B
参考答案B
参考答案A
参考答案B
参考答案D
参考答案C
参考答案A
参考答案C
参考答案C
参考答案B
参考答案C
参考答案C
参考答案D
参考答案C
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参考答案教育观察研究法是指研究者通过自己的感觉器官和辅助仪器（如录像、录音设备）,在教育活动的自然状态下,有目的、有计划地对研究对象的行为进行记录、分析,从而获取事实材料或得出结论的一种教育研究方法。
参考答案描述性课题是指对某种现象进行具体描述和分析的课题。它主要回答“是什么、怎么样”的问题。
参考答案系统随机抽样又称为等距抽样或机械抽样,即将总体中的所有单位按一定的顺序排列编号,然后按一定的间隔等距离地抽取样
参考答案是指特定范围内反映客观事物的规律和本质的知识体系。它是建立在严密论证基础上的,具有客观性、实践性、系统性和可验证性等特点。
参考答案定性研究主要运用文字来描述教育现象,强调研究的自然情境和整体探究,注重的是不同教育现象的意义及其特性,而不是它们的数量关系。
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参考答案（1）教育实验是教育科学研究中建立因果关系的最好方法<br />（2）获得自然条件下遇不到或难以遇到的情况或情境<br />（3）可以重复验证<br />（4）提高研究的准确性和精密度
参考答案（1）从教育教学实践中发现问题。<br />（2）从小学教育理论文献中发现问题。<br />（3）从基础教育课程改革的需要中发现问题。<br />（4）从先进的方法和已有的成功经验中发现问题。<br />（5）从一些研究指南中发现问题。
参考答案（1）具有倾向性<br />（2）具有选择性<br />（3）信息具有有限性<br />（4）部分资料难以获得
参考答案（1）间接性和灵活性<br />（2）调查手段的多样性<br />（3）调查范围的广泛性
参考答案（1）为研究的选题寻求切入点和突破点<br />（2）为研究寻求新的研究方法和有力的论证依据<br />（3）避免重复劳动,提高研究的意义和价值<br />（4）是学位论文的重要组成部分
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参考答案（1）数据汇总<br />数据整理是对统计、调查所收集到的各种数据进行分组与汇总。数据汇总主要体现为数据分组,而数据分组一般与统计表的制作合并在一起进行。统计分组是数据整理的中心工作。分组标志可分为数量标志和属性标志。选择分组标志要从研究目的出发,从反映现象本质的需要出发,根据研究对象的特点而定,并且分组标志应该满足穷尽性和互斥性的要求。<br />（2）统计描述<br />统计描述是将所观察到的数据、资料进行整理、归纳和分析,以期找出某种规律的过程。统计描述由以下三部分构成。<br />①制作统计表<br />统计表是以表格形式系统地表达统计资料数量关系的工具,能够反映数据资料的特性和数据资料之间的相互关系。统计表按主要项目的分项情况,一般可分为单项表和多项表两种。单项表是仅包括一种事项的比较或按一种标志分类的统计表。多项表包括两种或两种以上事项的比较或按两种以上的标志分类的统计表。统计表一般由序号、标题、标目、数据、表注组成。<br />②制作统计图<br />统计图是用来整理数据的一种方法。统计图所包含的信息量极大,在表达事物分布特征时比统计表更加直观,往往附在表后。对于研究者而言,作图是为了从数据中发现一组数据的特征,以便更好地理解数据,并从中获得所包含的信息。对于研究者之外的其他人而言,统计图具有强有力的说服力,并且直观易懂。
参考答案（1）确定研究问题,建构理论假设<br />研究的问题可来自对理论的演绎、相关的文献、当前的政治和社会问题,以及自己在工作实践中遇到的具体问题。另外,研究者还需要对要解决的问题进行分析,搞清楚问题的研究方向和范围,明确研究的重点和思路。<br />在确定问题后,研究者要针对问题建构相关的理论假设。假设是指研究者对某一问题或现象的主张和看法,是引导研究进行的线索和蓝图,能够帮助研究者分解研究目标、细化研究问题、制订研究计划、收集和分析研究资料及归纳总结研究结论等。假设必须以对研究问题现有的可解释理论和资料为基础,通过科学的推理得出,而不能毫无根据地猜测。但是,在探索性的个案研究中,研究者在开始研究之前一般只对研究问题有一个模糊的感觉,意识到问题的存在,但对问题没有明确的界定,也不能形成自己的主张,只有随着研究的深入,对研究现象进行仔细考察与分析之后,才能逐渐明确问题,形成主张。<br />（2）选择研究对象<br />在个案研究中,研究者应根据研究的问题、研究的目的确定在某一方面具有典型<br />意义的人和事作为研究对象。选择个案研究对象一般遵循以下几条标准。（1）根据已掌握的情况所形成的主观印象,确定研究对象的行为是否有显著特征。（2）向教师、家长及有关人员进行调查了解,确定他们是否对研究对象也有类似的评价和印象。（3）通过有关检测,确定测量结果是否达到评价指标。<br />（3）收集个案资料<br />全面地收集个案资料是个案研究有效性的重要保证。资料的收集应力求达到一定的深度和广度,不能遗漏重要的信息,同时要确保资料的真实性,因此在确定研究对象以后应当认真收集资料。收集资料是个案研究很重要的一步,资料收集的全面详尽程度直接影响对个案分析的透彻程度。在收集个案资料的过程中,除了强调资料的全面性和详尽性之外,研究者还必须从尽可能多的角度来收集资料,确保资料的有效性。收集资料需要运用恰当的方法,并且在实施过程中具有较高的技术。一般而言,在个案研究中可以运用的方法有观察法、访谈法、文件分析法、测验法和投射技术法,但应用最多的是观察法、访谈法和文件分析法。<br />（4）整理与分析个案资料<br />个案研究收集到的原始资料往往比较粗糙、琐碎,难以直接用于解释个案所反映的问题,因此需要对有关资料进行理性的分析和加工。整理资料可以起到查漏补缺的作用,以及对重要的缺失资料及时补救的作用;归纳分类有为资料的分析提供思路的作用;去伪存真、甄别价值有保证资料的客观性和有效性的作用。<br />（5）对个案研究对象进行补救、矫正与发展指导<br />个案研究的重要目的之一是促进个案的发展,即对个案研究对象进行补救、矫正与发展指导。研究者应根据对个案资料的分析、诊断,把握个体差异,找到问题所在,提出恰当的教育措施,制定一套因材施教的方案并加以实施,有效促进其健康发展。从影响个案发展的内、外部条件因素来看,对个案研究对象的发展指导可从两个方面进行:一是通过心理治疗、思想交流等方式矫正影响中小学学生发展的自身内在的因素,以使其与社会环境的要求相适应;二是通过改进学校教育方式、对家庭教育的指导等来改善影响学生发展的外部条件,使之适应中小学学生发展的需要。<br />（6）撰写教育个案研究报告<br />撰写教育个案研究报告是对前面各阶段的研究做一个梳理、归纳和总结。从基本结构来看,一份完整的个案研究报告大致可以分为以下几部分:基本情况、对研究对象的诊断情况与分析、对研究对象采取的教育对策与取得的成效和研究存在的问题与建议等部分。
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参考答案实证研究法被用来评估新的教学方法的效果。通过实验设计和数据分析,研究者得出了可靠的结论,为教育实践提供了有益的参考和启示。这体现了实证研究法在教育领域中的重要性和作用,它能够通过科学的方法评估教育实践的效果,为教育改革和发展提供科学依据。